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Grado en educación primaria

Grado en Maestro/a en Educación Primaria Madrid

Preparamos a profesionales en el ámbito de la educación con el Grado + Mención en Pedagogía Terapeútica + un Certificado Tecnológico (Título Propio).

Selecciona tu programa:

Características

El Grado en Educación Primaria es una formación especializada en el campo de la educación para que el graduado acompañe a niños/as de entre 6 y 12 años en su aprendizaje y desarrollo. El estudiante del grado educación primaria adquiere competencias tecnológicas con el Certificado Tecnológico y especialízate con la mención en Pedagogía Terapéutica para actuar como agente de inclusión educativa en el aula.

Presencial
Villaviciosa de Odón 240 ECTS
Inicio: 19 sep. 2022 Título emitido por Universidad Europea de Madrid
4 años Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación
Título oficial

Tu estudio de convalidaciones sin coste

¿Has estudiado previamente o ya tienes un título? Hacemos un análisis personalizado de las convalidaciones, sin coste para ti.

¿Por qué estudiar el Grado en Educación Primaria?

Certificado tecnológico

En el Grado en Maestro/a en Educación Primaria adquieres competencias tecnológicas con el Certificado Tecnológico. Mediante las asignaturas que incluye este certificado aprenderás a incorporar las nuevas tecnologías en tu práctica docente. Se trata de que aprendas a utilizar este nuevo lenguaje en el contexto educativo, en su afán de mejora, en el diseño de actividades y materiales didácticos, en distintos proyectos y procesos ligados al aprendizaje dentro del aula. Un manejo adecuado de las distintas herramientas tecnológicas en el aula favorece igualmente un uso responsable de la tecnología y una educación consciente a este respecto. Este es un aspecto fundamental en esta segunda década del siglo XXI que tenemos que abordar en la formación a nuestros futuros maestros y maestras.

Especialización en pedagogía terapéutica

La mención en PT tiene gran proyección social y laboral; proporcionándote las competencias, valores y actitudes necesarios para actuar como agente de inclusión educativa en el aula.

Un plan de estudios diferente

Estudia asignaturas diferenciales como Introducción a la Programación o Educación y Género. Diversidad e Inclusión Educativas, la Neurodidáctica y la Psicología del Desarrollo.

Conectados con la profesión

Realizarás prácticas externas en los principales centros educativos, desde el 2º curso. Los proyectos se irán vinculando a las situaciones experimentadas en los centros educativos.

Instalaciones de vanguardia

Para que puedas sacar el máximo rendimiento de nuestro innovador modelo académico, la Universidad Europea pone a tu disposición los Laboratorios y Salas de Simulación más avanzadas, equipadas con la tecnología más innovadora.

Plan de estudios

Estudia asignaturas diferenciales diseñadas para dar respuesta a los nuevos retos de la educación como Introducción a la Programación o Educación y Género. Algunos ejes que vertebran los pilares del Grado en Maestro/a en Educación Primaria son la Historia y Teoría de la Educación, la Diversidad e Inclusión Educativas, la Neurodidáctica y la Psicología del Desarrollo, la Mejora y la Innovación Educativa y, por supuesto, el Aprendizaje Disciplinar.

Plan de estudios ofertado en el curso actual

PRIMER CURSO

Materia ECTS Tipo Idioma de impartición
Psicología del Desarrollo 6 BASICA Español (es)
Neurodidáctica 6 BASICA Español (es)
Diversidad e Inclusión Educativa 6 BASICA Español (es)
Organización del Centro Escolar 6 BASICA Español (es)
Innovación para la Mejora Educativa 6 BASICA Español (es)
Historia y Teoría de la Educación 6 BASICA Español (es)
Educación y Género 6 BASICA Español (es)
Filosofía y Sociología de la Educación 6 BASICA Español (es)
Comunidades, Familias, Escuelas 6 BASICA Español (es)
Orientación Educativa y Acción Tutorial 6 BASICA Español (es)

