Competencias básicas
- CB1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
- CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- CB3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
- CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias transversales
- CT01. Valores éticos. Capacidad para pensar y actuar según principios universales basados en el valor de la persona que se dirigen a su pleno desarrollo y que conlleva el compromiso con determinados valores sociales.
- CT02. Aprendizaje autónomo. Conjunto de habilidades para seleccionar estrategias de búsqueda, análisis, evaluación y gestión de la información procedente de fuentes diversas, así como para aprender y poner en práctica de manera independiente lo aprendido.
- CT03. Trabajo en equipo. Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
- CT04. Comunicación escrita / Comunicación oral. Capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos.
- CT05. Análisis y resolución de problemas. Ser capaz de evaluar de forma crítica la información, descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes, reconocer patrones, y considerar otras alternativas, enfoques y perspectivas para encontrar soluciones óptimas y negociaciones eficientes.
- CT06. Adaptación al cambio. Ser capaz de aceptar, valorar e integrar posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera, así como trabajar con efectividad en situaciones de ambigüedad.
- CT07. Liderazgo. Ser capaz de orientar, motivar y guiar a otras personas, reconociendo sus capacidades y destrezas para gestionar eficazmente su desarrollo y los intereses comunes.
- CT08. Espíritu emprendedor. Capacidad para asumir y llevar a cabo actividades que generan nuevas oportunidades, anticipan problemas o suponen mejoras.
- CT09. Mentalidad global. Ser capaz de mostrar interés y comprender otros estándares y culturas, reconocer las propias predisposiciones y trabajar con efectividad en una comunidad global.
Competencias generales
- CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil
- CG2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
- CG3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
- CG4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
- CG5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
- CG6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
- CG7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
- CG8. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
- CG9. Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
- CG10. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
- CG11. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
- CG12. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
Competencias específicas
- CE1. Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
- CE2. Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.
- CE3. Conocer los fundamentos de atención temprana.
- CE4. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
- CE5. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
- CE6. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.
- CE7. Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención.
- CE8. Saber informar a otros profesionales especialistas para abordar la colaboración del centro y del maestro en la atención a las necesidades educativas especiales que se planteen.
- CE9. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades.
- CE10. Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
- CE11. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
- CE12. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
- CE13. Analizar críticamente las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar, desde el punto de vista de la filosofía y sociología educativa.
- CE14. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
- CE15. Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
- CE16. Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
- CE17. Colaborar con los profesionales especializados para solucionar trastornos del desarrollo del aprendizaje en la etapa de 0 a 6 años.
- CE18. Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes.
- CE19. Comprender que la dinámica diaria en educación infantil es cambiante en función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejercicio de la función docente.
- CE20. Valorar la importancia de la estabilidad y la regularidad en el entorno escolar, los horarios y los estados de ánimo del profesorado como factores que contribuyen al progreso armónico e integral de los estudiantes.
- CE21. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuencias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6.
- CE22. Atender las necesidades de los estudiantes y transmitir seguridad, tranquilidad y afecto.
- CE23. Comprender que la observación sistemática es un instrumento básico para poder reflexionar sobre la práctica y la realidad, así como contribuir a la innovación y a la mejora en Educación Infantil
- CE24. Dominar las técnicas de observación y registro.
- CE25. Abordar análisis de campo mediante metodología observacional utilizando tecnologías de la información, documentación y audiovisuales.
- CE26. Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones.
- CE27. Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional.
- CE28. Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en Educación Infantil
- CE29. Valorar la importancia del trabajo en equipo en la transición entre las etapas de Infantil a Primaria-
- CE30. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales.
- CE31. Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización.
- CE32. Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación.
- CE33. Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes
- CE34. Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
- CE35. Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
- CE36. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
- CE37. Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
- CE38. Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
- CE39. Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
- CE40. Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
- CE41. Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
- CE42. Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- CE43. Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
- CE44. Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
- CE45. Conocer la tradición oral y el folklore.
- CE46. Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
- CE47. Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
- CE48. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilingües.
- CE49. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal.
- CE50. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
- CE51. Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil.
- CE52. Ser capaz de fomentar una primera aproximación a una lengua extranjera.
- CE53. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
- CE54. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.
- CE55. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
- CE56. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.
- CE57. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.
- CE58. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
- CE59. Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
- CE60. Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
- CE61. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
- CE62. Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
- CE63. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
- CE64. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
- CE65. Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
- CE66. Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
- CE67. Capacidad para diseñar, elaborar y defender un trabajo original de profundización sobre un tema concreto relacionado con la Educación Infantil en el que se sinteticen e integren los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo del Grado.
Mención AL:
- CE68. Conocer la adquisición y desarrollo del lenguaje en un desarrollo normotípico.
- CE69. Identificar situaciones de dificultad en el lenguaje del alumnado.
- CE70. Comprender las psicopatologías del lenguaje.
- CE71. Conocer los procesos de detección de trastornos del lenguaje.
