Máster en Atención Temprana (Oficial)
El Máster en Atención Temprana es un programa oficial en el que aprenderás a diagnosticar, analizar e intervenir, de manera precoz, los posibles trastornos o alteraciones que puedan afectar a la evolución de tus estudiantes desde los 0 hasta los 6 años. Esta etapa es decisiva para el desarrollo del lenguaje y la adquisición de habilidades.
Si buscas flexibilidad, nuestra metodología online te ofrece lo que necesitas. Las clases online se imparten en directo y quedan grabadas en el campus virtual. Podrás acceder a ellas en el horario que prefieras o volver a verlas para repasar conceptos.
Fórmate con los mejores profesionales en activo, un profesorado con una amplia trayectoria profesional en el ámbito educativo, público y privado. Con nuestra metodología de aprendizaje experiencial trabajarás en casos reales para consolidar tus conocimientos y adquirir experiencia práctica.
Título oficial emitido por Universidad Europea de Madrid
| Online con clases en directo | Clases en Español | Inicio: Abril 2026 | 12 meses, 60 ECTS | Facultad de Ciencias Jurídicas, Educación y Humanidades |
¿Por qué estudiar este Máster en Atención Temprana oficial?
Con este Máster Oficial de Atención Temprana obtendrás un título baremable para oposiciones y concursos. Además, desarrollarás habilidades que podrás aplicar tanto en las aulas como en el entorno social o familiar.
100 % online: obtén un título de Máster con la flexibilidad de una formación virtual y las últimas herramientas de enseñanza online.
Formación práctica: adquiere experiencia y conocimientos aplicados de desarrollo infantil para poder intervenir en el aula.
Prevención: aprende a detectar situaciones de riesgo y adelantarte a las necesidades especiales de niños y niñas con trastornos de desarrollo
Intervención: descubre cómo intervenir para atender las necesidades y dificultades de integración escolar y social.
Valoraciones neuropsicológicas: prepárate para realizar valoraciones neuropsicológicas sobre los trastornos del neurodesarrollo que afectan a la conducta y al aprendizaje.
Análisis crítico: desarrolla una mentalidad analítica y adquiere herramientas para proponer soluciones innovadoras a los problemas del ámbito de la atención temprana.
Conviértete en el docente más demandado
Aprenderás con metodologías basadas en la acción. Realizarás actividades que te ayudarán a la adquisición de conocimientos y su aplicación práctica.
eLab
Experiencia de aprendizaje virtual en el aula. A través de entornos simulados, podrás tomar decisiones y superar retos poniendo a prueba tus conocimientos aprendidos.
Jornadas científicas
Asiste a masterclasses online impartidas por expertos en educación e investigación docente donde potenciar tus habilidades en innovación y desarrollo.
Clínica educativa
Centros educativos reales plantean desafíos actuales a nuestros estudiantes, involucrando a más de 30 profesores de diversas áreas de conocimiento. Más de 200 alumnos orientados por más de 30 profesores.
Contarás con especializaciones altamente demandadas en el mercado laboral actual, necesarias para sobresalir en tu campo y alcanzar el éxito en tu carrera.
Insignias digitales
Insignias de reconocimiento digital que acreditan tu conocimiento y formación. Además, podrás compartirlas a través de cualquier medio digital.
Certificaciones Google y Microsoft
Te prepararás para los certificados de Google for Education y Microsoft Educator, altamente solicitadas en el mercado laboral actual.
Desarrollarás competencias avanzadas en el uso de herramientas digitales educativas, esenciales para destacar en el mercado laboral y transformar tu práctica docente.
- Herramientas educativas
Para la creación de contenidos, gamificación, aprendizaje cooperativo, creación de podcast, evaluación y muchas más competencias. - Formación en inteligencia artificial
Aplica la IA en tu centro, en la creación de contenido y en la evaluación. Enséñales a utilizar la IA como herramienta de apoyo para buscar información y elaborar contenido.
Aprovecha los recursos más innovadores que la Universidad Europea pone a tu disposición para hacer de tu experiencia académica algo único.
Semana de la innovación educativa
Sesiones con expertos que abarcan temas como: metodologías activas y corrientes pedagógicas, neuroeducación e inteligencia emocional.
