Máster en Acoso Escolar y Mediación Educativa

• Describir el concepto de conflicto escolar.
• Reconocer los tipos de conflictos.
• Discriminar los elementos del conflicto.
• Identificar las fases del ciclo del conflicto.
• Analizar las distintas estrategias de reacción ante el conflicto.
• Diseñar diferentes programas y cuestionarios para trabajar ante el conflicto según sea antes, durante o después de que aparezca y según la etapa educativa.

1º Semestre

• Describir el concepto de disrupción en el aula.
• Identificar los tipos de disrupción en el aula.
• Discriminar los elementos de manejo de la disrupción en el aula.
• Establecer el concepto de Autoridad del profesor.
• Analizar las estrategias docentes de gestión del aula.
• Manejar diferentes programas y cuestionarios para trabajar el problema de la disrupción en el aula.

1º Semestre

• Analizar la definición y el concepto de convivencia escolar.
• Identificar los elementos principales de la convivencia escolar.
• Profundizar en los conceptos de Plan de convivencia, Plan de acción tutorial y Observatorio de Convivencia Escolar.
• Examinar los modelos y programas que inciden en la mejora de la convivencia, según etapas educativas y según aspectos a mejorar.
• Diseñar estructuras de convivencia que favorecen la resolución adecuada de conflictos.
• Analizar la legislación aplicable, la normativa legislativa existente de convivencia escolar.

1º Semestre

• Definición de mediación educativa y de mediación escolar.
• Elementos principales de la mediación educativa.
• Resolución pacífica de conflictos, mediación escolar y cibermediación.
• Analizar las características, la tipología, las etapas y las fases del proceso de mediación.
• Rol del mediador/a y cibermediador/a, así como el de los/as alumnos/as ayudantes y cibermentores.
• Modelos y programas de mediación educativa en base a los modelos de mediación general.
• Diseñar servicios de mediación escolar y de alumnos ayudantes.
• Legislación aplicable, la normativa legislativa existente de mediación escolar.

1º Semestre

• Definición y elementos principales de la violencia en el contexto educativo.
• Conceptos de acoso escolar y de ciberacoso.
• Analizar las características, causas y prevalencia de la violencia, del acoso y del ciberacoso escolar.
• Modelos y programas de afrontamiento del acoso escolar: en la prevención y en la intervención ante el bullying y el ciberbullying.
• Legislación aplicable, normativa legislativa existente y los protocolos de actuación frente al acoso y ciberacoso escolar.
• Tipos delictivos en torno al acoso y al ciberacoso escolar.
• Programas de prevención del acoso escolar y del ciberacoso que den protagonismo a los alumnos.
• Rol que han de desempeñar los alumnos cibermentores, alumnos/as ayudantes contra el acoso.

2º Semestre

• Nuevas tendencias en el ámbito educativo sobre didáctica, psicopedagogía, tecnologías, evaluación, motivación, aprendizaje, socialización, tecnologías de la información.
• Programas formativos y metodologías de aprendizaje y su éxito o fracaso para gestionar el clima de convivencia dentro del aula y en el centro escolar.
• Programas formativos y metodologías de aprendizaje exitosas para gestionar el clima de convivencia dentro del aula y en el centro escolar.
• Herramientas y estrategias útiles para gestionar el clima de convivencia.

2º Semestre

• Las prácticas son 100% presenciales.
• Realizar las prácticas en centros concertados por la Universidad: Esta actividad otorga a los alumnos la posibilidad de aplicar y experimentar los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos durante el título, confirmando la viabilidad de sus acciones en un entorno real.
• Las prácticas estarán supervisadas por un tutor de empresa y un tutor académico que harán un seguimiento del desempeño del estudiante durante la actividad práctica.

2º Semestre

• Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.
• La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

2º Semestre

Curso 2022-2023

200

Consultar

La realización de las prácticas profesionales constituye un requisito indispensable para obtener el título de Máster Universitario Profesionalizante.

Previamente a su inicio, el estudiante habrá efectuado por escrito una propuesta a la dirección del máster, debidamente justificada, expresando sus intereses particulares y el trabajo académico desarrollado hasta la fecha. Además, proporcionará su currículo personal y una carta de motivación.

Con esta documentación el tutor-profesor generará un documento sobre el perfil del estudiante, a partir del cual se comenzará el proceso de selección de una práctica profesional adecuada a sus intereses y expectativas.

Incorporación del estudiante al centro de prácticas y evaluación de su trabajo en la práctica
Una vez que el estudiante ha recibido por escrito la notificación del sitio donde deberá realizar las prácticas, se pondrá en contacto con el tutor-profesor del Máster responsable de las prácticas. El profesor le informará de sus responsabilidades, derechos y deberes. Además, el profesor responsable de las prácticas profesionales le pondrá en contacto con el profesional de la empresa o institución donde debe realizará su práctica para que coordine de forma pormenorizada su colaboración.

Valoración del trabajo de los estudiantes
La evaluación del trabajo de los estudiantes en las prácticas obligatorias es responsabilidad principalmente del tutor, teniendo siempre en cuenta las observaciones y calificaciones que obtenga el estudiante en cada una de las actividades que realice en la empresa.

