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master formación profesorado semipresencial

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas DeportivasMadrid - Semipresencial

Descubre una experiencia formativa innovadora basada en la creación de espacios de aprendizaje colaborativos y comprometida con la enseñanza, la igualdad y la justicia.

Selecciona tu programa:

Máster en Profesorado (antiguo máster CAP)

El Máster de Profesorado, antiguo Máster CAP , es un título oficial habilitante que te permitirá convertirte en profesor de Educación Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Superior y en Escuelas Oficiales de Idiomas. Podrás especializarte en el área que tu elijas para formar a las nuevas generaciones en una etapa educativa decisiva para su futuro, donde el docente tiene un papel fundamental.

Aprenderás dinámicas educativas innovadoras que te permitirán incorporarte con éxito al mundo educativo en centros públicos, privados y concertados.
Gracias a la metodología semipresencial podrás compaginar tus estudios con tu vida profesional y aprenderás de forma práctica a través de casos reales.

Fórmate con los mejores profesionales en activo, un claustro de profesores con amplia trayectoria profesional, y un aprendizaje experiencial, con una metodología práctica a través de casos reales.

Semipresencial
Alcobendas 60 ECTS
Inicio: 5 nov. 2022 Título emitido por Universidad Europea de Madrid
12 meses Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación
Título oficial

¡Un 5% de pronto pago hasta el 30 de septiembre!

Consulta las bases

¿Por qué estudiar el Máster en Formación del Profesorado?

Máster en Profesorado
  • Es un máster profesionalizante y habilitante con un programa innovador con nuevas herramientas y técnicas para mejorar tus competencias.
  • Este programa, del máster en profesorado, facilita al estudiante la experiencia, los conocimientos y la seguridad para iniciar con éxito su incorporación al mundo educativo.
  • Un nuevo enfoque más innovador, internacional y tecnológico que te formará en conocimientos, competencias y valores.
  • Un programa que fomenta la participación de los estudiantes en jornadas de innovación docente.
  • Contamos con un claustro experto en educación e innovación.
Máster oficial y habilitante

El Máster Universitario en Formación del Profesorado es un máster profesionalizante y habilitante necesario para ejercer la profesión regulada de profesor. Es un máster oficial certificado por ANECA, dependiente del Ministerio de Educación.

  • Enfocados en tu empleabilidad
    Nuestro alto componente experiencial, combinado con profesores profesionales y prácticas en centros educativos, hace que nuestros estudiantes alcancen un perfil experto con un mayor potencial en el mercado laboral.
  • Baremable en oposiciones
    Es un título oficial puntuable en las oposiciones docentes de la Administración Pública.
Especialidades
  • Biología y Geología
  • Matemáticas
  • Tecnología
  • Formación y orientación laboral
  • Educación física
  • Geografía e Historia
  • Economía
  • Orientación educativa
  • Procesos Sanitarios
Metodología
  • Flexibilidad
    Docencia semipresencial, clases virtuales en directo que quedarán grabadas por si no puedes asistir o quieres verlas de nuevo.
  • Cerca de ti
    Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.
  • Aprendizaje experiencial
    Obtén una formación integral, basada en un aprendizaje mediante casos reales unido a un aprendizaje teórico-práctico.

La educación del futuro

Plan de estudios innovador

Un programa innovador con nuevas herramientas y técnicas que utilizan los centros educativos de referencia, para mejorar tus competencias educativas.

Aprendizaje experiencial

Podrás poner en práctica los contenidos aprendidos durante el máster y utilizar muchos de los materiales desarrollados, como por ejemplo las unidades y programaciones didácticas.

Tecnología educativa

Estudiarás aplicaciones y herramientas tecnológicas y descubrirás cómo pueden ayudar a mejorar tu práctica docente y fomentar el aprendizaje, la inteligencia emocional y la motivación de tus alumnos.

Metodologías activas

Aprenderás metodologías educativas que te permitirán desarrollar tu talento renovador para elaborar propuestas educativas innovadoras en las aulas.

La calidad que te mereces

5

Estrellas QS STARS

La Universidad Europea cuenta con 5/5 estrellas en docencia en el rating internacional de calidad QS Stars.

90%

Empleabilidad

El 90% de nuestros alumnos tiene empleo en menos de 12 meses tras finalizar nuestros estudios.

100%

Claustro en activo

Claustro con gran experiencia y prestigio en el área de la educación.