Premios Docente Inspirador
Reconocimiento a la dedicación, creatividad y esfuerzo, nos complace destacar y celebrar los mejores proyectos realizados durante el curso.
Teching Tech Skills: Inteligencia Artificial Educativa
Supera los desafíos que las tecnologías emergentes y la Inteligencia Artificial traen al ámbito educativo. Prepárate para integrar estas innovaciones en el aula y destacarte como un líder en la transformación educativa.
Fundamentos y ética de la IA
Conocerás los fundamentos de la Inteligencia Artificial y sus aplicaciones, explorando conceptos clave como el machine learning y las redes neuronales. A través de prácticas con simuladores, adquirirás un conocimiento profundo y aplicado, mientras te preparas para enfrentar los desafíos futuros con responsabilidad. Además, se abordarán los aspectos éticos y regulatorios esenciales de la IA, garantizando un uso seguro y conforme a las normativas vigentes.
Experiencias digitales en educación
Fortalecerás y ampliarás tu competencia digital como futuro docente con un módulo que abordará recursos creativos, evaluación, inteligencia artificial y tendencias en tecnología educativa. A través de cuatro vídeos asíncronos, aprenderás a utilizar herramientas digitales clave para crear recursos interactivos, mejorar el feedback y diseñar evaluaciones efectivas, todo con un enfoque ético en el uso de la tecnología.
Máster oficial
El Máster en Atención Temprana en el Contexto Educativo es un título oficial. Cuenta con Certificado por la Agencia de Calidad, Fundación para el conocimiento Madri+d y con reconocimiento europeo. Puntúa para las oposiciones o concursos. Esta titulación permite el acceso al doctorado.
Proyectos educativos reales
Aprende mediante una formación integral basada en un aprendizaje teórico-práctico a través de casos reales.
Enfocados en tu empleabilidad
Nuestro alto componente experiencial, combinado con profesores profesionales y prácticas en centros educativos, hace que nuestros estudiantes alcancen un perfil experto con un mayor potencial en el mercado laboral.
Formación innovadora
Apostamos por la innovación educativa, con una formación actualizada adaptada a la realidad en el sector educativo a día de hoy, garantizando una conexión con el mundo real desde el primer día.
Baremable en oposiciones
Es un título oficial puntuable en las oposiciones docentes de la Administración Pública. Esta titulación permite el acceso al doctorado.
Plan de estudios del Máster en Atención Temprana
Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de Máster Universitario en Atención Temprana expedido por la Universidad Europea.
Estructura del plan de estudios
PRIMER CURSO
| Materia | ECTS | Tipo | Idioma de impartición |
|---|---|---|---|
| MODULO 1. La Atención Temprana Organización en contextos de desarrollo y de enseñanza aprendizaje | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 2. Desarrollo evolutivo del niño en la etapa de infantil. Aspectos psicopedagógicos | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 3. La Neurociencia en la Atención Temprana | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 4. Intervención temprana en contextos de riesgo | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 5. Atención Temprana en la Educación Infantil. Aspectos didácticos | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 6. Proceso de evaluación en AT. Detección, diagnóstico | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 7. Atención temprana y discapacidad | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 8. Investigación y tendencias en Atención Temprana | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 9. Prácticas Profesionales | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| MODULO 10. Trabajo Fin de Máster | 6 | OBLIGATORIA | Español (es) |
| Materia | ECTS | Tipo | Idioma de impartición |
|---|
Módulo 1. La atención temprana. Organización en contextos de desarrollo y de enseñanza-aprendizaje
Tema 1. La Atención Temprana
- Distintos sistemas educativos, necesidades y recursos en educación infantil.
- Cómo surge la Atención Temprana.
- Concepto de AT actual, fines y objetivos.
- Grupos de trabajo y documentos‐marco de la Atención Temprana.
- Destinatarios de la Atención Temprana. Dónde se imparte AT.
Tema 2. Interdisciplinariedad: ámbitos profesionales con competencia en Atención Temprana
- Ámbito educativo.
- Ámbito sanitario.
- Ámbito social.
- Necesidad de coordinación y trabajo en equipo.