Previamente se habrá sugerido a la empresa que establezca un mínimo de 5 y un máximo de 8 actividades asociadas a las competencias que la empresa tenga asimiladas para sus empleados en sus planes de carrera y de valoración por objetivos.

Las actividades serán coordinadas por el tutor-profesor responsable de las prácticas profesionales de la UEM que estará en coordinación con el responsable directo del estudiante en la empresa para la práctica profesional. El profesor actúa a la vez como tutor del estudiante para cualquier duda o inquietud profesional que pueda plantearse. El tutor será el responsable de emitir el informe de evaluación atendiendo a la información proporcionada por la empresa y la memoria de prácticas realizada por el estudiante.

Presentación de la memoria de prácticas profesionales
Al finalizar las prácticas profesionales obligatorias, cada estudiante deberá presentar una memoria donde se enumerarán todas las responsabilidades asumidas y los resultados conseguidos. Analizará su desempeño, destacando los aciertos y los posibles errores que puedan haberse cometido. Además, se deberá aportar una discusión o comentarios sobre los temas tratados y en los que cada estudiante tratará de aportar ideas innovadoras y críticas constructivas que permitan compartir conjuntamente las distintas experiencias profesionales vividas. Al final de este documento, el estudiante debe incluir las conclusiones y un comentario valorando la utilidad de la actividad, así como el trabajo de los profesionales con los cuales ha realizado las practicas.

Valoración y calificación de la memoria
El responsable de la evaluación de la memoria de prácticas es el tutor o profesor a cargo de las prácticas profesionales, para ello contará con la colaboración de profesores expertos en cada área específica.

• Santiago Miranzo de Mateo
  Director del máster en mediación educativa y problemas de conducta en el aula. Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Derecho UAM 1997. Mediador Reconocido por el Mª Justicia español. Coach certiicado por ASESCO Nº10256. Profesor UEM. Profesor VIU.
• Paula Carolina Espinoza
  Doctora en Educación. Licenciada en educación Pontificia Universidad Católica de Chile 2004. Magisterio infantil homologado en Universidad Católica de Chile.
• Julia Romón
  Psicóloga sanitaria. Grado en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid (2019). Máster en Psicología General Sanitaria. Universidad Pontificia de Comillas (2021)
• Viviana Vargas
  Psicóloga, Licenciada en Psicología, Magíster en intervención psicológica en ámbitos sociales, Doctora en Psicología.
• Santiago Miranzo de Mateo
  Doctor en Ciencias de la Educación. Licenciado en Derecho UAM 1997. Mediador Reconocido por el Mª Justicia español. Coach certificado por ASESCO Nº10256. Profesor UEM. Profesor VIU.
• Almudena Mora
  Lic. Derecho. Abogada ejerciente inscrita en el ICAV.
• Miguel Cabeza Pineda
  Máster en Formación del Profesorado (Tecnología), Universidad Internacional de La Rioja, 2020. Ph.D. in Physics Cum Laude, Universidad de Valladolid, 2017. Máster in Business Administration, Universidad de Navarra, 2004. M.Sc. in Electronics Engineering , Universidad de Valladolid, 1996. M.Sc. in Physics , Universidad de Valladolid, 1995.

El Máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

• Maestros de Educación Infantil y primaria.
• Graduados o licenciados en Psicopedagogía, Psicología.
• Máster en Formación del Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas.
• Máster en Dirección de Centros Educativos.
• Experiencia laboral/ profesional acreditada en el ámbito educativo u orientadores escolares, con no menos de un año de experiencia demostrable realizando las mismas tareas.
• Licenciados / graduados / diplomados con experiencia laboral/ profesional acreditada en el ámbito mediación educativa, con no menos de 1 año de experiencia demostrable realizando las mismas tareas en el mismo ámbito de conocimiento.
• Además, se considerarán aceptables otros títulos expedidos por una institución de educación superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado y que se encuentren relacionados con el ámbito de educación .

Para el acceso al Máster se exige al estudiante el requisito legal conforme a lo previsto en el en el RD 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por RD 861/2010, de 2 de julio:

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Sí, se trata de un máster oficial certificado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), dependiente del Ministerio de Educación. Por lo tanto, es puntuable en las oposiciones docentes de la Administración pública.

Sí, puedes solicitar el estudio de reconocimiento de créditos gratuito. El tiempo mínimo requerido es de 1 año de experiencia profesional.

Aprenderás los diferentes tipos de conflictos: falta de disciplina, desafío a la autoridad, exclusión social, violencia de género, acoso escolar (bullying) y ciberacoso escolar (ciberbullying), entre otros.

También, sabrás identificar los rasgos psicológicos de los agresores y de las víctimas, así como la relación profesor-profesor, profesor-alumno o alumno-alumno.

Para asegurar un ambiente idóneo en el aula que facilite la dinámica educativa, así como fomentar la convivencia, la gestión y la conciliación dentro del centro educativo y en entornos familiares y de socialización en general.