SEGUNDO CURSO

Materia ECTS Tipo Idioma de impartición
Ciencias Experimentales y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Introducción a la Programación 4 OBLIGATORIA Español (es)
Ciencias Sociales I y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Ciencias Sociales II y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Lengua Española I y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Segundo Idioma 6 OBLIGATORIA Español (es)
Educación Literaria 4 OBLIGATORIA Español (es)
Expresión Artística 4 OBLIGATORIA Español (es)
Educación Plástica, Visual y Audiovisual, y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Prácticum I 12 OBLIGATORIA Español (es)

TERCER CURSO

Materia ECTS Tipo Idioma de impartición
Educación Integrada en las Ciencias Experimentales 6 OBLIGATORIA Español (es)
Matemáticas I y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Matemáticas II y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Didáctica de Segundo Idioma: Inglés 6 OBLIGATORIA Español (es)
Lengua Española II y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Tercer Idioma I (Francés/Alemán) 6 OBLIGATORIA Español (es)
Educación Musical y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Educación Física y su Didáctica 6 OBLIGATORIA Español (es)
Prácticum II 12 OBLIGATORIA Español (es)

CUARTO CURSO

Materia ECTS Tipo Idioma de impartición
Desarrollo Motor y Juego 4 OBLIGATORIA Español (es)
Prácticum III 14 OBLIGATORIA Español (es)
Trabajo Fin de Grado 12 OBLIGATORIA Español (es)
Pensamiento y Lenguaje 6 OPTATIVA Español (es)
Psicopatología de Audición y Lenguaje 6 OPTATIVA Español (es)
Neuropsicología 6 OPTATIVA Español (es)
Evaluación e Intervención en Lenguaje Escrito y Oral 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Creativos-Artísticos para la Intervención en al 6 OPTATIVA Español (es)
Tdah y Trastornos del Aprendizaje 6 OPTATIVA Español (es)
Trastornos del Desarrollo 6 OPTATIVA Español (es)
Intervención Neuropsicológica en Educación 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Creativos-Artísticos para la Intervención en Pt 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Didácticos en Lengua Extranjera 6 OPTATIVA Español (es)
Lectura, Escritura y Fomento de la Creatividad 6 OPTATIVA Español (es)
Multiculturalidad y Educación Plurilingüe 6 OPTATIVA Español (es)
Literatura Infantil y Juvenil 6 OPTATIVA Español (es)
Aprendizaje Basado en Proyectos Aplicado a la Enseñanza de Inglés 6 OPTATIVA Español (es)
Aprendizaje Basado en Proyectos Aplicado a la Enseñanza de Francés 6 OPTATIVA Español (es)
Educación Física Inclusiva y Necesidades Especiales en la Ef 6 OPTATIVA Español (es)
Cuerpo, Imagen y Expresión 6 OPTATIVA Español (es)
Innovación y Nuevas Tecnologías en la Educación Física 6 OPTATIVA Español (es)
Bases Anatómicas y Fisiológicas de la Educación Física 6 OPTATIVA Español (es)
Aprendizaje Basado en Proyectos Aplicado a la Educación Física 6 OPTATIVA Español (es)
Audición y Lenguaje Musical 6 OPTATIVA Español (es)
Expresión Corporal, Ritmo y Danza 6 OPTATIVA Español (es)
Expresión Musical Vocal e Instrumental 6 OPTATIVA Español (es)
Recursos Tecnológicos para la Educación Musical 6 OPTATIVA Español (es)
Aprendizaje Basado en Proyectos Aplicado a la Educación Musical 6 OPTATIVA Español (es)
Educación Digital 6 OPTATIVA Español (es)
Tecnología en el Aula 6 OPTATIVA Español (es)
Investigación Educativa y Análisis de Datos 6 OPTATIVA Español (es)
Ciberseguridad y Uso Responsable de la Tecnología 6 OPTATIVA Español (es)
Aprendizaje Basado en Proyectos Aplicado a la Tecnología 6 OPTATIVA Español (es)
Actividades Universitarias 6 OPTATIVA Español (es)

Reglamento prácticas externas.