- CE72. Diseñar y planificar procesos de enseñanza y aprendizaje que favorezcan la inclusión educativa de estudiantes con dificultades.
Mención PT:
- CE73. Conocer los procesos de detección de TDAH y trastornos del aprendizaje.
- CE74. Construir recursos que favorezcan la inclusión educativa de estudiantes con dificultades.
- CE75. Atender eficazmente las necesidades del alumnado y fomentando la creación de un vínculo seguro.
- CE76. Conocer las características de los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
- CE77. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo e identificar disfunciones.
- CE78. Identificar a los estudiantes con Trastornos del Neurodesarrollo sus dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
- CE79. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características neuropsicológicas en todos sus contextos.
- CE80. Conocer los mecanismos neurales y la dinámica de la actividad bioeléctrica del sistema nervioso.
- CE81. Entender el entramado del sistema nervioso humano y su apoyo a los procesos de memoria, atención, emoción, lenguaje y demás procesos neuropsicológicos básicos relevantes en el ámbito de la educación.
Bloques: Mención Enseñanza de la Lengua Extranjera Francés, Inglés:
- CE82. Aplicar eficazmente la tecnología educativa al proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera.
- CE83. Evaluar, adaptar y elaborar recursos didácticos y juegos para la enseñanza de la lengua extranjera.
- CE84. Distinguir los conceptos teóricos esenciales del campo de la fonética y fonología.
- CE85. Categorizar los fonemas según sus características y relacionarlos con sus grafemas correspondientes.
- CE86. Diseñar actividades de mejora de la pronunciación y expresión oral en francés para la Educación Infantil
- CE87. Diseñar actividades de mejora de la pronunciación y expresión oral en inglés para la Educación Infantil
- CE88. Desarrollar y evaluar programas de fomento de la lectura en lengua extranjera.
- CE89. Capacidad crítica de reconocimiento y selección de recursos y técnicas basadas en TIC para su aplicación dentro del contexto de la lengua inglesa.
- CE90. Capacidad para proponer experiencias innovadoras en el contexto de lengua inglesa en la etapa de infantil.
- CE91. Capacidad crítica de reconocimiento y selección de recursos y técnicas basadas en TIC para su aplicación dentro del contexto de la lengua francesa.
- CE92. Capacidad para proponer experiencias innovadoras en el contexto de lengua francesa en la etapa de infantil.
Bloque: Educación Física:
- CE93 Capacidad para conocer los elementos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil
- CE94. Capacidad para diseñar, desarrollar, y evaluar metodologías y recursos didácticos en el contexto de educación infantil, atendiendo a las necesidades y peculiaridades de este contexto.
- CE95. Capacidad para buscar y manejar información de diversas fuentes relacionadas con la Educación Física en la Educación Infantil
- CE96. Capacidad para seleccionar y saber utilizar el material y los recursos adecuados para cada tipo de actividad, identificando las características técnicas de los diferentes espacios.
- CE97. Capacidad crítica de reconocimiento y selección de recursos y técnicas basadas en TIC para su aplicación dentro del contexto de la educación física.
- CE98. Capacidad para proponer experiencias innovadoras en el contexto de educación física en la etapa de infantil.
- CE99. Capacidad para diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física atendiendo a las características individuales y contextuales de las personas y asumiendo los principios educativos, técnicos y curriculares necesarios.
- CE100. Capacidad para evaluar el nivel de habilidad motriz proponiendo y programando actividades físicas orientadas a la salud en las diferentes necesidades.
Bloque: Mención Educación Musical:
- CE101. Conocer las técnicas básicas de la práctica instrumental y vocal y de su enseñanza para fomentar la participación en actividades musicales dentro y fuera de la escuela y en la vida adulta.
- CE102. Conocer los fundamentos básicos del lenguaje musical y de su enseñanza.
- CE103. Conocer y desarrollar los contenidos específicos del currículo referentes a la expresión corporal, el ritmo y la danza.
- CE104. Interiorizar de qué manera, elementos musicales como la estructura, el ritmo y la métrica se relación con la creación y desarrollo de coreografías y danzas.
- CE105. Adquirir las destrezas necesarias para la elaboración de danzas sencillas vinculadas con el currículo en Educación Infantil
- CE106. Conocer los fundamentos básicos del lenguaje musical y de su enseñanza.
- CE107. Conocer y manejar los programas básicos de edición de partituras y las Digital Audio Workstation (DAWs) para grabación, edición, mezcla y masterización en audio y en MIDI.
- CE108. Conocer y desarrollar los contenidos específicos del currículo referentes a la audición y el lenguaje musical.
- CE109. Interiorizar de qué manera, las cualidades del sonido y los elementos musicales interactúan entre sí para dar lugar al proceso de creación musical.
- CE110. Adquirir las destrezas necesarias para manejar los elementos de la música de cara al análisis musical