12.000

Prácticas

Tenemos convenio con más de 12.000 centros privados, concertados y públicos repartidos por toda España.

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de Máster Universitario en Formación del Profesorado expedido por la Universidad Europea.

Didáctica de la Formación y Orientación Laboral. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas de Formación y Orientación Laboral. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

  • Complementos para la Formación de Formación y Orientación Laboral
  • Aprendizaje y Enseñanza de Formación y Orientación Laboral
  • Innovación de Formación y Orientación Laboral

Mecanismos de proceso de enseñanza/aprendizaje, tanto de la teoría como de la práctica de las materias del área de Biología y Geología. Una parte fundamental en el aprendizaje y didáctica de un contenido es estudiar los modelos y métodos didácticos para la enseñanza de dichas materias. Estrategias y recursos didácticos necesarios para impartir la materia en el aula. Diseñar y desarrollar las unidades didácticas de la asignatura de Biología y Geología. La materia de Innovación, consiste en talleres, seminarios y clases magistrales impartidos por especialistas en técnicas y metodologías innovadoras en cada una de las áreas de conocimiento que contempla el Máster.

  • Complementos para la Formación de Biología y Geología
  • Aprendizaje y Enseñanza de Biología y Geología
  • Innovación de Biología y Geología

Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a Geografía y la Historia y analizar conocimientos y habilidades como base y apoyo para el desarrollo de una práctica educativa, entendiendo el valor formativo de cada disciplina. Investigación práctica diaria del aprendizaje. La presencia permanente de las Ciencias Sociales como asignatura en el currículo de la ESO, Bachillerato, Ciclos formativos y CEPAs demuestra la importancia formativa concedida a estas disciplinas, cuyo cometido es contribuir a que el individuo sea capaz de interpretar la sociedad que le rodea y, de este modo, convertirse en ciudadano competente en sentido pleno. Elaboración de recursos didácticos, de seguimiento y de evaluación de los aprendizajes.

  • Complementos para la Formación de Geografía e Historia
  • Aprendizaje y Enseñanza de Geografía e Historia
  • Innovación de Geografía e Historia

Nociones fundamentales de la didáctica de la especialidad de Economía, existiendo una conexión directa entre esta materia, Complementos e Innovación. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, analizar las principales corrientes metodológicas en la impartición de la materia de Economía. Supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs, que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente de la Especialidad.

  • Complementos para la Formación de Economía
  • Aprendizaje y Enseñanza de Economía
  • Innovación de Economía

Didáctica de los Procesos Sanitarios con un enfoque práctico y adaptado a la realidad de las aulas. Los futuros profesores deben tomar conciencia de las dificultades que entraña la enseñanza y el aprendizaje de esta asignatura y adquirir herramientas para el desempeño de la profesión en el aula. Temas orientados a presentar los tres componentes básicos del proceso educativo: los Procesos Sanitarios, el alumno y el profesor. Analizar la metodología y las áreas fundamentales de los Procesos Sanitarios, siempre desde la perspectiva de su impartición en Secundaria y con el objetivo de que el aprendizaje de las mismas sea eficaz y significativo.

  • Complementos para la Formación de Procesos Sanitarios.
  • Aprendizaje y Enseñanza de Procesos Sanitarios.
  • Innovación de Procesos Sanitarios.

Módulo Psicopedagógico

Aprendizaje Desarrollo de la Personalidad

4 ECTS  

Procesos y Contextos Educativos

4 ECTS

Sociedad, Familia y Educación

4 ECTS

IInvestigación Educativa

6 ECTS

Módulo Especialidad

Complementos para la Formación de Procesos Sanitarios

6 ECTS

Aprendizaje y Enseñanza de Procesos Sanitarios

6 ECTS

Innovación de Procesos Sanitarios

6 ECTS

Módulo Aplicación Docente

Prácticas Docentes en Centro Escolar I

9 ECTS

Prácticas Docentes en Centro Escolar II

9 ECTS

Trabajo Fin de Máster  

6 ECTS

Didáctica de las Matemáticas. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas de matemáticas. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente.

Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

  • Complementos para la didáctica de las matemáticas
  • Aprendizaje y enseñanza de matemáticas
  • Innovación en didáctica de las matemáticas

Módulo Psicopedagógico

Aprendizaje Desarrollo de la Personalidad

4 ECTS  

Procesos y Contextos Educativos

4 ECTS

Sociedad, Familia y Educación

4 ECTS

IInvestigación Educativa

6 ECTS

Módulo Especialidad

Complementos para la Didáctica de las Matemáticas

6 ECTS

Aprendizaje y Enseñanza de Matemáticas

6 ECTS

Innovación en Didáctica de las Matemáticas

6 ECTS

Módulo Aplicación Docente

Prácticas Docentes en Centro Escolar I

9 ECTS

Prácticas Docentes en Centro Escolar II

9 ECTS

Trabajo Fin de Máster  

6 ECTS

Didáctica de la Educación Física. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas en Educación Física. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

  • Complementos para la didáctica de educación física.
  • Aprendizaje y Enseñanza de educación física.
  • Innovación en didáctica de educación física.

Módulo Psicopedagógico

Aprendizaje Desarrollo de la Personalidad

4 ECTS  

Procesos y Contextos Educativos

4 ECTS

Sociedad, Familia y Educación

4 ECTS

IInvestigación Educativa

6 ECTS

Módulo Especialidad

Complementos para la Didáctica de las Educación Física

6 ECTS

Aprendizaje y Enseñanza de Educación Física

6 ECTS

Innovación en Didáctica de Educación Física

6 ECTS

Módulo Aplicación Docente

Prácticas Docentes en Centro Escolar I

9 ECTS

Prácticas Docentes en Centro Escolar II

9 ECTS

Trabajo Fin de Máster  

6 ECTS

Didáctica de tecnología. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas en tecnología. Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

  • Complementos para la didáctica de tecnología.
  • Aprendizaje y enseñanza de tecnología.
  • Innovación en didáctica de tecnología.

Módulo Psicopedagógico

Aprendizaje Desarrollo de la Personalidad

4 ECTS  

Procesos y Contextos Educativos

4 ECTS

Sociedad, Familia y Educación

4 ECTS

IInvestigación Educativa

6 ECTS

Módulo Especialidad

Complementos para la Didáctica de Tecnología

6 ECTS

Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología

6 ECTS

Innovación en Didáctica de Tecnología

6 ECTS

Módulo Aplicación Docente

Prácticas Docentes en Centro Escolar I

9 ECTS

Prácticas Docentes en Centro Escolar II

9 ECTS

Trabajo Fin de Máster  

6 ECTS

Didáctica para la orientación educativa. Contacto con los rudimentos de la Programación Didáctica y de la planificación de Unidades Didácticas en la asignatura de Complementos para la Formación en la especialidad correspondiente, estudiar y analizar las principales corrientes metodológicas en orientación Se realizan diferentes supuestos prácticos, tanto desde la óptica individual como desde la perspectiva grupal, para simular situaciones de clase y adquirir herramientas para resolver diferentes circunstancias que el docente ha de saber afrontar en el proceso de aprendizaje. Enseñanza de las metodologías para resolver los retos de la sociedad actual y el empleo de las TICs que se abordan con mayor profundidad, entre otras cuestiones, en la materia de Innovación Docente. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social; a potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora; a utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional y a comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal.

  • Complementos para orientación educativa.
  • Aprendizaje y Enseñanza de orientación educativa.
  • Innovación en didáctica de orientación educativa.

Módulo Psicopedagógico

Aprendizaje Desarrollo de la Personalidad

4 ECTS  

Procesos y Contextos Educativos

4 ECTS

Sociedad, Familia y Educación

4 ECTS

IInvestigación Educativa

6 ECTS

Módulo Especialidad

Complementos para Orientación Educativa

6 ECTS

Aprendizaje y Enseñanza de Orientación Educativa

6 ECTS

Innovación en Didáctica de Orientación Educativa

6 ECTS

Módulo Aplicación Docente

Prácticas Docentes en Centro Escolar I

9 ECTS

Prácticas Docentes en Centro Escolar II

9 ECTS

Trabajo Fin de Máster  

6 ECTS

El Practicum tiene como objetivo primordial integrar la capacitación teórica y práctica, convirtiéndose así en una actividad básica para actuar con el suficiente dominio de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es una oportunidad para entrar en contacto con el aula, interactuando con todos los integrantes de la comunidad educativa.

