Máster en Dirección de Centros Educativos

Módulo 1. Gestión eficaz del centro educativo

Marco normativo aplicable a los centros docentes.

• Procedimiento administrativo común.
• Leyes y reglamentos educativos.
• Régimen jurídico aplicable al centro docente y sus órganos colegiados.
• Normativa aplicable al personal funcionario y laboral.
• Normativa presupuestaria, financiera, de contratación pública y de responsabilidad civil.
• Normativa relativa al menor.
• Normativa de protección de datos y su aplicación a los centros docentes.

Organización y gestión de los centros docentes

• El centro docente como organización: función directiva y documentación institucional.
• Gestión del centro por proyectos.
• Imagen institucional, colaboración y promoción externa del centro.
• Funciones y responsabilidades de la dirección y del equipo directivo. Estructuras de planificación y coordinación.
• Gestión del centro como organización educativa: modelos curriculares, formación docente, innovación educativa.
• Convivencia escolar. Prevención de conflictos y programas de mejora de la convivencia. Estrategias y buenas prácticas.
• La participación de la comunidad educativa.

Marketing educativo

• El marketing educativo en el siglo XXI: contexto, tendencias y enfoque futuro.
• La internacionalización del sector educativo.
• Fundamentos de la estrategia de marketing educativo.
• Estrategias de marketing para instituciones educativas.
• Recursos del marketing para la estrategia en instituciones educativas.
• La comunicación en el marketing educativo.

Factores clave para una dirección eficaz

• Liderazgo educativo para la dirección.
• Tendencias europeas en liderazgo educativo.
• Herramientas y plataformas para el ejercicio del liderazgo hacia la mejora del aprendizaje.
• Habilidades sociales y emocionales en la gestión del centro docente.
• El proceso de toma de decisiones.
• Comunicación interpersonal y funcionamiento de grupos.
• Resolución de conflictos.

Gestión de los recursos del centro docente

• Gestión administrativa y económica, de recursos humanos y de tiempo y espacios.
• Herramientas para una gestión de calidad.
• Especialización curricular de los centros y acciones de calidad.
• El papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro.
• Desarrollo de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje.
• Prevención de riesgos laborales y manual de autoprotección.

Módulo 2. El rol del equipo directivo en cuestiones sociales

Gestión intercultural desde la dirección del centro

• Procesos de planificación y gestión de la diversidad cultural de los centros docentes
• Desarrollo de habilidades interculturales de la dirección del centro y el personal educador
• Relación entre la dirección del centro y familia.
• Relación entre centro educativo y ámbito profesional.

Mecanismos de actuación frente a la mediación y la resolución de conflictos

• Recursos y estrategias de mediación en el aula, en las familias y en el centro educativo.
• Resolución pacífica y creativa de conflictos: role play e implicación del alumnado.
• Legislación en materia de mediación, Reglamentos de Organización y Funcionamiento de Consejos Escolares.
• Planes de integración social.
• Implementación de planes de Igualdad y no discriminación en los centros y en el aula.

Ética y responsabilidad educacional

• Los cuatro principios de la bioética.
• Ética profesional y concepto de Responsabilidad Educacional.
• El código deontológico de la profesión docente y la dirección del centro.
• Programas de actuación éticos.

Módulo 3. Excelencia e innovación

Excelencia en los modelos de gestión educativa internacional

• Claves de los nuevos modelos de gestión educativa.
• La gestión en el nuevo marco social y educativo.
• La sociedad líquida y la educación 3.0 en el marco europeo e internacional.
• La dirección y los nuevos retos de la educación global.
• Creatividad en la gestión educativa y la educación por proyectos.
• Gestión educativa y cuestiones pedagógicas.

Gestión eficaz para introducir la innovación en el centro

• La innovación educativa como instrumento de desarrollo.
• Políticas de implementación de la innovación.
• Innovación y calidad: autoevaluación y evaluaciones externas.
• Nuevas tecnologías e innovación educativa.
• Innovación educativa y experiencias en el aula.
• Estrategias para una innovación educativa de calidad.
• Comunidades y redes de aprendizaje.

