Máster en Tecnología Educativa (TIC en Educación)

Contenidos:

• Panorama actual de la Competencia digital del docente.
• De las TIC a las TAC.
• Personalización del aprendizaje en la era digital.
• Escuela virtual y aprendizaje en línea: eLearning, blended learning.
• Diseño y gestión de experiencias de educación a distancia.
• Thinking Based Learning.
• Metodología STEM.
• Flipped classroom y Flipped learning.

Resultados de aprendizaje

• Integrar dispositivos y recursos digitales en el diseño y gestión de entornos de aprendizaje innovadores, accesibles e inclusivos.
• Implementar experiencias de educación en línea empleando Flipped Classroom y Flipped Learning.
• Gestionar experiencias de educación a distancia de forma síncrona y asíncrona.
• Aplicar la metodología STEM en la creación de experiencias de educación en línea.
• Crear programas-tutor de aprendizaje virtual personalizado mediante el uso de recursos tecnológicos.
• Diseñar experiencias de educación virtual empleando Thinking Based Learning.

Contenidos:

• Competencia digital docente: información y alfabetización informacional.
• Búsqueda de contenidos digitales en red: diseño de estrategias y uso de herramientas de búsqueda avanzada.
• Curación de contenidos.
• Selección eficaz de recursos educativos.
• Pensamiento crítico y análisis de información. Evaluación de la información.
• Almacenamiento y gestión de la información: recursos.
• Derechos de autor y licencias.
• Seguridad Digital.
• Protección de datos e identidad digital.
• Técnicas y herramientas de visualización de información digital.
• Tendencias futuras: Blockchain.

Resultados de aprendizaje

• Gestionar información digital para su uso educativo, identificándola y almacenándola en repositorios digitales.
• Diseñar estrategias y herramientas de búsqueda de contenidos educativos digitales en la red.
• Evaluar la información digital necesaria para la elección de recursos educativos.
• Discriminar las diferentes licencias de uso de los recursos digitales, así como los derechos de autor.
• Administrar correctamente la identidad digital propia y del centro educativo.
• Detectar los riesgos que existen en Internet.

Contenidos:

• Competencia digital docente: comunicación y colaboración.
• Herramientas tecnológicas para el aprendizaje colaborativo.
• Herramientas tecnológicas para la gestión de la comunicación en el contexto escolar.
• Redes sociales y su uso educativo como herramienta de aprendizaje, comunicación y colaboración.
• Creación y gestión de redes sociales en el contexto educativo.
• Uso responsable de las redes sociales en la educación digital.

Resultados de aprendizaje

• Seleccionar las modalidades y formas de comunicación digital que mejor se ajustan al propósito del trabajo colaborativo.
• Aplicar el uso de las redes sociales como recurso aprendizaje colaborativo.
• Utilizar tecnologías y medios para el trabajo en equipo y procesos colaborativos.
• Compartir de forma activa información, contenidos y recursos a través de comunidades en línea, redes y plataformas de colaboración.
• Crear comunidades y redes digitales de aprendizaje.
• Gestionar comunidades y redes digitales de aprendizaje.

Contenidos:

• Competencia digital del docente: creación de contenidos digitales.
• Tipos de contenidos digitales.
• Creación de contenidos y pensamiento crítico.
• Diseño de los contenidos: el lenguaje multimedia.
• Publicación y comunicación de contenidos.
• Herramientas y aplicaciones para la creación de contenidos.
• Criterios de calidad en el diseño de contenidos.
• Diseño de contenidos para la inclusión.

Resultados de aprendizaje

• Utilizar diferentes herramientas y aplicaciones offline y online para crear contenidos digitales educativos.
• Crear contenidos digitales educativos en diferentes formatos y medios utilizando las TIC.
• Evaluar programas/aplicaciones seleccionando la que mejor se adapta al tipo de contenido que se quiere crear.
• Modificar contenido digital educativo empleando funciones de edición.
• Establecer licencias para el diseño y creación de contenidos.
• Diseñar materiales educativos digitalizados para el desarrollo del pensamiento crítico.

Contenidos:

• Técnicas e instrumentos de evaluación 2.0.
• Diseño y planificación de la evaluación.
• Los cuestionarios online.
• Creación de videos explicativos interactivos.
• El portafolio digital.
• Evaluación a través de dinamizadores de clase: lessonplans.
• Diseño y elaboración de rúbricas con herramientas TIC.
• Learning analytics.