Tema 3. La implicación en la organización de los Modelos de intervención en Atención Temprana
- Profundización en los Modelos y teorías.
- Niveles de prevención.
- Intervención en entornos naturales: la escuela.
Tema 4. Normativa actual en Atención Temprana
- Internacional.
- Europea.
- Nacional.
- AT en las CCAA.
Tema 5. La organización de la AT desde los distintos ámbitos profesionales. Funciones profesionales de cada uno
- La AT desde el ámbito sanitario
- La AT desde el ámbito social: los Centros de Atención Temprana (CATS).
- La AT desde el ámbito educativo: la educación infantil y equipos de Atención Temprana.
Tema 6. Procesos y protocolos de intervención en AT
- Protocolos de coordinación en AT.
- Protocolos de organización en distintas CCAA.
Módulo 2. Desarrollo evolutivo del niño en la etapa de infantil. Aspectos psicopedagógicos
Tema 1. Profundización en la Psicología del desarrollo infantil
- Aportaciones para la evaluación y diagnóstico del desarrollo infantil.
Tema 2. Análisis de los Modelos teóricos de la psicología del desarrollo
- Aproximación a enfoques teóricos actuales en el estudio del desarrollo.
Tema 3. Características del nacimiento y del recién nacido
- Evaluación del recién nacido 3.2. Intervención en neonatos de riesgo.
Tema 4. Capacidades, competencias, habilidades para la educación temprana
- Capacidad cognitiva
- Capacidad sensomotora
- Capacidad creativa
- Capacidad afectiva
- Capacidad socio-comunicativa
Tema 5. Valoración: escalas de desarrollo y evaluación de los 0 a los 6 años
- Análisis e identificación de los instrumentos más completos y versátiles
Tema 6. Valoración y pruebas de evaluación psicológica aplicadas a la Atención Temprana
- Diagnóstico pre concepcional y prenatal.
- El proceso de evaluación en Atención Temprana.
- Pruebas de evaluación infantil.
Módulo 3. La neurociencia en la atención temprana
Tema 1. Introducción a la neurociencia en la práctica de la Atención Temprana
Tema 2. Bases neurobiológicas del desarrollo cognitivo temprano
Tema 3. Principios generales en los trastornos del neurodesarrollo temprano
Tema 4. Neuropsicología de los trastornos específicos del neurodesarrollo que afectan la conducta y el aprendizaje I
Tema 5. Neuropsicología de los trastornos específicos del neurodesarrollo que afectan la conducta y el aprendizaje II
Tema 6. Valoración neuropsicológica en los trastornos del neurodesarrollo
Módulo 4. Intervención temprana en contextos de riesgo
Tema 1. Aspectos biológicos de la intervención en Atención Temprana
- Neurobiología y prevención.
- Tratamientos biomédicos.
- Bases biológicas de la intervención neuropsicológica.
- Intervenciones neurobiológicas novedosas (terapias sensoriales, neurofeedback y biofeedback, neuroestimulación...).
Tema 2. Población infantil de alto riesgo biológico
- Alto riesgo biológico. Prevención en Atención Temprana. Prematuridad y diversidad funcional.
- Intervención en el ámbito educativo y social.
- Equipos de Atención Temprana y Centros de Atención Temprana.
Tema 3. Población infantil de alto riesgo socio‐ ambiental
- Riesgo social y ambiental. Prevención.
- Crianza atípica y vulnerabilidad bidireccional.
- Vulnerabilidad mental parental.
Tema 4. Población infantil con alteraciones en el desarrollo
- Diversidad funcional y necesidades educativas.
- Detección de necesidades educativas especiales en niños con diversidad funcional.
Tema 5. El papel de la familia en Atención Temprana
- Prevención e intervención temprana.
- Modelos de familia en las sociedades actuales
- Dinámicas familiares ante la discapacidad
- Estrategias de intervención con las familias
Tema 6. Programas y propuestas de intervención
- Programas de intervención en el ámbito hospitalario.
- Programas de intervención en el ámbito social. Coordinación en Atención Temprana.
- Programas de intervención temprana en alumnos con diversidad funcional.
Módulo 5. Atención temprana en la educación infantil. Aspectos didácticos
Tema 1. Enseñanza-aprendizaje en la Atención Temprana
- Programas de estimulación de aprendizajes
- Atención Temprana en las discapacidades.
- Programas de tratamiento educativo.
Tema 2. La organización de la AT en Educación Infantil
- Coordinación de administraciones públicas.
Tema 3. Área de lenguaje. Intervención en Atención Temprana
- La preparación para la lectura: factores, procesos y dificultades más frecuentes.
- Objetivos de la intervención (método para el desarrollo de capacidades lingüísticas).
- Evaluación de las capacidades comunicativas.
- Programación de una intervención logopédica en Atención Temprana.
- Trabajo con padres.
- Intervención logopédica.
Tema 4. Área de música. La música como herramienta terapéutica en Atención Temprana
- ¿Qué es la musicoterapia?
- Musicoterapia en Atención Temprana: la influencia de la música en el desarrollo temprano.
- Intervención músico terapéutica con niños que presentan retraso en el desarrollo.
Tema 5. Área de expresión plástica. La expresión artístico-plástica en Educación Infantil
- Importancia de la educación artísticoplástica. Importancia del proceso creador.
- La educación artística como formación básica para el desarrollo personal.
- Líneas de trabajo de la educación artística en la AT.
Tema 6. Psicomotricidad. Intervención psicomotriz en la Atención Temprana
- Importancia de la estimulación temprana y la psicomotricidad.
- Intervención psicomotriz en Educación Infantil.
- Programas de Estimulación Temprana.
Módulo 6. Proceso de evaluación en AT. Detección y diagnóstico
Bloque I. El Proceso Diagnóstico en Atención Temprana
- El Proceso diagnóstico en AT.
- Diagnóstico Psicopedagógico en la Atención Temprana.
- Técnicas e Instrumentos diagnósticos más utilizados en Atención temprana
Bloque II. El Proceso de Evaluación Interdisciplinar
- Evaluación Neuropediátrica.
- Evaluación del desarrollo. Competencias y limitaciones.
- Instrumentos de evaluación por áreas, en Atención Temprana.
Módulo 7. Atención temprana y discapacidad
- Atención Temprana en niños con TDAH.
- Atención temprana en alumnos con ceguera.
- Atención temprana en alumnos sordos y con dificultades de audición.
- Atención temprana en alumnos con discapacidad intelectual.
- Atención temprana en alumnos con discapacidad motora - parálisis cerebral.
- Atención Temprana en los trastornos del espectro autista (TEA).
Módulo 8. Investigación y tendencias en atención temprana
Tema 1. La Investigación Científica en Atención Temprana
- Ciencia y Atención Temprana.
- Perspectivas de investigación en el ámbito internacional y nacional en Atención Temprana.
- Naturaleza de la Población. Terminología, Codificación, Incidencia – prevalencia – estadísticas.
Tema 2. Estudios Descriptivos
- Estudios de prevalencia.
- Estudios de incidencia.
- Series de casos.
- Estudios ecológicos.
Tema 3. Métodos Experimentales
- Fases.
- Laboratorio.
- Campo.
- Naturales.
Tema 4. Diseños Cuasi‐Experimentales
- Características de los diseños cuasi-experimentales.
Tema 5. Diseños "ex post facto"
- Diseños retrospectivos.
- Diseños prospectivos.
Tema 6. La Investigación Cualitativa
- Características.
- Tipos de investigación cualitativa.
Módulo 9. Prácticas externas
Prácticas en centros de Educación Infantil, Centros de Atención Temprana y Gabinetes Psicopedagógicos nacionales o internacionales: observación, gestión de la Atención Temprana el aula, con la familia, elaboración de propuestas, valoración de los casos y reflexión sobre la práctica.
Si ya tienes experiencia y deseas convalidar las prácticas, te hacemos un estudio de reconocimiento de créditos totalmente gratuito y nuestro equipo de convalidaciones te mandará una respuesta a la mayor brevedad.
Módulo 10. Trabajo fin de máster
Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.
La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.