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Prácticas profesionales

Realizarás 38 ECTS de prácticas externas en los principales centros educativos tanto públicos como privados desde el segundo curso del Grado. Los proyectos de Aprendizaje Experiencial se irán vinculando, durante el segundo y tercer curso, a las situaciones experimentadas en los centros educativos y a las diferentes materias estudiadas, de manera que diseñes y planifiques actividades, sesiones y, finalmente, unidades didácticas, para ponerlas en práctica y comprobar su validez en el aula, favoreciendo así la reflexión y la evaluación de tu propio proceso de aprendizaje

Competencias del título

Competencias básicas
  • CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
  • CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias transversales
  • CT01: Valores éticos: Capacidad para pensar y actuar según principios universales basados en el valor de la persona que se dirigen a su pleno desarrollo y que conlleva el compromiso con determinados valores sociales.
  • CT02: Aprendizaje autónomo: Conjunto de habilidades para seleccionar estrategias de búsqueda, análisis, evaluación y gestión de la información procedente de fuentes diversas, así como para aprender y poner en práctica de manera independiente lo aprendido.
  • CT03. Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
  • CT04. Comunicación escrita / Comunicación oral: Capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos.
  • CT05. Análisis y resolución de problemas: Ser capaz de evaluar de forma crítica la información, descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes, reconocer patrones, y considerar otras alternativas, enfoques y perspectivas para encontrar soluciones óptimas y negociaciones eficientes.
  • CT06. Adaptación al cambio: Ser capaz de aceptar, valorar e integrar posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera, así como trabajar con efectividad en situaciones de ambigüedad.
  • CT07. Liderazgo: Ser capaz de orientar, motivar y guiar a otras personas, reconociendo sus capacidades y destrezas para gestionar eficazmente su desarrollo y los intereses comunes.
  • CT08. Espíritu emprendedor: Capacidad para asumir y llevar a cabo actividades que generan nuevas oportunidades, anticipan problemas o suponen mejoras.
  • CT09. Mentalidad global: Ser capaz de mostrar interés y comprender otros estándares y culturas, reconocer las propias predisposiciones y trabajar con efectividad en una comunidad global.
Competencias generales
  • CG1. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
  • CG2. Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  • CG3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
  • CG4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
  • CG5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
  • CG6. Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
  • CG7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
  • CG8. Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas. CG9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
  • CG10. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
  • CG11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
  • CG12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
Competencias específicas
  • CE1. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar.
  • CE2. Comprender las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • CE3. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
  • CE4. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
  • CE5. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basado en el aprendizaje de competencias.
  • CE6. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
  • CE7. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12.
  • CE8. Conocer los fundamentos de la educación primaria.
  • CE9. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • CE10. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
  • CE11. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
  • CE12. Abordar y resolver problemas de disciplina.
  • CE13. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
  • CE14. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
  • CE15. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
  • CE16. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
  • CE17. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria.
  • CE18. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
  • CE19. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
  • CE20. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas.
  • CE21. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12.
  • CE22. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad.
  • CE23. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
  • CE24. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
  • CE25. Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Física, Química, Biología y Geología).
  • CE26. Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
  • CE27. Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana.
  • CE28. Valorar las ciencias como un hecho cultural.
  • CE29. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible.
  • CE30. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes.
  • CE31. Comprender los principios básicos de las ciencias sociales.
  • CE32. Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.
  • CE33. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.
  • CE34. Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.
  • CE35. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.
  • CE36. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura.
  • CE37. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE38. Adquirir competencias matemáticas básicas (numéricas, cálculo, geométricas, representaciones espaciales, estimación y medida, organización e interpretación de la información, etc).
  • CE39. Conocer el currículo escolar de matemáticas.
  • CE40. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemáticas.
  • CE41. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana.
  • CE42. Valorar la relación entre matemáticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento científico.
  • CE43. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE44. Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y la comunicación.
  • CE45. Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil.
  • CE46. Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
  • CE47. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma correspondiente.
  • CE48. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseñanza.
  • CE49. Fomentar la lectura y animar a escribir.
  • CE50. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas.
  • CE51. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
  • CE52. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera.
  • CE53. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE54. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.
  • CE55. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.
  • CE56. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.
  • CE57. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE58. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
  • CE59. Conocer el currículo escolar de la educación física.
  • CE60. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
  • CE61. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CE62. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
  • CE63. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CE64. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias.
  • CE65. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CE66. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • CE67. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
  • CE68. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes 6-12 años.
  • CE69. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
  • CE70. Capacidad para diseñar, elaborar y defender un trabajo original de profundización sobre un tema concreto relacionado con la Educación Primaria en el que se sinteticen e integren los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo del Grado.
Competencias Materias Optativas