Resultados de aprendizaje

• Gestionar las técnicas e instrumentos de evaluación digitalizada para evaluar los nuevos métodos de aprendizaje.
• Diseñar instrumentos de evaluación utilizando las TIC.
• Evaluar las plataformas de aprendizaje adaptativo y de inteligencia artificial.
• Crear portfolios electrónicos de evaluación.
• Valorar la competencia digital docente mediante la gestión de diferentes formatos de evaluación digitalizada.
• Analizar los procesos y procedimientos para la organización, gestión y administración de recursos digitales de instituciones educativas.

Contenidos:

• Qué son las tecnologías inmersivas.
• Aplicaciones de la realidad aumentada.
• Realidad virtual.
• Hologramas en el aula.
• Teleinmersión para la enseñanza a distancia.
• Creación de espacios de realidad inmersiva.
• Creación de contenidos de realidad virtual y realidad aumentada.
• Laboratorios de realidad extendida.
• Videojuegos educativos, gamificación, Mobile learning.

Resultados de aprendizaje

• Establecer las posibilidades de uso en el ámbito educativo de las diferentes tecnologías inmersivas.
• Crear contenidos de realidad virtual y realidad aumentada.
• Diseñar proyectos educativos basados en el uso de la realidad aumentada u otras tecnologías inmersivas.
• Analizar las aplicaciones de los videojuegos educativos.
• Elaborar experiencias educativas de gamificación con mobile learning y videojuegos educativos.
• Evaluar las posibilidades de la teleinmersión en los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia.
• Desarrollar proyectos educativos para que su alumnado modifique y/o elabore herramientas de gamificación.

Contenidos:

• Aplicaciones de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.
• Redes neuronales y aprendizaje automático.
• Métodos de aprendizaje en inteligencia artificial.
• Modelos de aprendizaje de la robótica educativa.
• Pensamiento computacional en el contexto educativo.
• Herramientas docentes para introducir la programación en el aula.
• Experiencias de aprendizaje con robótica en diferentes niveles educativos.
• Robótica e inclusión educativa.

Resultados de aprendizaje

• Utilizar diferentes herramientas y aplicaciones de inteligencia artificial para crear contenidos educativos.
• Plantear soluciones a problemas que pueden ser representadas como secuencias de instrucciones y algoritmos mediante la aplicación del pensamiento computacional.
• Analizar las técnicas más representativas de búsqueda no informada en un espacio de estados (en profundidad, en anchura y sus variantes), estudiando su eficiencia en tiempo y espacio.
• Investigar las técnicas básicas de aprendizaje automático y de árboles de decisión, para resolver problemas.
• Diseñar proyectos y experiencias de robótica educativa.
• Evaluar proyectos educativos basados en la inteligencia artificial.
• Programar dispositivos electrónicos para acatar órdenes.

Contenidos:

El estudiante desempeñará tareas profesionales bajo la tutela de un tutor externo y un tutor académico, que guiarán este proceso de introducción en la aplicación práctica de las competencias y contenidos del programa. Esta materia de 6 ECTS comprende varias actividades fundamentales:

• Realizar las prácticas obligatorias en centros concertados por la Universidad: Esta actividad otorga al alumno la posibilidad de aplicar y experimentar los conocimientos adquiridos y confirmar la viabilidad de sus acciones y procedimientos en un entorno real.
• Realizar la memoria de las prácticas profesionales. Consistirá en un informe sobre la programación de las actividades y responsabilidades asumidas en el período de prácticas.

Contenidos:

Realización de un trabajo de innovación educativa sobre alguna de las siguientes temáticas ya trabajadas en el plan de estudios: aprendizaje virtual, trabajo colaborativo, tecnologías inmersivas, metodologías activas, robótica, gamificación.

Resultados de aprendizaje

Integrar los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos durante el máster en un trabajo/proyecto de innovación o investigación educativa original en el que demuestren a su vez su capacitación pedagógica, digital, didáctica y disciplinar.