Prácticas profesionales
En el diseño de la titulación las prácticas externas tienen una asignación de 6 ECTS, es decir, 150 horas de dedicación del estudiante. Con el fin de facilitar a todos los estudiantes esta posibilidad, la Universidad Europea tiene suscritos convenios de cooperación universitaria y/o convenios marco y específicos con empresas nacionales y multinacionales, organizaciones no gubernamentales e instituciones públicas. Los convenios de que dispone la universidad para la oferta de prácticas del presente título son los siguientes:
¿Cómo es la metodología online?
Flexible
Clases virtuales en directo a las que te puedes conectar desde cualquier sitio y dispositivo. Además, quedan grabadas para que las veas las veces que necesites.
Exámenes online en una plataforma segura e intuitiva.
Cercana
Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.
Funcional
El campus virtual será tu plataforma de aprendizaje en la que encontrarás las materias que vas a cursar. Además, tendrás acceso a la biblioteca, a una zona de comunidad para poder contactar con otros estudiantes y asistencia 24 horas.
Nuestro modelo educativo
Desde la Universidad Europea apostamos por un aprendizaje que te prepare para las necesidades del mundo profesional. Gracias a nuestra metodología podrás adquirir los conocimientos, destrezas, habilidades y competencias que faciliten la máxima empleabilidad en mundo global.
Aprendizaje experiencial
El estudiante aprende haciendo, sin acción no hay aprendizaje. Llevarás a la práctica los conocimientos aprendidos a través de nuestro campus virtual y de las herramientas online que ponemos a tu disposición.
Aprendizaje significativo
El docente relaciona los conocimientos, habilidades y experiencias previas, con los intereses, expectativas y características cognitivas de los estudiantes.
Aprendizaje colaborativo
El estudiante experimenta la sensación de “aprender juntos”, ya que se ve motivado para lograr su propio aprendizaje y acrecentar también los logros de los demás.
Aprendizaje profesional
El docente actúa como orientador y guía del aprendizaje hacia una aplicación profesional.
Aprendizaje constructivo y por descubrimiento
El estudiante explora para acceder a los conceptos. Esto le permite construir estructuras cognitivas a partir de la comparación, relación y reordenación de los nuevos conceptos.
Aprendizaje autónomo
El docente fomenta que los estudiantes aprendan por sí mismos. El estudiante se concibe como un agente activo y cooperativo, protagonista de su propio aprendizaje.
Aprendizaje individualizado
El docente atiende a la diversidad y a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, ajustando las actividades formativas a las necesidades de los estudiantes.
Aprendizaje creativo
El desarrollo de la creatividad y la manifestación de la propia iniciativa hacen percibir el conocimiento como algo abierto que siempre es posible comprender desde otros ángulos.
Acceso
Perfil recomendado
El Máster de Atención Temprana está enfocado a personas con ganas de cambiar el mundo desde los cimientos. Si ya ejerces como profesor pero quieres ser aún más determinante en el crecimiento y futuro de los más pequeños, ayudándoles a desarrollar sus capacidades de aprendizaje, este máster es para ti.
El Máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:
- Licenciados/ Graduados en Psicología.
- Diplomados/ Graduados en Logopedia.
- Graduados en Educación Infantil.
- Graduados en Educación Primaria.
- Licenciados/ Graduados en Pedagogía.
- Licenciados/ Graduados en Psicopedagogía.
- Diplomados/ Graduados en Terapia Ocupacional.
- Diplomados/ Licenciados/Graduados en Magisterio.
- Diplomados/ Graduados en Educación Social.
Requisitos de acceso
Criterios de acceso
Para el acceso al Máster se exige al estudiante el requisito legal conforme a lo previsto en el R.D. 861/2010:
- Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
- Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Procedimiento de ingreso
El ingreso en la Universidad Europea de Madrid dependerá de las plazas ofertadas y disponibles en la titulación, y del cumplimiento de los requisitos legales de acceso a la Universidad que contempla la legislación vigente.
Los/las estudiantes que se matriculan por primera vez en la UEM, siguen el procedimiento establecido por la Universidad que se describe a continuación:
- Una vez presentada la solicitud de ingreso, con la documentación requerida en cada caso, es verificada por el servicio de admisiones.