Mención Lengua Extranjera Inglés, Francés

  • CE71. Aplicar eficazmente la tecnología educativa al proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera.
  • CE72. Evaluar, adaptar y elaborar recursos didácticos y juegos para la enseñanza de la lengua extranjera.
  • CE73. Comprender y valorar el proceso creativo.
  • CE74. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües aplicando la creatividad y las manifestaciones artísticas literarias.
  • CE75.Analizar las políticas lingüísticas y su influencia en los programas lingüísticos de los centros de Primaria.
  • CE76.Valorar los beneficios y retos que plantea la multiculturalidad en el aula.
  • CE77. Analizar los aspectos clave de cualquier obra literaria y recordar y describir las características principales de la literatura infantil en lengua extranjera.
  • CE78. Desarrollar y evaluar programas de fomento de la lectura en lengua extranjera.

Mención Pedagogía Terapéutica (PT)

  • CE79: Conocer los procesos de detección de TDAH y trastornos del aprendizaje
  • CE80: Construir recursos que favorezcan la inclusión educativa de estudiantes con dificultades.
  • CE81: Atender eficazmente las necesidades del alumnado y fomentando la creación de un vínculo seguro.
  • CE82. Conocer las características de los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
  • CE83. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo, e identificar disfunciones.
  • CE84. Identificar a los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo, sus dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
  • CE85. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características neuropsicológicas en todos sus contextos.
  • CE86. Conocer los mecanismos neurales y la dinámica de la actividad bioeléctrica del sistema nervioso.
  • CE87. Entender el entramado del sistema nervioso humano y su apoyo a los procesos de memoria, atención, emoción, lenguaje y demás procesos neuropsicológicos básicos relevantes en el ámbito de la educación.

Mención Audición y Lenguaje (AL)

  • CE88: Conocer la adquisición y desarrollo del lenguaje en un desarrollo normotípico.
  • CE89: Identificar situaciones de dificultad en el lenguaje del alumnado.
  • CE90: Comprender las psicopatologías del lenguaje.
  • CE91: Conocer los procesos de detección de trastornos del lenguaje.
  • CE92: Diseñar y planificar procesos de enseñanza y aprendizaje que favorezcan la inclusión educativa de estudiantes con dificultades.

