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Máster Universitario en Neuroeducación y Dificultades de Aprendizaje Online

Neurociencia aplicada a la educación. Aprende las herramientas neurotecnológicas con este máster oficial a distancia.

-20% ¡Descuento hasta el 31 de julio!

Máster en Neuroeducación

El Máster en Neuroeducación es un postgrado oficial en el que aprenderás a analizar diferentes modelos de diagnóstico, evaluación y atención de las dificultades de aprendizaje. Además, estudiarás cómo diseñar respuestas educativas basadas en el sistema nervioso y cuál es su papel en procesos neuropsicológicos como la memoria, la emoción y el lenguaje, entre otros.

Si buscas flexibilidad, nuestra metodología online te ofrece lo que necesitas. Las clases online se imparten en directo y quedan grabadas en el campus virtual. Podrás acceder a ellas en el horario que prefieras o volver a verlas para repasar conceptos.

Fórmate con los mejores profesionales en activo, un profesorado con una amplia trayectoria profesional en la práctica de la neuropsicología en centros de referencia. Con nuestra metodología de aprendizaje experiencial, trabajarás en casos reales para consolidar tus conocimientos y adquirir experiencia práctica.

  • Tu estudio de convalidaciones sin coste ¿Ya tienes experiencia laboral en este ámbito? Indícalo en el formulario o consulta con tu asesor.
Online con clases en directo Español
Inicio: 28 oct. 2024 60 ECTS
Título emitido por Universidad Europea de Madrid 12 meses Título oficial Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación

¿Por qué estudiar este Máster online en Neuroeducación?

El Máster en Neuroeducación de la Universidad Europea te ofrece un plan de estudios actualizado apoyado por metodologías innovadoras y recursos tecnológicos avanzados. Profundizarás en las características del desarrollo neuropsicológico en la etapa infantil y en los cambios del neurodesarrollo en la adolescencia.

  • Innovación aplicada: aprende a diseñar experiencias para la estimulación del desarrollo sensoriomotriz en las que aplicarás las últimas tendencias en metodologías activas y recursos neurotecnológicos.

  • Recursos de última generación: aplica las nuevas tecnologías y metodologías de neurodidáctica para agilizar el proceso de aprendizaje y optimizar el rendimiento escolar.

  • Tecnologías educativas: desarrolla tus competencias digitales para crear propuestas más atractivas, motivadoras, colaborativas, comunicativas y visuales.

  • Tendencias emergentes: explora las alternativas educativas más recientes para descubrir su impacto en el ámbito educativo y su aplicación en la atención a las dificultades de aprendizaje.

  • Avances científicos: evalúa los últimos avances en plasticidad sináptica y neuronal y recuperación cerebral funcional.

  • Enseñanza de las matemáticas: familiarízate con los procesos neurológicos implicados en el aprendizaje de las matemáticas para trabajar con dificultades como la discalculia. Además, conocerás nuevas corrientes como ABN, EntusiasMAT o Singapur, entre otras.

  • Enfoque multidisciplinar: apóyate en disciplinas complementarias para analizar los trastornos de la conducta y las alteraciones y déficits de atención e hiperactividad.

  • Estrategias neuroeducativas: aprende a utilizar las herramientas más adecuadas para trabajar con alumnos con TDAH, trastornos del espectro autista, inteligencias múltiples o altas capacidades.

¿Qué hace a este Máster en Neuroeducación único?

Programas educativos de calidad

La Universidad Europea apuesta por ofrecer a sus estudiantes una formación integral, innovadora y de calidad. Queremos acompañarte en tu proceso de aprendizaje y ayudarte a alcanzar tus objetivos profesionales.

Contacto directo con tus profesores

El equipo docente cuenta con profesionales en activo y doctores de reconocida trayectoria. Los profesores están a tu disposición para ayudarte a resolver tus dudas y sacar el máximo partido a tus estudios.