- La Universidad Europea de Madrid ha establecido para el caso concreto del Máster Universitario en Atención Temprana en el Contexto Educativo que las pruebas de ingreso consistirán en una entrevista y valoración del expediente académico y profesional.
Estas dos pruebas de ingreso tienen un carácter orientador, y se utilizan para evaluar los elementos relacionados con el éxito académico y profesional del estudiante que desee matricularse, además de sus necesidades específicas de formación y motivaciones para realizar el máster.
La valoración de la entrevista y del expediente académico y profesional se realizará por personal cualificado de la UEM.
La entrevista se realizará mediante un cuestionario y se podrá realizar de manera presencial, por teléfono y on-line. Tiene el objetivo de evaluar la adecuación del perfil del estudiante para acometer con éxito el máster propuesto.
- El estudiante deberá realizar las pruebas específicas en el caso de que el título al que quiera acceder así lo establezca en su memoria verificada.
- A todos los estudiantes admitidos después del procedimiento se les indica la admisión al programa universitario para el que hubieran realizado y superado las pruebas de admisión.
Una vez admitido en el programa, se procede a la matriculación. En el Reglamento de Enseñanzas Universitarias Oficiales de Máster Universitario, consta la siguiente información:
Artículo 6. Matriculación de máster universitario no habilitante
- Los estudiantes que matriculen un máster de Edición Ordinaria matricularán todas las materias o módulos de la correspondiente edición.
- Los estudiantes que matriculen un máster de Edición Extendida matricularán los módulos que oferte la universidad para cada periodo. Los estudiantes podrán solicitar ampliación de la matrícula de los diferentes módulos o materias en los periodos señalados por la universidad a tal efecto.
Criterios de admisión
El estudiante solicitará al departamento de admisiones de la universidad la admisión al máster de referencia. El expediente de solicitud será remitido a dicho departamento, quien verificará si el estudiante reúne los requisitos de acceso, si procede el reconocimiento de determinadas materias por su trayectoria profesional o expediente académico, o de si en su caso, acredita la formación necesaria para cursar el título del programa correspondiente.
El informe favorable del departamento de admisiones posibilita al estudiante poder realizar la entrevista establecida como prueba de ingreso y, una vez realizada ésta, a su matriculación en Secretaría Académica.
La admisión al máster no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondan al título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de máster.
Los criterios de valoración para la admisión de alumnos, en el caso en que la demanda supere a la oferta, se ponderarán de la siguiente forma:
- Nota media del expediente académico de la titulación que da acceso al título: 100%.
Para acreditar la experiencia laboral y profesional, el estudiante deberá adjuntar a su solicitud un portafolio (dossier de evidencias) que incluya la siguiente información:
- Carta de motivación.
- Vida Laboral.
- Currículum Vitae.
- Evidencias documentales (cartas de recomendación, títulos de cursos de formación, o cualesquiera otros que estén vinculados con el título al que se solicita el acceso).
- Idiomas.
Proceso de admisión
El proceso de admisión para cursar un grado o postgrado online en la Universidad Europea puede llevarse a cabo durante todo el año, si bien la inscripción en cualquiera de nuestros programas está supeditada a la existencia de plazas vacantes. Para completar el proceso deberás seguir estos sencillos pasos:
1
Documentación
Envía esta documentación a tu asesor personal:
- Formulario de admisión.
- Documento legal de acceso a la titulación elegida.
- Fotocopia de tu DNI.
- Curriculum vitae.
- Plan de estudios de tu grado o carrera de acceso.
2
Prueba de acceso
Realiza las pruebas de admisión, que consisten en:
- Test de evaluación competencial.
- Entrevista personal.
- Prueba de evaluación de idioma (si procede).
3
Reserva de plaza
Formaliza la reserva de plaza por:
- Domiciliación bancaria.
- Tarjeta de crédito.
- Pago virtual.
Programa de becas y ayudas
Queremos ayudarte. Si quieres estudiar en la Universidad Europea, tendrás a tu disposición una amplia selección de becas propias y oficiales.
Convalidaciones y traslados de centros
No tienes por qué seguir en algo que no te gusta. Por eso hemos diseñado planes específicos de convalidaciones y traslados de centro.
