Grado en Psicología Madrid

2014/2015.

200.

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso, pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Básicas

• CG1- Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en el ámbito de Psicología de la Salud.
• CG2 - Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos en el ámbito de Psicología de la Salud.
• CG3 - Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad en el ámbito de Psicología de la Salud.
• CG4 - Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
• CG5 - Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.
• CG6 - Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• CG7 - Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología de la Salud.
• CG8 - Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados y ser capaz de aplicarlos en el ámbito de Psicología de la Salud.
• CG9 - Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.

Transversales

• CT8 - Gestión de la información: Capacidad para buscar, seleccionar, analizar e integrar información proveniente de fuentes diversas.
• CT1 - Aprendizaje Autónomo: Habilidad para elegir las estrategias, las herramientas y los momentos que considere más efectivos para aprender y poner en práctica de manera independiente lo que ha aprendido.
• CT10 - Iniciativa y espíritu emprendedor: Capacidad para acometer con resolución acciones dificultosas o azarosas. Capacidad para anticipar problemas, proponer mejoras y perseverar en su consecución. Preferencia por asumir y llevar a cabo actividades.
• CT11 - Planificación y gestión del tiempo: Capacidad para establecer unos objetivos y elegir los medios para alcanzar dichos objetivos usando el tiempo y los recursos de una forma efectiva.
• CT12 - Razonamiento crítico: Capacidad para analizar una idea, fenómeno o situación desde diferentes perspectivas y asumir ante él/ella un enfoque propio y personal, construido desde el rigor y la objetividad argumentada, y no desde la intuición.
• CT13 - Resolución de problemas: Capacidad de encontrar solución a una cuestión confusa o a una situación complicada sin solución predefinida, que dificulte la consecución de un fin.
• CT14 - Innovación-Creatividad: Capacidad para proponer y elaborar soluciones nuevas y originales que añaden valor a problemas planteados, incluso de ámbitos diferentes al propio del problema.
• CT15 - Responsabilidad: Capacidad para cumplir los compromisos que alcanza la persona consigo mismo y con los demás a la hora de realizar una tarea y tratar de alcanzar un conjunto de objetivos dentro del proceso de aprendizaje. Capacidad existente en todo sujeto para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.
• CT16 - Toma de decisiones: Capacidad para realizar una elección entre las alternativas o formas existentes para resolver eficazmente diferentes situaciones o problemas.
• CT17 - Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
• CT18 - Utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC): Capacidad para utilizar eficazmente las tecnologías de la información y las comunicaciones como herramienta para la búsqueda, procesamiento y almacenamiento de la información, así como para el desarrollo de habilidades comunicativas.
• CT2 - Autoconfianza: Capacidad para valorar nuestros propios resultados, rendimiento y capacidades con la convicción interna de que somos capaces de hacer las cosas y los retos que se nos plantean.
• CT4 - Capacidad de análisis y síntesis: ser capaz de descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes; también evaluar otras alternativas y perspectivas para encontrar soluciones óptimas. La síntesis busca reducir la complejidad con el fin de entenderla mejor y/o resolver problemas.
• CT5 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica: para utilizar los conocimientos adquiridos en el ámbito académico en situaciones lo más parecidas posibles a la realidad de la profesión para la cual se están formando.

Específicas

• CE1 - Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• CE10 - Saber identificar problemas y necesidades organizacionales e ínter organizacionales.
• CE11 - Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
• CE12 - Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.
• CE15 - Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción,
• acompañamiento, entre otros).
• CE13 - Saber diseñar y adaptar instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y restricciones.
• CE14 - Saber contrastar y validar instrumentos, productos y servicios (prototipos o pruebas piloto).
• CE16 - Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• CE17 - Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.
• CE18 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios: consejo psicológico, terapia, negociación, mediación, entre otros.
• CE19 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos: construcción de escenarios saludables, entre otros.
• CE2 - Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.
• CE20 - Saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos a través de otras personas: asesoramiento, formación de formadores y otros agentes.
• CE21 - Saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones.
• CE22 - Ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas y las intervenciones.
• CE23 - Ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.
• CE24 - Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación.
• CE25 - Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• CE26 - Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• CE27 - Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• CE28 - Capacidad para desarrollar su profesión utilizando el idioma Inglés, tanto a público especializado como no especializado.
• CE3 - Ser capaz de planificar y realizar una entrevista.
• CE4 - Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales
• CE5 - Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• CE6 - Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• CE7 - Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal.
• CE8 - Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales.
• CE9 - Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e ínter organizacional.