Mención Educación Física

  • CE93: Capacidad para planificar, programar, aplicar, controlar y evaluar los procesos de entrenamiento y de la competición en sus distintos niveles y diferentes edades.
  • CE94: Capacidad para analizar y aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación.
  • CE95: Capacidad para identificar prácticas inadecuadas que supongan riesgo para la salud, con el fin de evitarlas y corregirlas en los diferentes tipos de población.
  • CE96: Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar, actividades de expresión y comunicación.
  • CE97: Capacidad para trasmitir actitudes y valores en la práctica profesional, en todos sus ámbitos utilizando una comunicación acorde al contexto de aplicación.
  • CE98: Capacidad para utilizar la creatividad en el ejercicio de su profesión.
  • CE99: Capacidad para reconocer el cuerpo como emisario de emociones y sentimientos.
  • CE100: Capacidad para resolver problemas de manera creativa.
  • CE101: Capacidad para planificar, programar, aplicar, controlar y evaluar la actividad física en diferentes edades.
  • CE102: Capacidad para analizar y aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación.
  • CE103: Capacidad para diseñar, planificar, organizar, ejecutar y evaluar programas de actividades deportivas y recreativas de carácter continuado y/o eventual, atendiendo a todos aquellos factores que condicionan su desarrollo en los diferentes contextos profesionales, sociales y económico.
  • CE104. Conocer y comprender de forma integrada las respuestas y adaptaciones del organismo a la actividad física en función de la edad y el sexo.
  • CE105. Conocer los diferentes efectos beneficiosos de la práctica regular de la actividad física sobre la salud.
  • CE106. Entender el concepto de la actividad física como estímulo que tiende a alterar la situación de homeostasis.
  • Mención Educación Musical
  • CE107. Conocer las técnicas básicas de la práctica instrumental y vocal y de su enseñanza para fomentar la participación en actividades musicales dentro y fuera de la escuela y en la vida adulta.
  • CE108. Conocer los fundamentos básicos del lenguaje musical y de su enseñanza.
  • CE109. Conocer y desarrollar los contenidos específicos del currículo referentes a la expresión corporal, el ritmo y la danza.
  • CE110. Interiorizar de qué manera, elementos musicales como la estructura, el ritmo y la métrica se relación con la creación y desarrollo de coreografías y danzas.
  • CE111. Adquirir las destrezas necesarias para la elaboración de danzas sencillas vinculadas con el currículo en Educación Primaria.
  • CE112. Conocer y manejar los programas básicos de edición de partituras y las Digital Audio Workstation (DAWs) para grabación, edición, mezcla y masterización en audio y en MIDI.
  • CE113. Conocer y desarrollar los contenidos específicos del currículo referentes a la audición y el lenguaje musical.
  • CE114. Interiorizar de qué manera, las cualidades del sonido y los elementos musicales interactúan entre sí para dar lugar al proceso de creación musical.
  • CE115. Adquirir las destrezas necesarias para manejar los elementos de la música de cara al análisis musical.

Empleabilidad

Salidas Profesionales del Grado de Magisterio de Educación Primaria

El Grado en Educación Primaria, te capacita para trabajar profesionalmente en centros escolares de Educación Primaria, ya sean públicos, concertados o privados, así como en otros contextos educativos como centros de adultos, ONGs... además, la decisión de elegir una mención te especializa en un campo didáctico específico pudiendo ejercer con tu formación docente en un área determinada.

  • Docente en colegios.
  • Maestro/a en centros públicos y privados en Educación.
  • Docente en hospitales infantiles.
  • Maestro/a en ONG dedicadas a la infancia.
  • Maestro/a en organismos públicos orientados a la infancia y atención al menor.
  • Inspector y supervisor de la administración educativa.
  • Evaluador de sistemas e instituciones educativas.
  • Académico y profesional.
  • Orientador familiar.
  • Diseñador y evaluador de procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Diseñador y evaluador de materiales pedagógicos.
  • Formador pedagógico de la función docente.
  • En las organizaciones e instituciones.
  • Formador de formadores.

Admisiones

Comienza tu futuro en la Universidad Europea

Elegir que estudiar es una de las decisiones más importantes, por ello disponemos de un proceso y un equipo asesor que te ayudara a guiarte en este camino. En 3 pasos puedes convertirte en un alumno de la Universidad Europea.

1

Pruebas de acceso

Iniciar tu proceso llamando a 917407272 o puedes realizar la "solicitud de admisión" en el enlace que encontraras más abajo.

2

Reserva de plaza

Una vez admitido podrás abonar tu reserva de plaza para garantizarla.

3

Matrícula

Entregar la documentación necesaria para formalizar tu matrícula.

beca

Solicitud de admisión

El proceso de admisión no supone ningún coste para el candidato ni compromiso alguno hasta la formalización de la reserva. ¡Ponte en contacto con nosotros!

Programa de becas y ayudas

Queremos ayudarte. Si quieres estudiar en la Universidad Europea, tendrás a tu disposición una amplia selección de becas propias y oficiales.

estudiante chica

Convalidaciones y traslados de centro

No tienes por qué seguir en algo que no te gusta. Por eso hemos diseñado planes específicos de convalidaciones y traslados de centro. Solicita gratis tu estudio de convalidaciones on-line para cambiar tu expediente y comentar tus estudios en la Universidad Europea

El proceso de admisión para las titulaciones de Grado de la Universidad Europea está abierto durante todo el año, aunque la inscripción en cualquiera de los grados está supeditada a la existencia de plazas vacantes.

Si quieres un asesoramiento personalizado por parte del equipo de Admisiones de Postgrado, puedes dirigirte a cualquiera de nuestros dos campus universitarios (Alcobendas o Villaviciosa de Odón), o contactar con nosotros a través de:

Teléfono (+34) 91 740 72 72 o en el correo electrónico ads@universidadeuropea.es

Después de informarte, deberás aportar la documentación requerida:

  • Tarjeta de Selectividad con la calificación de apto.
  • Dos fotocopias del DNI.
  • Tasas de Traslado de Expediente.
  • Pago de Tasa de Admisión con anterioridad o el día de la cita.

El equipo de Admisiones de Grado te convocará a la realización de las pruebas de acceso correspondientes a la titulación de tu interés. Se realizarán las siguientes pruebas:

  • Test de evaluación de competencias y habilidades.
  • Prueba de evaluación de idiomas.
  • Carta motivacional.

¿Cuándo sabrás si estás admitido?

Conocerás el resultado de la prueba de acceso a través de una Carta de Admisión que recibirás a tu correo electrónico. Si tienes cualquier duda, puedes resolverla con nuestro equipo del Departamento de Atención y Admisión de Nuevos Estudiantes (ads@universidadeuropea.es).

Para reservar tu plaza, es recomendable que hagas tu reserva en un plazo de 7 días naturales desde que recibes la carta de admisión.

Todos los alumnos que ingresen por primera vez en la Universidad Europea y quieran acceder a un grado, deberán realizar la apertura de expediente. El Departamento de Admisión de Nuevos Estudiantes facilitará al candidato toda la documentación e impresos para poder formalizar su matrícula.

Conforme al RD 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, y de conformidad al RD 412/2014, de 6 de junio, donde se regula la normativa básica de los procedimientos de admisión de enseñanzas universitarias de Grado, acorde al calendario de aplicación, se amplían y detallan los mismos del siguiente modo:

Podrán acceder a los estudios de Grado los estudiantes según los accesos establecidos en el RD 1892/2008, de 14 de noviembre y legislación vigente aplicable, en concreto:

  • Obtener la calificación de apto en la Prueba para el Acceso a la Universidad, de acuerdo a la legislación vigente.
  • Obtener la calificación de apto en las Pruebas de Acceso para mayores de 25 años y mayores de 45 años.
  • Técnicos superiores, Técnicos Superiores de Artes Plásticas y Diseño y Técnicos Deportivos Superiores.
  • Diplomados, Licenciados, Ingenieros Técnicos, Ingenieros, Arquitectos o Graduados.
  • Los alumnos estudiantes de Bachillerato de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea y de otros países con los que se hayan suscrito acuerdos internacionales al respecto, podrán acceder al Grado siempre que en su sistema educativo tengan acceso a la universidad, y se cumpla lo previsto en la normativa vigente.
  • Los estudiantes de otros países y los que no tengan acuerdo internacional suscrito, deberán homologar sus estudios y realizar la/s prueba/s de acceso a la universidad si así fuera exigible acorde al RD 412/2014.
  • Aspirantes con experiencia laboral y profesional en relación con una enseñanza, que no posean ninguna titulación académica habilitante para acceder a la universidad por otras vías y cumplan o hayan cumplido los 40 años de edad en el año natural de comienzo del curso académico.