Consulta cómo solicitar tu estudio de convalidaciones online para cambiar tu expediente y comenzar tus estudios en la Universidad Europea.
Claustro
Contamos con un claustro docente de primer nivel experto en atención temprana en los distintos ámbitos de desarrollo en la etapa 0-6 años, que te transmitirán su experiencia mediante un aprendizaje práctico y dinámico. Te formarás mediante la resolución de casos prácticos, recursos formativos, participación en debates, asistencia a clases virtuales y trabajo individual y colaborativo.
Nuestro equipo docente
Dirección del programa
- Dra. Irene Barbero Alcocer
Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Europea de Madrid (UEM), donde defendió en 2017 su tesis sobre relaciones intergrupales y ciberbullying en la Educación Secundaria Obligatoria. Además, posee el Máster en Formación del Profesorado con especialidad en Formación y Orientación Laboral (UEM), y Máster Oficial en Sexología, Educación Sexual y Asesoramiento Sexológico por la Universidad Camilo José Cela (UCJC). Posee una sólida formación multidisciplinar: es Licenciada en Psicopedagogía y Maestra en Educación Física por la Universidad Complutense de Madrid, así como Graduada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFYD) por la UEM. Actualmente, está desarrollando su segundo doctorado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
Profesorado
- Lydia Jiménez Pinar
Profesora en la Universidad Europea de Madrid, donde imparte docencia en el Grado de Maestro/a en Educación Infantil, en las asignaturas de Ciencias Naturales y Expresión Corporal y Juego. Además, tutoriza los Prácticums I y II de los Grados en Educación Infantil y Primaria. También es docente del Módulo 5 de Metodologías de Innovación Educativa en el Aula, dentro del Máster en Innovación Educativa, así como en el Módulo 1 de La atención temprana: Organización en contextos de desarrollo y de enseñanza aprendizaje. Amplia trayectoria en el ámbito educativo, con experiencia en el trabajo con niños y niñas en diversos contextos. Ha desarrollado su labor docente en ICEC Westend, una escuela de preescolar en Espoo, Finlandia, además de haber colaborado en centros educativos públicos y concertados.
Graduada en Magisterio Infantil y posee un Máster en Innovación Educativa. Su labor se centra en la aplicación de metodologías activas para fomentar el aprendizaje significativo a través de la exploración, el juego y la experimentación. Su compromiso con la educación y la mejora de las prácticas pedagógicas la ha llevado a participar en diversos proyectos de formación y desarrollo docente. - Dr. Alfonso Coronado Marín
Doctor en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (Cum Laude), Máster Universitario en Pedagogía Avanzada, Licenciado en Pedagogía y Diplomado en Magisterio especialidad Educación Especial por la Universidad Complutense de Madrid. Desde 2015 docente universitario en el ámbito de la formación de profesionales de la educación, en Grados de Magisterio de Educación Primaria, Educación Social o Ciencias Ambientales y Posgrados como Máster Universitario en Formación del Profesorado, en Atención Temprana o en Necesidades Educativas Especiales. Al margen de la docencia universitaria cuenta con experiencia profesional como maestro especialista en pedagogía terapéutica en colegios públicos de educación infantil y primaria de la Comunidad de Madrid y como técnico de Educación Ecosocial en FUHEM. Además, ha realizado durante varios años cooperación internacional al desarrollo en Camboya con la ONG Por la Sonrisa de un Niño y en Nicaragua con la ONG Kasak. - Dra. Katia Rolán
Licenciada en Psicología por la Universidad de Santiago de Compostela (2011) y Doctora por la Universidade de Vigo (2021), con una tesis centrada en el análisis del procesamiento lingüístico y emocional en situaciones de conflicto, reconocida con un premio de la Conferencia Universitaria Internacional para el Estudio de la Mediación y el Conflicto (2023). Cuenta con una sólida formación especializada en Neurociencia Afectiva y Psicología Clínica (Universidad de La Laguna, 2018), así como en psicología jurídica, intervención social y mediación en distintos contextos. Ha impartido docencia en materias vinculadas al desarrollo cognitivo, la intervención en discapacidad, las necesidades educativas especiales, los trastornos del aprendizaje y el papel del lenguaje en la educación y la conducta, todo ello especialmente