Con las últimas tecnologías

Adquiere experiencia práctica con nuestros simuladores virtuales y aprende a manejar los programas y aplicaciones más utilizados en tu profesión. Demuestra tu dominio de las últimas tecnologías en tu currículum para destacar en el mercado laboral.

Soporte técnico 24/7

Puedes contactar por chat o teléfono con el Centro de Atención al Estudiante. Está disponible 24 horas, todos los días de la semana.

Clases online en directo

Todas las asignaturas tienen clases semanales por videoconferencia. Podrás seguirlas en directo desde cualquier ordenador o dispositivo móvil.

Tutor personal

Contarás con el apoyo de tu propio tutor que te ofrecerá orientación y asesoramiento personalizados durante todo el curso para ayudarte a lograr tus objetivos.

Máster oficial

Certificación ANECA

Certificado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, dependiente del Ministerio de Educación.

Reconocimiento Europeo

Título homologable y reconocido en cualquier país del Espacio Europeo de Educación Superior (EES).

Acceso a Doctorado

Te permite acceder a un Doctorado en Educación.

Puntos para las oposiciones o concursos

Los másteres oficiales son válidos para el baremo de méritos de las oposiciones docentes de la Administración Pública.

Herramientas digitales

Entre las principales herramientas tecnológicas que verás en el máster encontrarás herramientas especializadas en inteligencia artificial (IA), contenidos audiovisuales, presentación de contenidos y datos, sistemas de gestión del aula, itinerarios personalizados y diseño de actividades, entre otros.

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de Máster Universitario en Neuroeducación expedido por la Universidad Europea.

  • La Educación inclusiva como derecho.
  • Otra mirada de la conceptualización de las dificultades de aprendizaje.
  • La prevención de las dificultades de aprendizaje.
  • Atención educativa integral y sus implicaciones.
  • El informe psicopedagógico como como base para el diseño del trabajo en el aula.
  • Diversidad funcional y dificultades de aprendizaje.
  • El sistema nervioso, su desarrollo y relación con la cognición y la emoción.
  • Cerebro, funciones cerebrales y plasticidad cerebral. Incidentes en el aprendizaje.
  • Características del neurodesarrollo en la etapa infantil y cambios en la adolescencia.
  • Procesos afectivos, motivacionales y sociales en el aprendizaje escolar.
  • Factores biológicos y ambientales que afectan al neurodesarrollo.
  • Nuevas tendencias y avances en neurociencia cognitiva.
  • Neurodesarrollo de 0 a 6 años e implicaciones educativas.
  • Neurodesarrollo de 7 a 11 años e implicaciones educativas.
  • Los reflejos primitivos como el motor de desarrollo sensoriomotriz.
  • Las implicaciones de la primera infancia en el ámbito educativo.
  • Trastornos motores y sensoriales.
  • Recursos neurotecnológicos para las dificultades derivadas del desarrollo sensorio motriz.
  • Trastorno específico del lenguaje: TEL
  • Alteraciones del habla: Dislalia y Disartria
  • Dificultad de aprendizaje en la expresión escrita: Disgrafía y Disortografía
  • Trastornos de aprendizaje de la lectura. Dislexia
  • Trastornos de aprendizaje de la escritura. Disgrafía
  • Recursos neurotecnológicos para los trastornos del lenguaje y la comunicación
  • Nuevas corrientes en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas, del conteo a la resolución de problemas
  • La matemática y los procesos neurológicos implicados en su aprendizaje
  • La discalculia: todas sus vertientes
  • Diagnóstico y evaluación: su implicación en la adaptación de contenido curricular
  • La conexión de las dificultades para el aprendizaje de las matemáticas con las dificultades relacionadas con el lenguaje.
  • Recursos neurotecnológicos para las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
  • El trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad.
  • Diferentes miradas del TDAH y sus características.
  • Implicaciones educativas para la atención integral del estudiante con dificultades de aprendizaje asociadas con el TDAH.
  • Diferentes miradas de los trastornos de conductas.
  • La importancia del apego y el contexto social.
  • Recursos neurotecnológicos para las dificultades derivadas de trastornos de la atención y la conducta.
  • Inteligencias múltiples. Cómo llevarlas al aula como un instrumento inclusivo.
  • Trastornos del espectro autista (TEA).
  • Trastornos de la comunicación.
  • La creatividad. La explosión del talento en las aulas. Creatividad como fin y como medio para el aprendizaje.
  • Intervención curricular y extracurricular en las altas capacidades intelectuales y doble excepcionalidad (altas capacidades +TEA; Altas capacidad+TDH).
  • Recursos neurotecnológicos para las dificultades derivadas del TEA y para promover la creatividad y las inteligencias múltiples.
  • ABP.
  • Ajedrez educativo. Recurso educativo.
  • Nuevos sistemas para el aprendizaje de las matemáticas: ABN, EntusiasMAT, singapur, etc.
  • Mindfulness.
  • Tecnologías y adaptaciones de acceso para alumnos con necesidades educativas específicas.
  • Coaching educativo e inteligencia emocional en el aula.

