Características

• Describir el concepto de conflicto escolar.
• Reconocer los tipos de conflictos.
• Discriminar los elementos del conflicto.
• Identificar las fases del ciclo del conflicto.
• Analizar las distintas estrategias de reacción ante el conflicto.
• Diseñar diferentes programas y cuestionarios para trabajar ante el conflicto según sea antes, durante o después de que aparezca y según la etapa educativa.

1º Semestre

• Describir el concepto de disrupción en el aula.
• Identificar los tipos de disrupción en el aula.
• Discriminar los elementos de manejo de la disrupción en el aula.
• Establecer el concepto de Autoridad del profesor.
• Analizar las estrategias docentes de gestión del aula.
• Manejar diferentes programas y cuestionarios para trabajar el problema de la disrupción en el aula.

1º Semestre

• Analizar la definición y el concepto de convivencia escolar.
• Identificar los elementos principales de la convivencia escolar.
• Profundizar en los conceptos de Plan de convivencia, Plan de acción tutorial y Observatorio de Convivencia Escolar.
• Examinar los modelos y programas que inciden en la mejora de la convivencia, según etapas educativas y según aspectos a mejorar.
• Diseñar estructuras de convivencia que favorecen la resolución adecuada de conflictos.
• Analizar la legislación aplicable, la normativa legislativa existente de convivencia escolar.

1º Semestre

• Definición de mediación educativa y de mediación escolar.
• Elementos principales de la mediación educativa.
• Resolución pacífica de conflictos, mediación escolar y cibermediación.
• Analizar las características, la tipología, las etapas y las fases del proceso de mediación.
• Rol del mediador/a y cibermediador/a, así como el de los/as alumnos/as ayudantes y cibermentores.
• Modelos y programas de mediación educativa en base a los modelos de mediación general.
• Diseñar servicios de mediación escolar y de alumnos ayudantes.
• Legislación aplicable, la normativa legislativa existente de mediación escolar.

1º Semestre

• Definición y elementos principales de la violencia en el contexto educativo.
• Conceptos de acoso escolar y de ciberacoso.
• Analizar las características, causas y prevalencia de la violencia, del acoso y del ciberacoso escolar.
• Modelos y programas de afrontamiento del acoso escolar: en la prevención y en la intervención ante el bullying y el ciberbullying.
• Legislación aplicable, normativa legislativa existente y los protocolos de actuación frente al acoso y ciberacoso escolar.
• Tipos delictivos en torno al acoso y al ciberacoso escolar.
• Programas de prevención del acoso escolar y del ciberacoso que den protagonismo a los alumnos.
• Rol que han de desempeñar los alumnos cibermentores, alumnos/as ayudantes contra el acoso.

2º Semestre

• Nuevas tendencias en el ámbito educativo sobre didáctica, psicopedagogía, tecnologías, evaluación, motivación, aprendizaje, socialización, tecnologías de la información.
• Programas formativos y metodologías de aprendizaje y su éxito o fracaso para gestionar el clima de convivencia dentro del aula y en el centro escolar.
• Programas formativos y metodologías de aprendizaje exitosas para gestionar el clima de convivencia dentro del aula y en el centro escolar.
• Herramientas y estrategias útiles para gestionar el clima de convivencia.

2º Semestre

• Las prácticas son 100% presenciales.
• Realizar las prácticas en centros concertados por la Universidad: Esta actividad otorga a los alumnos la posibilidad de aplicar y experimentar los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos durante el título, confirmando la viabilidad de sus acciones en un entorno real.
• Las prácticas estarán supervisadas por un tutor de empresa y un tutor académico que harán un seguimiento del desempeño del estudiante durante la actividad práctica.

2º Semestre

• Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.
• La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

2º Semestre

Curso 2022-2023

Consultar

Reglamento prácticas externas

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

El Máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

• Maestros de Educación Infantil y primaria.
• Graduados o licenciados en Psicopedagogía, Psicología.
• Máster en Formación del Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas.
• Máster en Dirección de Centros Educativos.
• Experiencia laboral/ profesional acreditada en el ámbito educativo u orientadores escolares, con no menos de un año de experiencia demostrable realizando las mismas tareas.
• Licenciados / graduados / diplomados con experiencia laboral/ profesional acreditada en el ámbito mediación educativa, con no menos de 1 año de experiencia demostrable realizando las mismas tareas en el mismo ámbito de conocimiento.
• Además, se considerarán aceptables otros títulos expedidos por una institución de educación superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado y que se encuentren relacionados con el ámbito de educación .

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
• El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.