Generales

• COMP01: conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología en el ámbito de Psicología de la Salud.
• COMP02: conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos en el ámbito de Psicología de la Salud.
• COMP03: conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad en el ámbito de Psicología de la Salud.
• COMP04: conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones psicológicas.
• COMP05: conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones.
• COMP06: conocer la dimensión social y antropológica del ser humano considerando los factores históricos y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana.
• COMP07: conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología de la Salud.
• COMP08: conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados y ser capaz de aplicarlos en el ámbito de Psicología de la Salud.
• COMP09: conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones y, comunitario.
• COMP10: saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos.
• COMP11: ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados.
• COMP12: ser capaz de planificar y realizar una entrevista.
• COMP13: ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales
• COMP14: ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades.
• COMP15: ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
• COMP16: saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la estructura grupal e intergrupal.
• COMP17: ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales.
• COMP18: saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura e ínter organizacionales.
• COMP19: saber identificar problemas y necesidades e ínter organizacionales.
• COMP20: saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.
• COMP21: saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados.
• COMP22: saber diseñar y adaptar instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y restricciones.
• COMP23: saber contrastar y validar instrumentos, productos y servicios (prototipos o pruebas piloto).
• COMP24: ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento...).
• COMP25: saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos.
• COMP26: dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios.
• COMP27: saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios: consejo psicológico, terapia, negociación, mediación...
• COMP28: saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos: construcción de escenarios saludables...
• COMP29: saber aplicar estrategias y métodos de intervención indirectos a través de otras personas: asesoramiento, formación de formadores y otros agentes.
• COMP30: saber planificar la evaluación de los programas y las intervenciones.
• COMP31: ser capaz de seleccionar y construir indicadores y técnicas de medición para evaluar los programas y las intervenciones.
• COMP32: ser capaz de medir y obtener datos relevantes para la evaluación de las intervenciones.
• COMP33: saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación.
• COMP34: saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa.
• COMP35: ser capaz de elaborar informes orales y escritos.
• COMP36: conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología.
• COMP37: capacidad para desarrollar su profesión utilizando el idioma inglés y/o castellano, tanto a público especializado como no especializado.

• Prevención, evaluación, diagnóstico y tratamiento de trastornos mentales.
• Prevención y promoción de la salud.
• Evaluación, diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica.
• Planificación de programas en salud mental.
• Evaluación, planificación e intervención en programas de rehabilitación psicosocial.
• Expedición de certificados para conductores, tenencia de armas, animales peligrosos, vigilantes de seguridad, …

* Necesaria la formación en Psicología Clínica o como psicólogo general sanitario. (Centros de salud, servicios sanitarios, gabinetes psicológicos, centros de reconocimientos, …).

• Prevención, diagnóstico y tratamiento en dificultades de aprendizaje o necesidades educativas.
• Orientación, asesoramiento vocacional y profesional a estudiantes, docente y familiares.
• Instituciones educativas y gabinetes psicológicos.

• Selección, formación y desarrollo profesional.
• Análisis del comportamiento del consumidor, cliente, empleado, etc.
• Estudios de mercado.
• Prevención de riesgos laborales, sistemas de calidad y marketing y publicidad.(Empresas, consultoras, medios de comunicación, etc.).

• Peritos en procesos judiciales.
• Especialistas en derecho de familia.
• Programas de asistencia a víctimas.
• Mediadores ante conflictos.
• Gestión psicológica en centros penitenciarios.
• Intervención con menores infractores y programas de prevención de la delincuencia.
• Cuerpo de psicólogos en las Fuerzas Armadas, Guardia Civil, Policía Nacional o Autonómica.
• Juzgados, Instituciones penitenciarias, Fuerzas y cuerpos de seguridad, Dirección General de Tráfico, Compañías de seguros.

• Intervención en comunidades (Minorías sociales).
• Actividades en cooperación para el desarrollo (Ayuda humanitaria).
• Desarrollo de programas de inserción sociolaboral y de animación socio cultural.
• Intervención en emergencias y catástrofes.
• Servicios de atención a personas con discapacidad o desfavorecidas.
• Administraciones públicas estatales, autonómicas o locales, Organizaciones no gubernamentales (ONG) nacionales e internacionales, organismos privados vinculados a administraciones públicas.

• Gestión emocional y rehabilitación psicológica a deportistas.
• Gestor de actividades de ocio y tiempo libre.
• Entidades deportivas, culturales y de ocio y tiempo libre.

• Docente universitario.
• Personal investigador.
• Intervención en medios de comunicación.

• Dra. Sonia Isabel Martins Gregorio
  Vicedecana de Psicología. Doctora en Psicología Clínica. Psicóloga General Sanitaria. Especialista en Psicoterapia Cognitivo-Conductual. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dra. Sara Vilas Sanz
  Directora del Departamento de Psicología. Doctora en Psicología. Psicóloga habilitada como Sanitaria. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dra. Margarita Gómez Márquez
  Doctora en Psicología, Profesora Titular de Psicología básica de la UEM y acreditada por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Coordinadora del título en Psicología. Investigadora principal del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dr. Giuseppe Iandolo Pandolino
  Doctor en Psicología Evolutiva, Profesor titular en Psicología evolutiva y de la educación y acreditado por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Director del Máster Universitario de Psicología Infantil y Juvenil (MUPIJ) de la UEM.
• Dr. Francisco Montesinos Marín
  Doctor en Análisis Conductual Aplicado, Profesor Titular en Psicología de la Salud y acreditado por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Investigador Principal del grupo de investigación “Psicología Clínica y Salud” de la UEM.
• Dra. Beatriz Navarro Gálvez
  Doctora en Bioquímica y Biología Molecular, Profesora Titular de Fisiología y acreditada por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor.
• Dra. Rebeca Pardo Cebrián
  Doctora en Psicología Clínica y de la Salud, Profesora Titular en Personalidad, evaluación y tratamiento y acreditada por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor.
• Dra. Judit Tirado Muñoz
  Doctora en Psiquiatría y Psicología clínica, Profesora Titular de Psicología Básica y acreditada por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Responsable del Modelo Académico en el Grado en Psicología. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dr. Aldo Aguirre Camacho
  Doctor en Psicología Clínica y de la Salud y acreditado por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor.
• Dr. Alberto Bellido Esteban
  Doctor en Salud, Deporte y Ciencias de la Vida (Área de Psicología) y acreditado por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Miembro del grupo de investigación “Crisis y Duelo” de la UEM.
• Dra. Cristina Casadevante de la Fuente
  Doctora en Psicología Clínica y de la Salud y acreditada por la ANECA en la figura de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Directora del Máster Universitario en Terapia Psicológica de Pareja y Sexualidad
• Dra. María Inmaculada González González
  Doctora en Neurobiología y acreditada por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Certificado profesional en aprendizaje y enseñanza superior (UK)
• Dra. Elina Lyubomirova Boycheva
  Doctora en Neuropsicología y acreditada por la ANECA en la figura de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor. Coordinadora de prácticas del Máster Universitario en Neuropsicología Clínica. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dra. Sara Isabel Rodríguez Moreno
  Doctora en Psicología y acreditada por la ANECA en las figuras de Ayudante Doctor, Profesor de Universidad Privada y Contratado Doctor.
• Dr. Jesús Alonso Vega
  Doctor en Psicología Clínica y de la Salud y acreditado por la ANECA en la figura de Ayudante Doctor. Investigador Principal del grupo de investigación “Translational analysis of complex human behavior” de la UEM.
• Dra. Andrea Alvarez San Millán
  Doctora en Psicología Clínica y de la Salud y acreditada por la ANECA en la figura de Ayudante Doctor. Coordinadora del título en Psicología. Directora del Máster Universitario en Neuropsicología Clínica (MUNC). Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dr. Víctor Estal Muñoz
  Doctor en Psicología Clínica y de la Salud. Investigador Principal del grupo de investigación “Translational analysis of complex human behavior” de la UEM.
• Dra. Isabel María Hernández Rivero
  Doctora en Psicología. Coordinadora de Trabajo Fin de Grado en Psicología. Directora del Máster Universitario en Trastornos del Comportamiento Alimentario y Obesidad en la modalidad online (MUTCAYO). Miembro del grupo de investigación “Psicología Clínica y Salud” de la UEM.
• Dra. Elena Huguet Cuadrado
  Doctora en Psicología. Habilitación en Psicóloga General Sanitaria. Máster en Psicología Clínica basada en la evidencia. Especialista en conducta suicida, autolesiones y regulación emocional. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dra. Tatiana Lacruz Gascón
  Doctora en Psicología Clínica y de la Salud. Directora del Máster Universitario en Trastornos del Comportamiento Alimentario y Obesidad en la modalidad presencial (MUTCAYO).
• Dra. Sara Liebana Puado
  Doctora en Psicología. Psicóloga General Sanitaria. Coordinadora de prácticas en el Grado de Psicología. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dr. David Lobato Casado
  Doctor en Psicología. Máster en Terapias Contextuales, Terapia de Conducta y Psicopatología y Salud. Miembro del grupo de investigación “Psicología Clínica y Salud” de la UEM.
• Dr. Carlos López Cavada
  Doctor en Individuo, Familia y Sociedad: una visión multidisciplinar. Especialista en Psicoterapia humanista-Terapia Focalizada en la Emoción y psicodinámica, así como en procesos de autocrítica. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Dra. Miriam Romero Velázquez
  Doctora en Psicología Clínica y de la Salud. Máster en Psicología General Sanitaria. Diseñadora de agentes virtuales de evaluación psicológica.
• Dra. Gema Santiago Gómez
  Doctora en Psicología. Psicóloga General Sanitaria. Máster en educación, con la especialidad de tecnología.
• Dra. Concepción Serrador Diez
  Doctora en Ciencias del Comportamiento. Contribución en diferentes programas nacionales e internacionales sobre altas capacidades y talentos específicos.
• Cristina Bonet Ferrer
  Psicóloga General Sanitaria. Máster en Terapia de conducta. Máster en Neuropsicología y neuropsicóloga clínica. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Saray Cáliz Aguilera
  Psicóloga General Sanitaria. Coordinadora de titulación de los Postgrados MUTCAyO, MUNC y MUPIJ. Miembro del grupo de investigación “Psicología Clínica y Salud” de la UEM.
• Belén Corral Martínez
  Psicóloga habilitada como Sanitaria. Máster en Psicología Clínica y Psicoterapia y experta en trauma y EMDR. Coordinadora de titulación de los Postgrados MUGPS, MUPJF y MUIPSCCE
• Álvaro González Rodríguez
  Psicólogo General Sanitario. Magister en Inteligencia Emocional e Intervención en emociones y salud. Responsable del Modelo académico en posgrados del área de Psicología.
• Amalie Akero Hylland
  Psicóloga General Sanitaria. Máster en Terapia de conducta. Máster en Sostenibilidad, el Medio Ambiente y Toma de Decisiones. Coordinadora de prácticas en el Grado de Psicología. Miembro del grupo de investigación “Translational analysis of complex human behavior” de la UEM.
• Teresa Paniagua Granados
  Psicóloga General Sanitaria. Máster en Psicoterapia Humanista Integrativa. Miembro del grupo de investigación “Emoción, Conducta y Salud” de la UEM.
• Miriam Pérez Sánchez
  Psicóloga habilitada como Sanitaria. Máster en Psicología Cínica, Legal y Forense. Diploma en Intervención Psicológica en Desastres por la UCM. Experta en conducta de riesgo adolescente y drogodependencias.
• María Victoria Tabera Galván
  Profesora universitaria en psicología y educación.
• Juan Carlos Tomás Del Río
  Psicólogo General Sanitario. Experto en Trastornos de la Personalidad y TOC. Coordinador de prácticas del Máster Universitario en Trastornos del Comportamiento Alimentario y Obesidad.

El perfil de ingreso recomendado en el grado en Psicología es el de una persona con predisposición a establecer relaciones interpersonales que le permitan intervenir en los diferentes contextos en los que se estudia el comportamiento humano. Es recomendable que el estudiante posea las siguientes características personales y académicas:

• Interés por aspectos relacionados con la salud y la calidad de vida.
• Compromiso social.
• Compromiso ético.
• Curiosidad científica.
• Habilidad para las relaciones interpersonales.
• Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
• Capacidad para el trabajo en equipo.
• Capacidad para aplicar el conocimiento a la práctica.
• Competencias emocionales relevantes para el ejercicio de la profesión.
• Competencia en expresión oral y escrita.
• Competencia lingüística en los idiomas inglés y castellano, en el caso de estudiantes internacionales.
• Competencia en el uso de herramientas informáticas básicas.
• Conocimientos básicos en biología.
• Conocimientos básicos en estadística.