Metodologías de la investigación aplicadas a la dirección

• Conceptos fundamentales de los métodos de investigación.
• Metodología de la investigación científica: enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto.
• Marco conceptual.

Rendición de cuentas y calidad educativa

• Gestión de calidad y autoevaluación de los centros docentes.
• Autonomía, transparencia y rendición de cuentas.
• Planes de mejora. Planificación estratégica de los procesos.
• Evaluación de los aprendizajes y sistema educativo: Desarrollo, aplicación de pruebas y herramientas.

Módulo 4. Prácticas académicas externas

Si ya tienes experiencia y deseas convalidar las prácticas, te hacemos un estudio de reconocimiento de créditos totalmente gratuito y nuestro equipo de convalidaciones te mandará una respuesta a la mayor brevedad.

En el caso de realizar las prácticas profesionales, serán en centros educativos de cualquier nivel dentro de los equipos directivos de los mismos, para desarrollar las competencias y habilidades adquiridas, así como para proponer y participar activamente en los proyectos que surjan en el centro educativo.

Módulo 5. Trabajo de fin de máster

Elaboración y redacción de un Trabajo Fin de Máster (TFM) consistente en un proyecto de dirección para un centro educativo. Exposición oral del TFM mediante webconference.

El Máster Universitario en Organización y Dirección de Centros docentes lleva impartiéndose en Universidad Europea de Valencia desde el curso académico 2018-19.

250 plazas.

Competencias básicas

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

• CT01: Valores éticos: Capacidad para pensar y actuar según principios universales basados en el valor de la persona que se dirigen a su pleno desarrollo y que conlleva el compromiso con determinados valores sociales.
• CT02: Aprendizaje autónomo: Conjunto de habilidades para seleccionar estrategias de búsqueda, análisis, evaluación y gestión de la información procedente de fuentes diversas, así como para aprender y poner en práctica de manera independiente lo aprendido.
• CT03. Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
• CT04. Comunicación escrita / Comunicación oral: Capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos.
• CT05. Análisis y resolución de problemas: Ser capaz de evaluar de forma crítica la información, descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes, reconocer patrones, y considerar otras alternativas, enfoques y perspectivas para encontrar soluciones óptimas y negociaciones eficientes.
• CT06. Adaptación al cambio: Ser capaz de aceptar, valorar e integrar posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera, así como trabajar con efectividad en situaciones de ambigüedad.
• CT07. Liderazgo: Ser capaz de orientar, motivar y guiar a otras personas, reconociendo sus capacidades y destrezas para gestionar eficazmente su desarrollo y los intereses comunes.
• CT08. Espíritu emprendedor: Capacidad para asumir y llevar a cabo actividades que generan nuevas oportunidades, anticipan problemas o suponen mejoras.
• CT09. Mentalidad global: Ser capaz de mostrar interés y comprender otros estándares y culturas, reconocer las propias predisposiciones y trabajar con efectividad en una comunidad global.

Competencias específicas

• CE1. Capacidad para evaluar y seleccionar las herramientas de gestión administrativa en función de las características específicas del centro educativo
• CE2. Capacidad para identificar, evaluar y gestionar conflictos interpersonales e intergrupales para la mejora de la dirección del centro educativo.
• CE3. Capacidad para diferenciar las herramientas de comunicación adecuadas para cada uno de los grupos de interés a utilizar en los distintos contextos comunicativos en el ámbito educativo.
• CE4. Capacidad para categorizar información, sintetizarla y analizarla, para agilizar la toma de decisiones, que afectan principalmente a las áreas económico-financiera, recursos humanos y marketing en los centros docentes.
• CE5. Capacidad para identificar problemas éticos y sociales en el centro educativo y buscar las mejores soluciones en cada caso.
• CE6. Capacidad para diseñar mecanismos de diagnóstico, seguimiento y evaluación de la calidad en el centro educativo.
• CE7. Capacidad para diseñar y revisar modelos de gestión de calidad educativa para la mejora continua en el centro educativo.
• CE8. Capacidad para analizar y sintetizar modelos educativos internacionales y poder aprovechar lo mejor de cada uno de ellos para aplicarlos desde la dirección a la realidad del centro.
• CE9. Capacidad para implementar políticas de marketing educativo que impulsen la excelencia de la imagen del centro educativo.
• CE10. Capacidad para implementar el marco normativo aplicable a los centros docentes
• CE11. Capacidad para emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las acciones de dirección, gestión o liderazgo para mejorar la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
• CE12. Capacidad para diseñar un plan de participación de la comunidad educativa en base a la normativa vigente.
• CE13: Capacidad para revisar y contrastar la información generada por el área de contabilidad en los centros docentes y aplicar las distintas herramientas disponibles para la gestión de los mismos.
• CE14: Capacidad para diseñar y planificar la estructura y gestión económico-financiera del centro educativo.
• CE15: Capacidad para orientar, motivar y guiar a los miembros de la comunidad educativa y, especialmente, a los miembros del equipo directivo del centro.
• CE16: Capacidad para planificar los procesos y diseñar proyectos colaborativos entre los miembros del equipo directivo y los distintos departamentos del centro.
• CE17: Capacidad para crear entornos de innovación y creatividad en los distintos departamentos del centro educativo.

