Máster en Profesorado Online (antiguo máster CAP Online)

Didáctica de la Formación y Orientación Laboral. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas de Formación y Orientación Laboral. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

• Complementos para la Formación de Formación y Orientación Laboral
• Aprendizaje y Enseñanza de Formación y Orientación Laboral
• Innovación de Formación y Orientación Laboral

Mecanismos de proceso de enseñanza/aprendizaje, tanto de la teoría como de la práctica de las materias del área de Biología y Geología. Una parte fundamental en el aprendizaje y didáctica de un contenido es estudiar los modelos y métodos didácticos para la enseñanza de dichas materias. Estrategias y recursos didácticos necesarios para impartir la materia en el aula. Diseñar y desarrollar las unidades didácticas de la asignatura de Biología y Geología. La materia de Innovación, consiste en talleres, seminarios y clases magistrales impartidos por especialistas en técnicas y metodologías innovadoras en cada una de las áreas de conocimiento que contempla el Máster.

• Complementos para la Formación de Biología y Geología
• Aprendizaje y Enseñanza de Biología y Geología
• Innovación de Biología y Geología

Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a Geografía y la Historia y analizar conocimientos y habilidades como base y apoyo para el desarrollo de una práctica educativa, entendiendo el valor formativo de cada disciplina. Investigación práctica diaria del aprendizaje. La presencia permanente de las Ciencias Sociales como asignatura en el currículo de la ESO, Bachillerato, Ciclos formativos y CEPAs demuestra la importancia formativa concedida a estas disciplinas, cuyo cometido es contribuir a que el individuo sea capaz de interpretar la sociedad que le rodea y, de este modo, convertirse en ciudadano competente en sentido pleno. Elaboración de recursos didácticos, de seguimiento y de evaluación de los aprendizajes.

• Complementos para la Formación de Geografía e Historia
• Aprendizaje y Enseñanza de Geografía e Historia
• Innovación de Geografía e Historia

Nociones fundamentales de la didáctica de la especialidad de Economía, existiendo una conexión directa entre esta materia, Complementos e Innovación. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, analizar las principales corrientes metodológicas en la impartición de la materia de Economía. Supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs, que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente de la Especialidad.

• Complementos para la Formación de Economía
• Aprendizaje y Enseñanza de Economía
• Innovación de Economía

Didáctica de los Procesos Sanitarios con un enfoque práctico y adaptado a la realidad de las aulas. Los futuros profesores deben tomar conciencia de las dificultades que entraña la enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura y adquirir herramientas para el desempeño de la profesión en el aula. Temas orientados a presentar los tres componentes básicos del proceso educativo: los Procesos Sanitarios, el alumno y el profesor. Analizar la metodología y las áreas fundamentales de los Procesos Sanitarios, siempre desde la perspectiva de su impartición en Secundaria y con el objetivo de que el aprendizaje de las mismas sea eficaz y significativo.

• Complementos para la Formación de Procesos Sanitarios.
• Aprendizaje y Enseñanza de Procesos Sanitarios.
• Innovación de Procesos Sanitarios.

Didáctica de las Matemáticas. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas de matemáticas. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente.

Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

• Complementos para la didáctica de las matemáticas
• Aprendizaje y enseñanza de matemáticas
• Innovación en didáctica de las matemáticas

Didáctica de la Educación Física. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas en Educación Física. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

• Complementos para la didáctica de educación física.
• Aprendizaje y Enseñanza de educación física.
• Innovación en didáctica de educación física.

Didáctica de tecnología. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas en tecnología. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

• Complementos para la didáctica de tecnología.
• Aprendizaje y enseñanza de tecnología.
• Innovación en didáctica de tecnología.

Didáctica para la orientación educativa. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas en orientación Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

• Complementos para orientación educativa.
• Aprendizaje y Enseñanza de orientación educativa.
• Innovación en didáctica de orientación educativa.

El Practicum tiene como objetivo primordial integrar la capacitación teórica y práctica, convirtiéndose así en una actividad básica para actuar con el suficiente dominio de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es una oportunidad para entrar en contacto con el aula, interactuando con todos los integrantes de la comunidad educativa.

Esta formación práctica servirá para comprender la complejidad de la vida en las aulas y en los centros educativos, y poder situarse ante los principales retos de vuestra próxima dedicación profesional. La búsqueda de la identidad profesional pasa inexorablemente por vivir la realidad del aula y su entorno.La materia de Practicum consta de 18 ECTS, divididos en dos sub-módulos: Practicum I y Practicum II, cada uno de 9 ECTS, que equivalen a un total de 450 horas correspondientes a 18 ETCS, de las cuales 315 serán horas de prácticas presenciales en el centro educativo de prácticas.