Si ya tienes experiencia y deseas convalidar las prácticas, te hacemos un estudio de reconocimiento de créditos totalmente gratuito y nuestro equipo de convalidaciones te mandará una respuesta a la mayor brevedad. Consulta los centros de prácticas.

Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.

La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España (Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña) y Latinoamérica (Bogotá, Quito, Santiago de Chile y Lima).

Obtén los certificados más reconocidos

Los contenidos de esta titulación te permitirán mejorar tus competencias y te prepararán para los certificados de:

  • Google for Education.
  • Microsoft Educator.

Competencias básicas

  • CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias transversales

  • CT1. Creatividad. Crear ideas nuevas y conceptos a partir de ideas y conceptos conocidos, llegando a conclusiones o resolviendo problemas, retos y situaciones de una forma original.CT2. Comunicación estratégica. Transmitir mensajes (ideas, conceptos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, alineando de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
  • CT3. Competencia digital. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación y el aprendizaje.
  • CT4. Liderazgo influyente. Influir en otros para guiarles y dirigirles hacía unos objetivos y metas concretos, tomando en consideración sus puntos de vista, especialmente en situaciones derivadas de entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual.
  • CT5. Trabajo en equipo. Cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa y el respeto a todos los integrantes.
  • CT6. Análisis crítico. Integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida.
  • CT7. Resiliencia. Adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo.
  • CT8. Competencia ético-social. Mostrar comportamientos éticos y compromiso social en el desempeño de las actividades de una profesión, así como sensibilidad a la desigualdad y a la diversidad.
Competencias específicas

  • CE1. Evaluar la aplicabilidad de la neuroeducación a los procesos de enseñanza de los estu-diantes con dificultades de aprendizaje.
  • CE2. Analizar diferentes modelos de diagnóstico, evaluación y atención de las dificultades de aprendizaje del estudiante que orientan su inclusión académica.
  • CE3. Interpretar las potencialidades personales, familiares, contextuales y sociales del estu-diante con dificultades de aprendizaje que inciden en su desarrollo integral.
  • CE4. Diseñar respuestas educativas sobre el entramado del sistema nervioso humano y su apoyo a los procesos de memoria, atención, emoción, lenguaje y demás procesos neuropsi-cológicos.
  • CE5. Evaluar y discriminar las bases neuroanatómicas, fisiológicas y cognitivas de las dificul-tades de aprendizaje y sus implicaciones para el diseño de adaptaciones curriculares.
  • CE6. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas de trastornos del desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
  • CE7. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje de las matemáticas.
  • CE8. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas del desarrollo sensoriomotriz.ad de
  • CE9. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas de trastornos de la atención y de la conducta.
  • CE10. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas del trastorno del espectro autista y para promover la creatividad y las inteligencias múltiples
  • CE11. Categorizar y determinar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detec-tar dificultades de aprendizaje.
  • CE12. Analizar y valorar los aportes e implicaciones de la incorporación de alternativas educa-tivas emergentes para la atención de las dificultades de aprendizaje.
  • CE13. Aplicar de forma práctica e integradora los conocimientos, las habilidades y las compe-tencias adquiridas en el desarrollo de prácticas profesionales en neuroeducación y atención a las dificultades de aprendizaje.
  • CE14. Aplicar de forma global, multidisciplinar e integradora los conocimientos, habilidades y competencias en el desarrollo práctico y sistematizado de un proyecto de investigación o de innovación neuroeducativa en la atención a las dificultades de aprendizaje, exponiéndolo y defendiéndolo públicamente ante un tribunal universitario.