Realizarás Prácticas Académicas Externas en centros educativos de Educación Infantil, Primaria, Secundaria o FP dentro de los equipos directivos de los mismos, para desarrollar las competencias y habilidades adquiridas, así como para proponer y participar activamente en cualquier actividad que surja en el centro educativo.

Universidad Europea cuenta con convenios para realizar las Prácticas Académicas Externas en centros de enseñanza pública administrados por las Consejerías de Educación de distintas Comunidades Autónomas, entre ellas, Cataluña, Castilla-La Mancha, La Rioja, Murcia, Navarra y Comunidad Valenciana (consultar convenios vigentes para cada curso al inicio del máster).

Además, existen convenios con importantes centros educativos del sector concertado y privado, como muestra la siguiente selección: British School Alzira (Valencia), Caxton College (Valencia), Colegio CEU San Pablo (Valencia), La Salle Sant Celoni (Barcelona), Escuela IDEO (Madrid), La Fundación Albor (Cádiz, Córdoba y Jaén), Escuelas Profesionales Sagrada Familia en distintas ciudades (por ejemplo, Burgos, Jaén, Málaga, Sevilla), Centros Salesianos en distintas ciudades (por ejemplo, Cádiz, Orense, Sevilla, Lugo, Valencia).

Universidad Europea ha firmado también convenios con centros educativos en varios países de Latinoamérica.

Informamos que no es posible realizar las prácticas en el propio centro de trabajo.

El Máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster (Conforme a lo previsto en el R.D. 861/2010).

• Profesionales con experiencia en enseñanzas de cualquier nivel educativo (educación infantil, primaria, secundaria), incluidos los centros de enseñanza profesional, enseñanzas deportivas, Escuelas Oficiales de Idiomas, tanto públicos como concertados y privados, con o sin responsabilidades de gestión e dichos centros.
• Graduados o Diplomados en Magisterio que tengan interés por asumir cargos de gestión.

Consultar

Consultar

Consiste en la elaboración y redacción de un proyecto de dirección para un centro educativo, introduciendo un análisis del centro docente, áreas de mejora, objetivos y planes, recursos y organización y el seguimiento de estos objetivos.

Sí, cuenta con un módulo completo dedicado a la excelencia e innovación, donde estudiarás contenidos como la innovación educativa sustentada en la calidad y las TIC, la integración de la innovación educativa en el aula, el desarrollo a través de la innovación y la tecnología educativa.

Son los cargos y procesos por los que se rige una comunidad educativa. Desde ella, se aplica el marco normativo y se organizan y gestionan los objetivos del centro educativo, se siguen y miden los resultados y se asegura la adecuada convivencia de personal, alumnado y familias.

Es el cargo responsable dentro de la comunidad educativa. Para ello, debe contar con las herramientas de liderazgo consciente y la formación necesaria para trabajar con un equipo multidisciplinar de profesionales e incrementar la calidad y la eficacia en la gestión y dirección del centro educativo.

Además, es importante que tenga conocimiento en cuanto a la resolución de conflictos o la implantación de planes de intervención educativa en relación con la familia, así como la asunción de la necesidad de innovación continuada en la gestión y en las aulas.