Esta formación práctica servirá para comprender la complejidad de la vida en las aulas y en los centros educativos, y poder situarse ante los principales retos de vuestra próxima dedicación profesional. La búsqueda de la identidad profesional pasa inexorablemente por vivir la realidad del aula y su entorno.La materia de Practicum consta de 18 ECTS, divididos en dos sub-módulos: Practicum I y Practicum II, cada uno de 9 ECTS, que equivalen a un total de 450 horas correspondientes a 18 ETCS, de las cuales 315 serán horas de prácticas presenciales en el centro educativo de prácticas.

  • Practicum I y II

La materia de Trabajo Fin de Máster consta de 6 ECTS y en ella el alumno del Máster de Formación de Profesorado debe mostrar que ha adquirido e integrado los aprendizajes correspondientes al Plan de Estudios de la titulación. Los objetivos de TFM son conseguir que los alumnos sean capaces de plasmar por escrito un trabajo de investigación individual, con el grado requerido de profundidad, sentido crítico y rigor científico.

  • Trabajo Fin de Máster

Curso 2009

500 plazas

Competencias del título

Básicas
  • CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • CB3: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Transversales
  • CT1: Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos.
  • CT2: Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos.
  • CT3: Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo.
  • CT4: Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz.
  • CT5: Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo.
  • CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera.
  • CT7: Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su equipo.
  • CT8: Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas.
  • CT9: Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas.
  • CT10: Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean
Específicas
  • CE1: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
  • CE2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
  • CE3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
  • CE4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
  • CE5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
  • CE6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
  • CE7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
  • CE8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • CE9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
  • CE10. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
  • CE11. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Exclusivamente para la especialidad de ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
  • CE12. Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran.
  • CE13 Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.
  • CE14 Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar.
  • CE15 Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
  • CE16 Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.

Las prácticas académicas externas ocupan un lugar relevante en la formación del estudiante de Educación Superior. Además de ser un elemento formativo más del plan de estudios, proporcionan al estudiante la oportunidad de aplicar los conocimientos y las competencias adquiridas en un entorno real de aprendizaje, contactar con su profesión futura y tener las primeras oportunidades para incorporarse al mercado laboral.

Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

  1. Prácticas curriculares: son aquellas prácticas que se configuran como actividades integrantes del plan de estudios de la titulación correspondiente, el cual regula sus objetivos, contenidos y sistemas de evaluación.
  2. Prácticas extracurriculares: son las prácticas que los estudiantes realizan para completar su formación, sin ser necesarias para la obtención del título. Se realizan con carácter voluntario durante su periodo de formación y, aun teniendo los mismos fines, no están incluidas en los planes de estudios. No obstante, serán contempladas en el Suplemento Europeo al Título (SET).

Para habilitarse con el fin de impartir docencia en centros privados y concertados, el alumnado debe tener en cuenta los requisitos establecidos en el Real Decreto 6657/2015.

El Máster Universitario en Formación de Profesorado permite a los egresados acreditarse como profesores para ESO, Bachillerato y Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas.

Salidas profesionales del Máster del Profesorado

El Máster Universitario en Formación al Profesorado (antiguo Máster CAP), es un máster habilitante y profesionalizante. Es un requisito indispensable tener esta formación pedagógica y didáctica de postgrado para impartir las enseñanzas de educación secundaria obligatoria y de bachillerato.

Al finalizar el Máster podrás ejercer la docencia en Educación Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Superior y en Escuelas Oficiales de Idiomas, en centros públicos, privados y concertados.

¿Cómo es la metodología online?

Flexible

Clases virtuales en directo a las que te puedes conectar desde cualquier sitio y dispositivo.

Cercana

Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Funcional

El campus virtual será tu plataforma de aprendizaje en la que encontrarás las materias que vas a cursar. Además, tendrás acceso a la biblioteca, a una zona de comunidad para poder contactar con otros estudiantes y asistencia 24 horas.

Admisiones

El proceso de admisión para cursar un grado o postgrado online en la Universidad Europea puede llevarse a cabo durante todo el año, si bien la inscripción en cualquiera de nuestros programas está supeditada a la existencia de plazas vacantes. Para completar el proceso deberás seguir estos sencillos pasos:

1

Documentación

Necesitarás enviar la documentación específica a tu asesor personal.

  • Formulario de admisión.
  • Documento legal de acceso a la titulación elegida.
  • Fotocopia de tu DNI.
  • Curriculum vitae.

2

Prueba de acceso

Una vez revisada la documentación tu asesor personal se pondrá en contacto contigo.

  • Test de evaluación competencial.
  • Entrevista personal.
  • Prueba de evaluación de idioma (si procede).