Consulta nuestras sedes de exámenes

En la Universidad Europea, podrás realizar tus exámenes en cualquiera de las siete sedes que tenemos en España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

Además, tendrás la oportunidad de presentar los exámenes o trabajos de Fin de Máster que requieran presencialidad en nuestras cinco sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Santiago (Chile), Quito (Ecuador), Ciudad de México (México) y San José (Costa Rica). Ten en cuenta que, debido a la situación transitoria por el clima sociopolítico del país, en Ecuador y Perú se realizan las pruebas evaluativas de forma virtual, aunque esto está sujeto a cambios.

Salidas profesionales

Tras finalizar el máster oficial en Neuroeducación y Dificultades de Aprendizaje, podrás conseguir

  • Ser especialista en atención a la diversidad de los alumnos e intervención específica para superar dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.
  • Ser asesor de proyectos educativos basados en la neurociencia.
  • Asesorar eficientemente a padres y docentes teniendo en cuenta la neurodiversidad.
  • Si eres docente, serás experto en neuroeducación en diferentes etapas educativas, consiguiendo hacer adaptaciones más eficaces basadas en evidencias.
  • Si eres orientador, te habrás especializado en la mejora del rendimiento escolar, en prevención de dificultades de aprendizaje, desarrollo de habilidades y en la inclusión de la neurodiversidad.
  • Acceso al Doctorado: podrás iniciarte en la investigación de la neuropsicología aplicada a la educación.
  • Atención en unidades de asistencia domiciliaria, gabinetes psicológicos, centros educativos, ludotecas, etc. en función de tu formación previa.

Metodología online

Flexibilidad

Docencia 100 % Online con clases virtuales en directo que quedarán grabadas por si no puedes asistir o quieres verlas de nuevo.

Cerca de ti

Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Aprendizaje experiencial

Obtén una formación integral, basada en un aprendizaje mediante casos reales unido a un aprendizaje teórico-práctico.

Acceso

El Máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

  • Diplomados en Magisterio.
  • Graduados en Educación Infantil y Primaria.
  • Graduados/Licenciados en Psicología.
  • Graduados/Licenciados en Psicopedagogía.
  • Graduados/Licenciados en Pedagogía.
  • Graduado en Educación Social.
  • Graduados en Logopedia.
  • Graduados en Trabajo Social.
  • Graduados en Terapia Ocupacional.
  • Profesorado de secundaria y bachillerato.
  • Personas con experiencia laboral acreditada en el ámbito educativo u orientadores escolares, con no menos de 1 año de experiencia demostrable realizando tareas en el mismo ámbito de conocimiento.
  • Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
  • Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Cómo solicitar admisión

El proceso de admisión para cursar un grado o postgrado online en la Universidad Europea puede llevarse a cabo durante todo el año, si bien la inscripción en cualquiera de nuestros programas está supeditada a la existencia de plazas vacantes. Para completar el proceso deberás seguir estos sencillos pasos:

1

Documentación

Necesitarás enviar la documentación específica a tu asesor personal.