• Practicum I y II

La materia de Trabajo Fin de Máster consta de 6 ECTS y en ella el alumno del Máster de Formación de Profesorado debe mostrar que ha adquirido e integrado los aprendizajes correspondientes al Plan de Estudios de la titulación. Los objetivos de TFM son conseguir que los alumnos sean capaces de plasmar por escrito un trabajo de investigación individual, con el grado requerido de profundidad, sentido crítico y rigor científico.

• Trabajo Fin de Máster

Curso 2009

500 plazas

Las prácticas académicas externas ocupan un lugar relevante en la formación del estudiante de Educación Superior. Además de ser un elemento formativo más del plan de estudios, proporcionan al estudiante la oportunidad de aplicar los conocimientos y las competencias adquiridas en un entorno real de aprendizaje, contactar con su profesión futura y tener las primeras oportunidades para incorporarse al mercado laboral.

Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

1. Prácticas curriculares: son aquellas prácticas que se configuran como actividades integrantes del plan de estudios de la titulación correspondiente, el cual regula sus objetivos, contenidos y sistemas de evaluación.
2. Prácticas extracurriculares: son las prácticas que los estudiantes realizan para completar su formación, sin ser necesarias para la obtención del título. Se realizan con carácter voluntario durante su periodo de formación y, aun teniendo los mismos fines, no están incluidas en los planes de estudios. No obstante, serán contempladas en el Suplemento Europeo al Título (SET).

Para habilitarse con el fin de impartir docencia en centros privados y concertados, el alumnado debe tener en cuenta los requisitos establecidos en el Real Decreto 6657/2015.

El Máster Universitario en Formación de Profesorado permite a los egresados acreditarse como profesores para ESO, Bachillerato y Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas.

Estudiantes con Grado o Licenciatura vinculados con las ramas de conocimiento que se imparten en las enseñanzas de las etapas de secundaria, bachillerato y ciclos formativos.

Orden ECI 3858/2007 del 27 de diciembre.