3

Reserva de plaza

Formalización de la reserva de plaza a través de nuestros diferentes métodos de pago

  • Domiciliación bancaria.
  • Tarjeta de crédito.
  • Pago virtual.

Empieza aquí

Perfil de nuevo ingreso y vías de acceso al título

Estudiantes con Grado o Licenciatura vinculados con las ramas de conocimiento que se imparten en las enseñanzas de las etapas de secundaria, bachillerato y ciclos formativos.

Orden ECI 3858/2007 del 27 de diciembre.

Claustro

El claustro del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Deportivas está compuesto por un 87% de doctores.

  • Beatriz Maroto Sánchez
    Directora del Máster.
  • Alba Mayor Villalaín
    Coordinadora Académica, profesora de Investigación Educativa y tutora de TFMs
  • Artur Marc Hernández García
    Coordinador de prácticas
  • Susana Olivares
    Coordinador de prácticas y coordinadora de módulos. Complementos para la formación en Tecnología. Tutora de TFM.
  • Isabel Rossignoli
    Coordinadora de TFM. Investigación Educativa
  • Eloy José Villaverde Caramés
    Coordinador de módulos. Investigación educativa, Innovación en la especialidad de Educación Física, Tutor de practicum y tutor de TFM
  • Alicia Castellano García
    Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Matemáticas, Complementos de formación en la especialidad de Matemáticas, Innovación en la especialidad de Matemáticas y tutora de TFMs.
  • Alicia Villán
    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad del adolescente y tutora de TFMs
  • Almudena Bermejo
    Aprendizaje y Enseñanza de Economía y tutora de TFMs
  • Ángel González Olinero
    Innovación en la especialidad de Biología y Geología.
  • Ángeles Quevedo Atienza
    Sociedad familia y educación y tutora de TFMs.
  • Antonio Esquivias Villalobos
    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad del adolescente y tutor de TFMs.
  • Ariadna Hernáiz Sánchez
    Investigación educativa, Sociedad, familia y educación, tutora de practicum.
  • Asunción Velasco Molina
    Sociedad, Familia y Educación, tutora de prácticum.
  • Bonifacio Pedraza López
    Complementos para la formación en Formación y Orientación Laboral y tutor de TFMs.
  • Cristina Bel Fenellós
    Investigación Educativa en la modalidad de Orientación Educativa, Innovación y Gestión del cambio, tutora de TFMs.
  • Elena Masarah
    Investigación Educativa, Innovación de Geografía e Historia, tutora de practicum.
  • Elena Trujillo Belso
    Procesos y Contextos educativos, tutora de TFMs.
  • Evelio Teijón López-Zuazo
    Innovación en la especialidad de Tecnología y tutor de TFMs.
  • Fernando Mesías
    Aprendizaje y enseñanza de Biología y Geología, Innovación en Biología y Geología, Investigación educativa, Aprendizaje y enseñanza de Procesos Sanitarios
  • Gabriel Dávalos Picazo
    Ámbitos de Asesoramiento y Orientación Educativa y tutor de TFMs.
  • Gonzalo Torres Márquez
    Complementos de Formación en la especialidad de Educación Física.
  • Ignacio Perlado
    Procesos y contextos educativos, Procesos y Asesoramiento, Complementos de formación en la especialidad de Tecnología, Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Economía, tutor de practicum y tutor de TFMs.
  • Javier Alfonso Benito
    Aprenizaje y enseñanza en la especialidad de Biología y Geología.
  • Javier Molina Sánchez
    Aprendizaje y Enseñanza en la especialidad de Tecnología, Investigación Educativa, tutor de practicum y tutor TFM.
  • Juan Gabriel González Morales
    Innovación en Economía, tutor de TFMs.
  • Juan Luis González Cintado
    Complementos de Formación en la especialidad de Economía.
  • Judit Ruiz Lázaro
    Desarrollo, aprendizaje y educación, Educación Inclusiva y atención a la diversidad, Innovación y gestión del cambio, Investigación educativa en la especialidad de Orientación Educativa, y tutora de TFMs.
  • Judit Sánchez
    Complementos para la formación en Biología y Geología
  • Laura Feijoo López
    Sociedad, familia y educación, Complementos para la formación de Procesos Sanitarios, Innovación de Procesos Sanitarios, Procesos y Contextos educativos, tutora de practicum.
  • María Ángeles Gómez Mancheño
    Sociedad, Familia y Educación
  • María Estrella Sánchez Corchero
    Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Formación y orientación laboral, Aprendizaje en la especialidad de Economía, Aprendizaje y desarrollo de la personalidad y tutora de TFMs.
  • María Isabel de la Rubia Rivas
    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Aprendizaje y enseñanza en la especialidad de Geografía e Historia y tutora de TFMs.
  • María José García Santacruz
    Sociedad, familia y educación, tutora de TFMs.
  • María Mar Soliño Pazó
    Investigación educativa y tutora de TFMs.
  • María Velasco Alonso
    Procesos y contextos educativos, tutora de practicum.
  • Marina Vargas Terrones
    Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad del Adolescente. Investigación Educativa, Aprendizaje y Enseñanza en la Especialidad -Educación Física y tutora de TFMs.
  • Natalia María Simón Medina
    Innovación en la especialidad de Formación y Orientación Laboral y tutora de TFMs.
  • Óscar Romero Chouza
    Procesos y Contextos Educativos, Investigación educativa, tutor de practicum y tutor de TFMs.
  • Pablo Haro
    Sociedad, familia y educación y tutor de TFMs.
  • Paloma Cogollo Pérez
    Procesos y contextos educativos, Complementos de formación en la especialidad de Geografía e Historia, tutora de practicum.
  • Patricia Aranda Cuéllar
    Complementos para la formación en Economía, tutora de TFMs.
  • Petra Jiménez Mateos-Cáceres
    Complementos de formación en la especialidad de Biología y Geología y tutora de TFMs.
  • Rafael Villanueva Liñán
    Tutor de prácticum y tutor de TFMs.
  • Sonia Martínez Requejo
    Aprendizaje y desarrollo de la personalidad del adolescente, Sociedad, familia y educación, tutora de TFMs.
  • Vanesa López
    Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad, Procesos y Contextos Educativos, Sociedad, Familia y Educación.
  • Vicente del Prado Ruza
    Innovación en la especialidad de Economía, tutor de practicum.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