  • Formulario de admisión.
  • Documento legal de acceso a la titulación elegida.
  • Fotocopia de tu DNI.
  • Curriculum vitae.

2

Prueba de acceso

Una vez revisada la documentación tu asesor personal se pondrá en contacto contigo.

  • Test de evaluación competencial.
  • Entrevista personal.
  • Prueba de evaluación de idioma (si procede).

3

Reserva de plaza

Formalización de la reserva de plaza a través de nuestros diferentes métodos de pago.

  • Domicilación bancaria.
  • Tarjeta de crédito.
  • Pago virtual.

Empieza aquí

Convalidaciones y traslados de centro

Si dispones de estudios previos o experiencia laboral puedes solicitar un estudio de convalidaciones gratuito y sin compromiso. Para más detalles, rellena el formulario de más información marcando la casilla de convalidaciones.

  • Cristina Bell
    Doctora en CC de la Educación y Licenciada en CC de la Educación, sección Pedagogía. Con una sólida trayectoria desde 1992, la Orientadora Psicopedagógica ha desempeñado roles esenciales en el Colegio Estudio 3-AFANIAS, incluyendo 16 años como profesora-tutora y, desde 2008, como orientadora psicopedagógica. Su compromiso se extiende a la participación activa en comités de calidad y salud mental de AFANIAS y Plena Inclusión-Madrid. Desde 2015, ha sido Profesora Asociada en la Universidad Complutense de Madrid, dirigiendo propuestas clave y coordinando programas innovadores. Actualmente, contribuye como profesora en el Master Universitario de Formación del Profesorado en la Universidad Europea de Madrid, consolidando su experiencia educativa y social, que incluye roles en asociaciones de sordociegos y contribuciones significativas a la investigación sobre comunicación y lenguajes para la inclusión en el Grupo ECOLE. Este recorrido refleja su dedicación continua hacia la promoción de la educación inclusiva y su compromiso con la mejora constante en el ámbito educativo y social.
  • Gema Climent
    Licenciada en Psicología, graduada en la Universidad de Valencia, ha ampliado su expertise con estudios especializados en Neuropsicología Clínica en la Universidad Autónoma de Barcelona y Neuropsicología Infantil en la Universidad Internacional de La Rioja. Destacando como Directora de I+D en Giunti-Nesplora, su versatilidad se refleja en roles como forense en el Gobierno Vasco y emprendedora tecnológica. Su impacto en la esfera tecnológica europea es innegable. En 2017, alcanzó la final del premio de la Unión Europea a la Mujer Innovadora, siendo reconocida entre las 12 mujeres más innovadoras del continente. La revista Forbes la distinguió como una de las 50 mujeres más influyentes en tecnología en Europa en 2018, y en 2019 fue seleccionada entre las diez mujeres más destacadas en el ámbito tecnológico a nivel europeo. La revista CEO Today la honró como una de las CEO más importantes del año. Su historia resalta su destacada carrera, innovación y liderazgo en el sector tecnológico.
  • Maria Jesús Maldonado
    Con una sólida formación, esta Psicóloga Clínica y Neuropsicóloga Clínica ha acumulado una vasta experiencia en diversas instituciones y roles a lo largo de su carrera. Actualmente, se desempeña como Psicóloga Clínica (Neuropsicóloga Clínica) en el Hospital Central de la Cruz Roja San José y Santa Adela en Madrid desde septiembre de 2019. En esta posición, realiza evaluaciones neuropsicológicas clínicas en pacientes adultos con daño cerebral adquirido, principalmente ictus y TCE, en una unidad rehabilitable multidisciplinaria. Además, planifica y aplica programas de rehabilitación neuropsicológica para esta población. Antes de su actual cargo, ejerció como Psicóloga Clínica adjunta en el Centro de Salud Mental Puente de Vallecas / Hospital Infanta Leonor, donde llevó a cabo evaluaciones psicológicas y psicoterapia en pacientes adultos, incluyendo la coordinación de grupos de terapia cognitiva. También participó en el programa TDAH para la población infantojuvenil. Su experiencia docente abarca varios años como Profesor de Máster en ISEP, donde colaboró en diferentes posgrados, y como Profesor en la Universidad Pablo de Olavide, donde impartió clases en el ámbito de la neuropsicología. A lo largo de su carrera, ha desarrollado una rica trayectoria que incluye roles como Psicóloga Clínica adjunta en el Hospital General Universitario Gregorio Marañón, donde estuvo involucrada en programas de neuropsicología y atención a niños con síndromes específicos. También trabajó en la Clínica de Trastornos de la Conducta Alimentaria y en el Centro de Salud Mental del distrito de Chamartín, entre otros. Su formación académica incluye un Doctorado en Neurociencias de la Universidad Complutense de Madrid, un Máster en Neuropsicología Clínica y Cognitiva de la misma universidad, y una Licenciatura en Psicología. Además, ha obtenido un Diploma de Estudios Avanzados (DEA) en Neurociencias de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (U.N.E.D). Esta psicóloga clínica/neuropsicóloga clínica presenta una combinación única de experiencia clínica, docente y de investigación en el campo de las neurociencias y la neuropsicología.