relevante para el trabajo en atención temprana y trastornos del neurodesarrollo. Su actividad investigadora se sitúa en la intersección entre la neuropsicología, la neurolingüística y la pragmática, con un enfoque centrado en la cognición social, la expresión emocional y el lenguaje. Ha trabajado en el análisis de los mecanismos neurocognitivos implicados en la comprensión del lenguaje emocional y su relación con los procesos de regulación emocional, con aplicaciones directas en contextos educativos y clínicos. Asimismo, ha empleado métodos experimentales para estudiar cómo el cerebro procesa las interacciones sociales complejas desde la infancia. - Álvaro Torres Gómez
Psicólogo sanitario en Centro de Atención de la Comunidad de Madrid, con más de 12 de años de experiencia trabajando con menores con discapacidad y sus familias desde un enfoque global y con una amplia formación en prácticas recomendadas y modelo centrado en la familia. Especialista en Atención Temprana, Psicodiagnóstico clínico y psicoterapia con niños y adolescentes. Con formación en abordaje de conducta desde el apoyo conductual positivo, intervención con TEA y otros trastornos del neurodesarrollo. Miembro Fundador de Fórum Infancias. Formador en distintas jornadas, master y cursos en el Colegio de Psicólogos, Universidad Europea o Plena Inclusión. - Dra. Victoria Tenreiro
Profesora universitaria con más de 20 años de experiencia impartiendo docencia en diversos grados y postgrados del área educativa y filosófica, especialmente enfocada en los temas de ética, inclusión, filosofía de la educación, ciudadanía y democracia. Comenzó su carrera docente en la educación secundaria, y ya en la universidad se integró a diversos grupos de investigación sobre desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y el fomento de la ciudadanía intercultural y democrática. Tiene más de 10 publicaciones entre artículos e informes técnicos. Diseñadora de un manual sobre desarrollo de competencias interculturales y democráticas del profesorado, cuenta también con un libro sobre motivación moral. Adicionalmente, ejerce como consultora educativa, diseñando talleres de formación tanto en el sector educativo como en el sector empresarial.
Excelencia avalada por los mejores
5 Estrellas en Rating QS Stars
Primera universidad privada en obtener las 5 Estrellas en las 10 categorías del Rating QS Stars.
Times Higher Education
Top 5 de universidades de España, destacada por proyección internacional e investigación.
Ranking El Mundo
Estamos en el "Top 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.
Calidad universitaria
91%
Formamos profesionales excelentes: el 91% del alumnado tiene empleo en menos de 18 meses.
110.000
Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.
Top 5
Estamos en el "Top 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.
Preguntas frecuentes del Máster en Atención Temprana
¿Qué estudios necesito para trabajar en atención temprana?
Para trabajar en atención temprana necesitas disponer de estudios correspondientes a las exigencias de la profesión como logopedia, evaluación e intervención de las diferentes capacidades, trastornos en el neurodesarrollo o psicología. Además, contar con sólidos conocimientos del desarrollo intelectual de las personas en las diferentes etapas de aprendizaje.
¿Cuál es la diferencia entre estimulación y atención temprana?
Se entiende por estimulación temprana aquellas actividades basadas en los hitos evolutivos del niño como la funcionalidad física, cognitiva, social, etc. Mientras que la atención temprana engloba también todo su contexto y trata de asegurar el desarrollo óptimo a todos los niveles facilitando la evolución del niño según su edad y necesidades educativas.
¿El máster oficial en Atención Temprana me habilita como maestro de Pedagogía Terapéutica?
Para tener la habilitación de maestro en Pedagogía Terapéutica se requiere estar en posesión del grado en Educación Primaria o el grado en Educación Infantil, además de obtener la mención en Pedagogía Terapéutica.
El máster en Atención Temprana de la Universidad Europea te especializa en el diagnóstico, análisis e intervención de los posibles trastornos o alteraciones en el desarrollo de habilidades en los primeros años de vida.
¿Dónde puedo hacer las prácticas del máster en Atención Temprana?
En centros de educación infantil, centros de atención temprana y gabinetes psicopedagógicos nacionales o internacionales.