Listado de empresas de prácticas
Algunos centros donde nuestros estudiantes han realizado las prácticas son:

• Brains International Schools (España).
• Colegio San Tarsicio (Bogotá - Colombia).
• Universidad de los Andes (Bogotá - Colombia).
• Colegio Gaudem (Madrid - España).
• Colegio Cerrado de Calderón (Málaga - España).
• Home School International (Valencia - España).
• Escuelas Salesianas (España).
• Academia para profes (Málaga - España).
• Escola Els Horts (Barcelona - España).
• Juan XXIII Cartuja (Granada - España).

Las prácticas en centros o empresas del ámbito educativo son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia aplicando lo aprendido en tu titulación es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios -en este caso el módulo 8-) y las extracurriculares (aquellas que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares necesitarás tener el 50% de los créditos del máster cursados y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento tanto por parte del tutor de empresa o centro educativo como por parte del tutor académico de la universidad.

Las prácticas curriculares que están dentro del módulo 8 del presente programa académico corresponden a 6 créditos, lo que implica una presencialidad en la empresa de 120 horas. Las prácticas podrán ser reconocidas previamente (y, por tanto, no matriculadas o matriculadas parcialmente) si el estudiante acredita una experiencia mínima de un año en el ámbito de la tecnología educativa.

Por otro lado, si quieres aumentar tu experiencia laboral podrás realizar las prácticas extracurriculares antes de concluir tu formación universitaria. En el caso del Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales podrás realizarlas durante los 12 meses en los que serás alumno de dicho máster.

Por último, además de en las aulas de centros educativos, se puede optar por departamentos TIC en centros escolares, así como en empresas donde se realice diseño y creación de recursos académicos, entornos virtuales para la enseñanza, etc. Un estudiante podrá realizar las prácticas en el centro donde ya trabaja siempre que la normativa de su lugar de residencia lo permita y acredite que durante sus prácticas entrará a formar parte de un departamento o entorno laboral diferente.

2022-2023

230

Con el Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales te capacitarás en el uso de las tecnologías digitales aplicadas a la educación y adquirirás la competencia digital para mejorar el desempeño docente.

El máster está adaptado al Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, que pone el foco en trabajar dicha competencia como principio pedagógico, y que visibiliza la necesidad de contar con perfiles que, independientemente de cuál sea su especialidad, tengan las habilidades digitales necesarias para liderar la transformación digital de la educación.

El Máster está enfocado a estudiantes con el siguiente perfil de ingreso:

• Graduados/Diplomados en Educación Infantil.
• Graduados/Diplomados en Educación Primaria.
• Graduados/Licenciados en Pedagogía.
• Graduados/Licenciados en Psicopedagogía.
• Graduados/Diplomados en Psicología.
• Graduados/Licenciados en Ciencias de la Educación.
• Egresados del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria.
• Profesorado en ejercicio con interés en desarrollar su competencia digital de cualquier nivel educativo.

Para el acceso al Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, el estudiante deberá cumplir uno de los siguientes requisitos de acceso:

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Consultar

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Aportándole las competencias y habilidades para que sea capaz, de manera autónoma, de aplicar e integrar los conocimientos del empleo de las TIC, tanto en el aula como en la gestión que requiera el centro educativo.

El máster en Tecnología Educativa de la Universidad Europea tiene como objetivo habilitarte en estas y otras competencias, atendiendo al impacto de las TIC y las últimas tendencias en innovación.

Este máster está adaptado al Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (2022) coordinado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), que asegura la correcta preparación para el Espacio Europeo de Educación 2025.

Este máster está especialmente diseñado para las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, siendo extensible a Educación Superior ya que parte de las metodologías y herramientas son compartidas por diversos niveles educativos y áreas de conocimiento. Debido a su componente práctico, este máster está orientado a perfiles que deseen mejorar su práctica docente a través del uso de la tecnología y/o aquellos perfiles que tengan como objetivo llegar a coordinar áreas TIC de centros escolares.

Además de en las aulas de centros educativos, se puede optar por departamentos TIC en centros escolares, así como en empresas donde se realice diseño y creación de recursos académicos, entornos virtuales para la enseñanza, etc. Un estudiante podrá realizar las prácticas en el centro donde ya trabaja siempre que la normativa de su lugar de residencia lo permita y acredite que durante sus prácticas entrará a formar parte de un departamento o entorno laboral diferente.