  • Maria Díaz-Meco
    Con una especialización integral que abarca neurologopedia, psicomotricidad y comunicación en lengua de signos española (LSE), esta profesional se destaca por su pericia en la evaluación e intervención de alteraciones del lenguaje y la comunicación. Desde 2009, ha desempeñado el rol de logopeda en centros multidisciplinarios enfocados en logopedia, psicología y neurodesarrollo. Actualmente, ejerce como logopeda en diversos centros educativos en la Comunidad de Madrid, consolidando su experiencia en el ámbito educativo y de la salud. Su enfoque holístico y experiencia diversificada la posicionan como una experta integral en el campo de la logopedia y la psicomotricidad.
  • Fernando Ojedo
    Con un doctorado en Psicología otorgado por la Universidad de Granada en 2022, el destacado profesional ha forjado una trayectoria académica e investigadora de excelencia. Su investigación postdoctoral se centró en proyectos relevantes, incluido el estudio de etiquetas nutricionales y su impacto en la regulación de la ingesta para prevenir la obesidad. Además, aportó significativamente a la neurociencia del lenguaje y las matemáticas como investigador en un proyecto en la Universidad de Granada. Paralelamente, asumió un papel crucial como profesor asociado en la Universidad Loyola, impartiendo la asignatura "Pensamiento & Lenguaje". Su sólida formación incluye un máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento y un grado en Psicología, ambos obtenidos en la Universidad de Granada. Este profesional también se destaca por su contribución a la divulgación científica mediante publicaciones, presentaciones en congresos y su participación activa como Editor Técnico en la revista Psicológica desde 2017. Sus logros académicos, como la mención internacional Cum Laude en su doctorado, reflejan su dedicación y excelencia en el ámbito académico. Su enfoque interdisciplinario y experiencia diversa, desde la evaluación neuropsicológica hasta la investigación en signos lingüísticos, respaldan su posición como un profesional integral y valioso en la comunidad científica.
  • Iban Onandía
    Doctor en Psicología Clínica y de la Salud, Licenciado en Psicología, y poseedor de un Master en Salud Mental y Terapias Psicológicas, este profesional ostenta la acreditación de Psicólogo experto en Neuropsicología clínica por la CNAP. Actualmente, ejerce como CEO y director de Psicología Amorebieta desde 2009, desempeñando un papel clave como Neuropsicólogo clínico en Policlínica Gipuzkoa. Su contribución académica se evidencia como Profesor Asociado en la UPV/EHU desde 2015 y como Profesor Colaborador de la UOC desde 2018. Su amplia formación y experiencia destacan su liderazgo en el ámbito clínico y académico, fusionando la práctica profesional, la docencia y la dirección ejecutiva.
  • Daniel Millán
    Licenciado en Psicología Clínica y de la Salud con un Master en Intervención en Autismo otorgado por APNA, este profesional acumula una impresionante trayectoria de 20 años en el campo del autismo. Su experiencia abarca diversos ámbitos, incluyendo Centros de Educación Especial (CEE), Centros de Día, Residencias, Asistencia Técnica (AT) y Diagnóstico. Además, destaca como autor del best seller "Guía Autista: Cómo sobrevivir al loco mundo de los neurotípicos". Su enfoque integral y su destacada contribución literaria lo posicionan como un experto destacado en la comprensión y abordaje del autismo.
  • Adrian Nebauer
    Con una sólida formación, este profesional ostenta el título de Doctor en Educación, Máster en Calidad y Mejora de la Educación, y Grado en Magisterio de Educación Infantil y Educación Primaria. Su recorrido académico incluye contratos FPI-UAM desde 2018 hasta 2022, donde ha desempeñado roles tanto de investigador postdoctoral como de profesor Ayudante Doctor. Actualmente, ejerce como director del Máster de Psicopedagogía, consolidando su experiencia en la educación superior y su contribución al desarrollo académico en el ámbito de la psicopedagogía. Su combinación única de investigación y enseñanza lo posiciona como un referente en la formación y dirección de programas educativos.