• Beatriz Maroto Sánchez
  Directora del Máster.
• Alba Mayor Villalaín
  Coordinadora Académica, profesora de Investigación Educativa y tutora de TFMs
• Artur Marc Hernández García
  Coordinador de prácticas
• Susana Olivares
  Coordinador de prácticas y coordinadora de módulos. Complementos para la formación en Tecnología. Tutora de TFM.
• Isabel Rossignoli
  Coordinadora de TFM. Investigación Educativa
• Eloy José Villaverde Caramés
  Coordinador de módulos. Investigación educativa, Innovación en la especialidad de Educación Física, Tutor de practicum y tutor de TFM
• Alicia Castellano García
  Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Matemáticas, Complementos de formación en la especialidad de Matemáticas, Innovación en la especialidad de Matemáticas y tutora de TFMs.
• Alicia Villán
  Aprendizaje y desarrollo de la personalidad del adolescente y tutora de TFMs
• Almudena Bermejo
  Aprendizaje y Enseñanza de Economía y tutora de TFMs
• Ángel González Olinero
  Innovación en la especialidad de Biología y Geología.
• Ángeles Quevedo Atienza
  Sociedad familia y educación y tutora de TFMs.
• Antonio Esquivias Villalobos
  Aprendizaje y desarrollo de la personalidad del adolescente y tutor de TFMs.
• Ariadna Hernáiz Sánchez
  Investigación educativa, Sociedad, familia y educación, tutora de practicum.
• Asunción Velasco Molina
  Sociedad, Familia y Educación, tutora de prácticum.
• Bonifacio Pedraza López
  Complementos para la formación en Formación y Orientación Laboral y tutor de TFMs.
• Cristina Bel Fenellós
  Investigación Educativa en la modalidad de Orientación Educativa, Innovación y Gestión del cambio, tutora de TFMs.
• Elena Masarah
  Investigación Educativa, Innovación de Geografía e Historia, tutora de practicum.
• Elena Trujillo Belso
  Procesos y Contextos educativos, tutora de TFMs.
• Evelio Teijón López-Zuazo
  Innovación en la especialidad de Tecnología y tutor de TFMs.
• Fernando Mesías
  Aprendizaje y enseñanza de Biología y Geología, Innovación en Biología y Geología, Investigación educativa, Aprendizaje y enseñanza de Procesos Sanitarios
• Gabriel Dávalos Picazo
  Ámbitos de Asesoramiento y Orientación Educativa y tutor de TFMs.
• Gonzalo Torres Márquez
  Complementos de Formación en la especialidad de Educación Física.
• Ignacio Perlado
  Procesos y contextos educativos, Procesos y Asesoramiento, Complementos de formación en la especialidad de Tecnología, Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Economía, tutor de practicum y tutor de TFMs.
• Javier Alfonso Benito
  Aprenizaje y enseñanza en la especialidad de Biología y Geología.
• Javier Molina Sánchez
  Aprendizaje y Enseñanza en la especialidad de Tecnología, Investigación Educativa, tutor de practicum y tutor TFM.
• Juan Gabriel González Morales
  Innovación en Economía, tutor de TFMs.
• Juan Luis González Cintado
  Complementos de Formación en la especialidad de Economía.
• Judit Ruiz Lázaro
  Desarrollo, aprendizaje y educación, Educación Inclusiva y atención a la diversidad, Innovación y gestión del cambio, Investigación educativa en la especialidad de Orientación Educativa, y tutora de TFMs.
• Judit Sánchez
  Complementos para la formación en Biología y Geología
• Laura Feijoo López
  Sociedad, familia y educación, Complementos para la formación de Procesos Sanitarios, Innovación de Procesos Sanitarios, Procesos y Contextos educativos, tutora de practicum.
• María Ángeles Gómez Mancheño
  Sociedad, Familia y Educación
• María Estrella Sánchez Corchero
  Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Formación y orientación laboral, Aprendizaje en la especialidad de Economía, Aprendizaje y desarrollo de la personalidad y tutora de TFMs.
• María Isabel de la Rubia Rivas
  Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Geografía e Historia y tutora de TFMs.
• María José García Santacruz
  Sociedad, familia y educación, tutora de TFMs.
• María Mar Soliño Pazó
  Investigación educativa y tutora de TFMs.
• María Velasco Alonso
  Procesos y contextos educativos, tutora de practicum.
• Marina Vargas Terrones
  Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad del Adolescente. Investigación Educativa, Aprendizaje y Enseñanza en la Especialidad -Educación Física y tutora de TFMs.
• Natalia María Simón Medina
  Innovación en la especialidad de Formación y Orientación Laboral y tutora de TFMs.
• Óscar Romero Chouza
  Procesos y Contextos Educativos, Investigación educativa, tutor de practicum y tutor de TFMs.
• Pablo Haro
  Sociedad, familia y educación y tutor de TFMs.
• Paloma Cogollo Pérez
  Procesos y contextos educativos, Complementos de formación en la especialidad de Geografía e Historia, tutora de practicum.
• Patricia Aranda Cuéllar
  Complementos para la formación en Economía, tutora de TFMs.
• Petra Jiménez Mateos-Cáceres
  Complementos de formación en la especialidad de Biología y Geología y tutora de TFMs.
• Rafael Villanueva Liñán
  Tutor de prácticum y tutor de TFMs.
• Sonia Martínez Requejo
  Aprendizaje y desarrollo de la personalidad del adolescente, Sociedad, familia y educación, tutora de TFMs.
• Vanesa López
  Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad, Procesos y Contextos Educativos, Sociedad, Familia y Educación.
• Vicente del Prado Ruza
  Innovación en la especialidad de Economía, tutor de practicum.
  

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Miembros de la Comisión de Calidad del Título

En el caso de un Máster:

• Vicedecano/a de Postgrado
• Coordinador/a de Titulación
• Director/a de Programa
• Estudiantes
• Profesorado (Coordinador/a de TFM y Coordinador/a de Prácticas)
• Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
• Director/a Académico/a
• Asesor/a Académico/a
• Tutor/a online (en el caso de títulos online)
• Responsable de Evaluación y Aprendizaje

Principales mejoras del título

• Clases presenciales y sesiones virtuales para mantener el seguimiento adecuado de los alumnos sobre el contenido y desarrollo de las competencias requeridas.
• Mejora constante de la calidad formativa del claustro.
• Promoción de un Congreso final de Máster para que los estudiantes puedan aportar su propia experiencia formativa y compartir buenas prácticas en torno a la Educación.

Principales resultados del título

• Tasa de abandono 0,38 %
• Tasa de eficiencia 95,9 %
• Tasa de graduación 94,12 5
• Tasa de empleabilidad 91 %
• Satisfacción de los estudiantes con la titulación 3,14 sobre5
• Satisfacción de los profesores con la titulación 4,2 sobre 5
• Satisfacción de los estudiantes con el profesorado 4 sobre 5

Resultados de procesos

• Informe de Verificación
• Informe de Seguimiento ordinario
• Informe de Seguimiento especial
• Informe de Modificación 2011
• Informe de Modificación 2015
• Informe de Modificación 2021
• Informe de Renovación de la Acreditación 2015
• Informe de Renovación de la Acreditación 2019

Enlace a web del RUCT

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