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Miembros de la Comisión de Calidad del Título

En el caso de un Máster:

  • Vicedecano/a de Postgrado
  • Coordinador/a de Titulación
  • Director/a de Programa
  • Estudiantes
  • Profesorado (Coordinador/a de TFM y Coordinador/a de Prácticas)
  • Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
  • Director/a Académico/a
  • Asesor/a Académico/a
  • Tutor/a online (en el caso de títulos online)
  • Responsable de Evaluación y Aprendizaje

Principales mejoras del título

  • Clases presenciales y sesiones virtuales para mantener el seguimiento adecuado de los alumnos sobre el contenido y desarrollo de las competencias requeridas.
  • Mejora constante de la calidad formativa del claustro.
  • Promoción de un Congreso final de Máster para que los estudiantes puedan aportar su propia experiencia formativa y compartir buenas prácticas en torno a la Educación.

Principales resultados del título

  • Tasa de abandono 0,38 %
  • Tasa de eficiencia 95,9 %
  • Tasa de graduación 94,12 5
  • Tasa de empleabilidad 91 %
  • Satisfacción de los estudiantes con la titulación 3,14 sobre5
  • Satisfacción de los profesores con la titulación 4,2 sobre 5
  • Satisfacción de los estudiantes con el profesorado 4 sobre 5

Preguntas Frecuentes

El CAP en educación, o Certificado Aptitud Pedagógica, era el título que acreditaba a la persona que lo obtenía para impartir la docencia y la orientación educativa. Hoy se conoce como Máster en Formación del Profesorado. Este máster te habilita a ser profesor en función de tu titulación de acceso al mismo.

El nivel de inglés necesario para cursar el Máster de Formación de Profesorado es un B1, expedido en un máximo de 12 meses y certificado por una escuela oficial de idiomas o equivalente.

Podrán acceder al Máster de Formación de Profesorado los graduados y licenciados de las ramas de conocimiento que se imparten en las enseñanzas de las etapas de secundaria, bachillerato y ciclos formativos. Dependiendo de la titulación de origen tendrás acceso a una u otra especialidad del máster.

Las prácticas del Máster de Formación de Profesorado se pueden realizar en centros públicos, privados y concertados. Siempre teniendo en cuenta que es la comunidad autónoma en la que quieras realizar tus prácticas la que regula la tipología de centro para realizar las prácticas en función de los convenios que existan.