Calidad universitaria

91%

Empleabilidad

Formamos profesionales excelentes: el 91% del alumnado tiene empleo en menos de 18 meses.

110.000

Alumni

Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.

Top 5

En España

Estamos en el "Top 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

Consultar

Sistema de garantía interno de calidad (SGIC)
Seguimiento de la calidad del título

Miembros de la comisión de calidad del título (CCT)

  • Vicedecano/a de Postgrado
  • Coordinador/a de Titulación
  • Director/a de Programa
  • Estudiantes
  • Profesorado (Coordinador/a de TFM y Coordinador/a de Prácticas)
  • Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
  • Director/a Académico/a
  • Tutor/a online (en el caso de títulos online)
  • Responsable de Evaluación y Aprendizaje

Principales resultados del título

  • Tasa eficiencia: 100,0%
  • Satisfacción estudiantes con la titulación: 3,2 / 5
  • Satisfacción profesores con la titulación: 4,0 / 5
  • Satisfacción de los estudiantes con el profesorado: 4,0 / 5
  • Satisfacción del PAS con la calidad de las titulaciones de la Facultad/Escuela: 4,0 / 5
Resultados de procesos y RUCT

Resultados de procesos

Informe de verificación

Enlace a RUCT

Consultar

Normativa de la universidad

Preguntas frecuentes

Se trata de una formación oficial con una orientación profesionalizante. Su objetivo es formar profesionales altamente cualificados en neuroeducación, atendiendo a las necesidades especiales y sus implicaciones en todas las etapas educativas.

A través de la formación en neuroeducación, se garantiza la correcta adecuación de la enseñanza a las diferentes circunstancias del alumnado: estimular el desarrollo sensomotriz, aplicar las tecnologías y metodologías más punteras en la neurodidáctica, analizar las alteraciones y los déficits de atención, hiperactividad y trastornos de conducta, así como intervenir correctamente en el espectro autista, inteligencias múltiples, talentos y altas capacidades.

Por su carácter de evaluación temprana, está dirigido principalmente a las etapas educativas de Infantil y Primaria, sin dejar de lado el resto de las etapas educativas.

En primer lugar, se asegura la educación inclusiva, estimulando al alumnado desde cada contexto.

También, contribuye a prevenir, atender e intervenir posibles diversidades educativas, a comprender los procesos afectivos y motivaciones que afectan en el aprendizaje escolar.

Y, en último lugar, emplear la neurociencia en las aulas incrementa la confianza y seguridad, creando un espacio de bienestar donde desarrollar el proceso enseñanza – aprendizaje.

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