En el caso concreto de este título, será necesario:

  • Para acceder al Grado de Maestro en Educación Primaria se deberá superar una prueba de aptitud personal (PAP), coordinada por la Comisión creada al efecto en la Comunidad de Madrid, que tendrá como objetivo valorar los conocimientos, las habilidades y las competencias que se consideren imprescindibles para poder desarrollar con éxito las actividades formativas del plan de estudios de esta titulación. Cuando sea necesario, los estudiantes deberán haber superado previamente las pruebas de acceso a la Universidad (PAU).
  • La PAP se fijará de acuerdo con los criterios que establezca dicha Comisión. Anualmente se publicará el calendario y las condiciones para la preinscripción y la realización de la prueba, una descripción detallada de su contenido y los criterios de evaluación. En la organización de la prueba se garantizará el pleno respeto de los principios de igualdad, mérito y capacidad.
  • Para los cursos en que todavía no esté habilitada la PAP, esta misma prueba se considerará superada bien obteniendo una nota igual o superior a 5 en el ejercicio de Lengua castellana y Literatura de la fase general de la PAU, bien cuando la nota final de admisión a Educación Primaria sea igual o superior a 9. Aquellos estudiantes que quieran acceder a la Universidad por vías de acceso distintas a la PAU deberán acreditar una nota de acceso igual o superior a 6.”

Jornadas de Puertas Abiertas

Participa en nuestros Open Days para conocer de primera mano nuestro avanzado Modelo Académico de Aprendizaje Experiencial, al equipo docente que ya piensa en tu futuro, los distintos programas de formación que ponemos a tu disposición y como comenzarás tus estudios este próximo curso académico.

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16 Julio

Jornada de puertas abiertas | Universidad Europea

Claustro

El 82% de nuestros profesores son doctores de gran prestigio en el ámbito docente.

  • Sarah Martín
    Filosofía y sociología de la Educación
  • Soraya Almansa
    Educación y Género
  • Rosa María Rodríguez
    Neurodidáctica
  • Elisabet Marina
    Psicología del desarrollo
  • Eva Moral
    Diversidad e inclusión educativa
  • Sonia Martínez Requejo
    Organización del Centro Escolar
  • Eva Moral
    Orientación educativa y acción tutorial
  • Miriam Jiménez
    Comunidades, Familias, Escuelas
  • Sonia Martínez Requejo
    Innovación para la mejora educativa

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

Consultar

Sistema de garantía interno de calidad (SGIC)

Consultar aquí

Seguimiento de la calidad del título

Miembros de la comisión de calidad del título (CCT)

En el caso de un Grado:

  • Vicedecano/a de Grado
  • Coordinador/a de Titulación
  • Director de Departamento
  • Estudiantes
  • Profesorado (Coordinador/a de TFG y Coordinador/a de Prácticas)
  • Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
  • Asesor/a Académico/a
  • Director/a Académico/a
  • Tutor/a online (en el caso de títulos online)
  • Responsable de Evaluación y Aprendizaje

Principales mejoras del título

  • TASA DE EFICIENCIA: 55,2%
  • SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA TITULACIÓN: 3,6/5
  • SATISFACCIÓN DE LOS PROFESORES CON LA TITULACIÓN: 4,0/5
  • SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON EL PROFESORADO: 4,1/5
  • SATISFACCIÓN DEL PAS CON LA FACULTAD/ESCUELA: 3,7/5
Resultados de procesos y RUCT
Normativa

Consultar aquí