Máster en Innovación Educativa

Módulo 1. Fundamentos teóricos de la innovación educativa (6 ECTS)

Recorrido por los fundamentos principales de la innovación, para construir un marco de referencia y tener las herramientas necesarias para dar paso a una mente innovadora, desarrollando nuevas habilidades blandas y realizar tus propias experiencias innovadoras.

• Innovación como movimiento para la mejora educativa.
• Tipos de innovación.
• Innovación educativa.
• Ámbitos de la innovación educativa.
• Agentes/figuras de la innovación educativa.
• Educación disruptiva y aprendizaje innovador.

Módulo 2. Cultura de la innovación educativa (6 ECTS)

Estudio sobre el desarrollo de las innovaciones educativas dentro del aprendizaje y su aplicación para la transformación de la educación.

• Cultura de innovación educativa.
• Gestión del cambio.
• Políticas de innovación en instituciones educativas.
• Gestión de la innovación el ámbito educativo.
• Factores que favorecen la innovación educativa.
• Factores que dificultan la innovación educativa.

Módulo 3. El docente innovador (6 ECTS)

Composición de las metodologías para desarrollarse como guía y transmisor de conocimientos para que el alumno consiga ser el protagonista del proceso de aprendizaje. Dominio de las técnicas y herramientas para el desarrollo de la creatividad y la motivación en el aula.

• Cambios en la profesión docente.
• Docente como guía del proceso educativo.
• Competencia digital docente.
• Creatividad y motivación.
• Educación emocional.
• Capacidad de autoevaluación y reflexión.

Módulo 4. Tendencias en innovación educativa (6 ECTS)

Comprensión de las tendencias educativas y su evolución, desde una perspectiva científica, centrándose en la calidad del proceso del aprendizaje y la enseñanza. Contextualización del marco de referencia y conocimiento de los modelos basados en la investigación para conseguir que las experiencias innovadoras puedan ser replicables y sostenibles.

• Paradigmas educativos innovadores.
• Sostenibilidad y replicabilidad de la innovación.
• Modelo basado en la Investigación – acción.
• Modelo basado en la Investigación evaluativa.
• Temáticas sobre las que innovar en educación.
• Beneficios y desafíos de innovar en educación.

Módulo 5. Metodologías de innovación educativa en el aula (6 ECTS)

Estudio sobre la evolución de las generaciones de estudiantes, fuente de inspiración de las nuevas y diversas formas de aprendizaje demandadas actualmente.

• La innovación dentro del diseño curricular.
• Aprendizaje significativo.
• Modelos pedagógicos innovadores.
• Métodos de innovación docente en las diferentes etapas educativas.
• Métodos de innovación docente en Educación Superior.
• Metodología experiencial (Challenge Based Learning).

Módulo 6. Tecnología e innovación educativa (6 ECTS)

Desarrollo de competencias y habilidades propias para la implantación de las tecnologías en el ámbito educativo.

• La tecnología en la innovación educativa.
• Diferencias entre innovación educativa e innovación tecnológica.
• Ventajas y desventajas del uso de la tecnología en el aula.
• Modelo TPACK: Tecnología (TK), Pedagogía (PK) y Contenido (CK).
• Recursos tecnológicos para innovar en educación.
• Experiencias en realidad extendida y aumentada.

Módulo 7. