Máster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera (TEFL)

Módulo 1. Fundamentos lingüísticos en enseñanza de Inglés como lengua extranjera (EFL)

• Teorías lingüísticas y modelos aplicados a la enseñanza de EFL
• Fundamentos psicolingüísticos de la enseñanza de EFL
• Variación lingüística y enseñanza de EFL
• Pragmática y comunicación intercultural

Módulo 2. Bases metodológicas y diseño curricular

• Tendencias en enseñanza a lo largo de la historia
• Innovación en EFL: metodologías activas y enfoques experienciales
• CLIL y EMI
• Diseño curricular: principios y elementos
• Legislación y Marco Común de Referencia
• Gestión del aula: agrupamientos, temporalización y recursos

Módulo 3. Didáctica de la comunicación en entornos virtuales y presenciales de aprendizaje

• Destrezas comunicativas orales en entornos presenciales
• Destrezas comunicativas orales en entornos virtuales
• Destrezas comunicativas escritas en entornos presenciales
• Destrezas comunicativas escritas en entornos virtuales
• Estrategias didácticas para la enseñanza de habilidades comunicativas
• Evaluación de destrezas comunicativas en entornos presenciales y virtuales

Módulo 4. Procesos de evaluación en enseñanza de Inglés como lengua extranjera (EFL)

• Competencia lingüística y comunicativa
• Evaluación de las destrezas orales: principios y posibilidades
• Evaluación de las destrezas escritas: principios y posibilidades
• Evaluación de la conciencia cultural
• Innovación en evaluación
• Desarrollo de instrumentos de evaluación

Módulo 5. Elaboración de recursos en enseñanza de Inglés como lengua extranjera (EFL)

• Tipos de recursos didácticos para enseñar EFL
• Análisis y evaluación de recursos
• Libros de texto, arte y literatura como recursos didácticos
• Diccionarios y glosarios: del papel al mundo digital
• Diseño de recursos y materiales físicos
• Diseño de recursos y materiales digitales

Módulo 6. Inglés con fines específicos

• Perfil de los estudiantes en ESP
• Diseño curricular a medida
• Inglés con fines académicos
• Inglés de negocios
• Inglés para ingenieros
• Inglés en la ciencia

Módulo 7. Diversidad, inclusión y tecnologías digitales

• Diversidad en los estudiantes: estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples
• Estudiantes con necesidades especiales y dificultades en el aprendizaje de la lengua
• Diseño curricular universal
• Uso de las tecnologías digitales para un aula de EFL inclusiva
• Instrumentos y apps digitales para un aula de EFL inclusiva
• Adaptación de la evaluación a las necesidades de los estudiantes

Módulo 8. Cultura y Expresiones culturales en enseñanza de Inglés como lengua extranjera (EFL)

• Cultura y lengua
• Arte, música y literatura en el aula de EFL
• Cultura y expresiones culturales en Reino Unido
• Cultura y expresiones culturales en Estados Unidos de América
• Cultura y expresiones culturales en el mundo
• Proyectos interdisciplinares para enseñar cultura en el aula de EFL

Módulo 9. Prácticas profesionales

• Gestión del aula
• Interacción en el aula
• El docente como líder
• Diseño de actividades
• Materiales en el aula
• Atención a la diversidad

Módulo 10. Trabajo Fin de Máster

• Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.
• La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España (Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña) y Latinoamérica (Bogotá, Quito, Santiago de Chile y Lima).

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Curso 2022/23

200 plazas

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

La realización de las prácticas profesionales constituye un requisito indispensable para obtener el título de máster universitario. Las prácticas serán 100% presenciales.

Consulta el listado de centros de prácticas

Competencias básicas

• CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

• CT1. Creatividad. Crear ideas nuevas y conceptos a partir de ideas y conceptos conocidos, llegando a conclusiones o resolviendo problemas, retos y situaciones de una forma original.CT2. Comunicación estratégica. Transmitir mensajes (ideas, conceptos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, alineando de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
• CT3. Competencia digital. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación y el aprendizaje.
• CT4. Liderazgo influyente. Influir en otros para guiarles y dirigirles hacía unos objetivos y metas concretos, tomando en consideración sus puntos de vista, especialmente en situaciones derivadas de entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual.
• CT5. Trabajo en equipo. Cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa y el respeto a todos los integrantes.
• CT6. Análisis crítico. Integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida.
• CT7. Resiliencia. Adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo.
• CT8. Competencia ético-social. Mostrar comportamientos éticos y compromiso social en el desempeño de las actividades de una profesión, así como sensibilidad a la desigualdad y a la diversidad.

Competencias generales

• CG1. Proponer soluciones innovadoras a los problemas detectados en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos en entornos nuevos o poco conocidos, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar.
• CG2. Analizar y evaluar teorías, resultados y desarrollos en el ámbito de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, formulando juicios precisos y pertinentes, con una reflexión sobre la responsabilidad social o ética derivada.
• CG3. Comunicar de forma estructurada y razonada conclusiones y análisis de evaluaciones y trabajos en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan.
• CG4. Aplicar e integrar los conocimientos y habilidades adquiridos en la definición y desarrollo de procedimientos de trabajo, en el ámbito de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, de forma autónoma y con responsabilidad de coordinación y supervisión del trabajo técnico.
• CG5. Aplicar, analizar y discriminar los recursos tecnológicos con diferentes fines, objetivos y aplicabilidades en el contexto de e la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
• CG6. Demostrar un conocimiento avanzado en un contexto de investigación, así como una comprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en el campo de estudio de la enseñanza del inglés como lengua extranjera.

Competencias específicas

• CE1. Analizar las bases teóricas y metodológicas de la enseñanza de lenguas extranjeras / Analyze theoretical and methodological basis to foreign language teaching (English).
• CE2. Gestionar el aula de lengua inglesa de forma eficiente y atendiendo a la diversidad existente / Manage the English as a Foreign Language class in an efficient way, meeting the demands of the existing diversity.
• CE3 Elaborar contenidos, materiales y recursos para cursos de inglés general o específico / Create contents, materials and resources for general or specific English courses.
• CE4. Aplicar las estrategias comunicativas más eficientes para el manejo de las dinámicas del aula y la presentación de contenidos teóricos en el aula de inglés como lengua extranjera / Apply the most efficient communicative strategies to manage the classroom dynamics and to present theoretical contents in the English as a foreign language classroom.
• CE5. Aplicar las directrices del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas en el diseño de actividades formativas y evaluables en lengua inglesa. / Apply the guidelines of the European Common Reference Framework for languages to the design of training and assessable activities in English.
• CE6. Analizar de forma crítica las necesidades de los estudiantes en el aula de inglés como lengua extranjera / Analyze, applying critical thinking skills, the needs of students in the English as a foreign language classroom.
• CE7. Gestionar los entornos virtuales de aprendizaje para fomentar un aprendizaje eficiente e inclusivo, que atienda a la diversidad existente. / Manage virtual learning environments , in order to foster an efficient and inclusive learning that meets the needs of the existing diversity.
• CE8. Diseñar cursos innovadores, talleres y actividades innovadoras para la enseñanza de la lengua inglesa como lengua extranjera. / Designto teach English as a foreign language.
• CE9. Aplicar los fundamentos lingüísticos de la lengua inglesa al diseño de recursos didácticos . / Apply the linguistic foundations of the English language to the design of didactic resources .
• CE10. Diseñar actividades para el fomento y desarrollo del gusto por la literatura inglesa / Design activities to Foster and develop a taste for English Literature.
• CE11. Incorporar los conocimientos teóricos sobre los conceptos de cultura, expresiones culturales e interculturalidad al diseño de cursos de lengua inglesa, generales o específicos. / Include theoretical knowledge about culture, cultural expressions and interculturality to the design of general and specific English courses.
• CE12. Articular la teoría y la práctica para desarrollar la observación participante y la iniciativa durante la práctica profesional. /Combine theory and practice to develop participant observation and initiative during the internship.
• CE13. Exponer las acciones llevadas a cabo durante la práctica profesional en una memoria de prácticas que recoja las observaciones, reflexiones y acciones desarrolladas. / Present the actions carried out during the internship in an internship report containing observations, reflections and actions developed.
• CE14. Elaborar un trabajo fin de máster que incorpore las competencias y contenidos del título a través de la realización de labor documental, investigación empírica y cotejo de teoría y resultados obtenidos en el estudio. / Write a final dissertation evidencing the competences and contents of the program, by means of a documentation and research process, as well as contrasting the theory with the results achieved by the study.
• CE15. Difundir los conocimientos adquiridos durante la labor de investigación, tanto de manera escrita como oral, frente a un tribunal de expertos en la materia. / Communicate the knowledge acquired during the research work, either orally or in a written way, before a panel of experts.

El Máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

• Docentes de las etapas de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato
• Docentes universitarios, de escuelas de adultos y de centros de formación no reglada
• Graduados y licenciados en Traducción, Lenguas Modernas, Educación Infantil, Educación Primaria y titulaciones afines del ámbito de la Pedagogía y las Lenguas (Filología, Máster Universitario en Formación del Profesorado, Estudios Ingleses…) interesados en la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
• Además, se considerarán aceptables otros títulos expedidos por una institución de educación superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado y que se encuentren relacionados con el ámbito de conocimiento de este título.

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
• En este programa, además, será necesario disponer de un nivel B2, acreditado mediante certificados de validez nacional o internacional expedidos por las instituciones autorizadas, en lengua inglesa.
• Aquellos estudiantes provenientes de las titulaciones de Educación Primaria y Educación Infantil o, en su caso, de cualquier titulación en la que no se cursen al menos 12 ECTS relacionados con el conocimiento avanzado de la lengua inglesa, deberán cursar un módulo de 6 créditos ECTS, denominado Componentes de la lengua inglesa / English language components.

Dirección del programa

• Dª. Mirian Rivas Reyes
  Máster Universitario en Educación Superior. CELTA Cambridge University
  Licenciatura en Filología Inglesa y Diplomatura en Turismo.
  Experiencia docente de más de 10 años en enseñanza de idiomas, inglés y español general, específico y Didáctica de los idiomas.
  Premio investigación “Flipped Classroom” por la Universidad de Cambridge.
  Examinadora del Instituto Cervantes. Coordinadora del Departamento de Idiomas y asesora de Relaciones Internacionales, además de trabajos de traducción e interpretación.

Profesorado

• D. Pablo Molina Byers
  Profesor de inglés, cuenta con el prestigioso diploma DELTA de la Universidad de Cambridge. Ha sido examinador del Trinity College London. Actualmente, a parte de compaginar docencia de inglés como lengua extranjera, es mentor y tiene su propia empresa de Coaching educativo.
• Dra. Eva García
  Doctora en Educación, Máster en Educación Superior y en Educación Secundaria, Licenciada en Administración y Dirección de Empresas. Cuenta con amplia experiencia docente y de gestión académica. Experta en metodologías activas, tecnologías de la educación e instrumentos para la innovación educativa. Tiene 13 años de experiencia en el mundo universitario, tanto desde la perspectiva de gestión académica como la de docente, siendo experta en e-learning.
• D. Arturo Márquez Miranda
  Graduado en Traducción e Interpretación por la Universidad de Salamanca. También ha cursado el primer ciclo de Estudios Alemanes, con árabe y portugués como lenguas complementarias. También tiene el Máster Universitario de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (Universidad Pablo de Olavide) y el de Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (UNIR). Su experiencia profesional abarca los ámbitos de enseñanza de idiomas. Cuenta con publicaciones sobre la mejora de la expresión escrita en lengua castellana de los estudiantes universitarios de los grados en Educación.
• Dra. Diane Naughton
  Doctora en Filología inglesa por la Universidad de Granada. Tiene un postgrado en enseñanza secundaria por la Universidad de Birmingham Licenciada en sociología por la Universidad de Birmingham, Reino Unido. Posee 35 años de experiencia en la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Es miembro del equipo de evaluación y desarrolla exámenes de acreditación B1/B2. Tiene publicaciones académicas y pedagógicas con editoriales de renombre como Pearson Education, Longman y Cambridge.

Se habla de un idioma como lengua extrajera cuando se trata de un idioma diferente al de la lengua materna. Por lo tanto, se trata de la enseñanza de inglés a personas cuyo idioma materno es otro diferente al inglés.

El máster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera te especializa en la enseñanza del inglés como idioma. Mientras que el máster en Educación Bilingüe te especializa para ejercer la docencia de las diferentes asignaturas en inglés, por ejemplo, en un centro de educación bilingüe.

Las prácticas del máster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera puedes realizarlas en centros e instituciones donde se imparta inglés como lengua extranjera, teniendo en cuenta las etapas educativas donde se está habilitado para dar clase.

Para ejercer de profesor en Educación Secundaria necesitas tener el título de máster de Profesorado en Educación Secundaria.

En cuanto al máster en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, te especializa en la enseñanza de este idioma como lengua extranjera y te permite impartir esta asignatura de acuerdo con tu titulación de acceso.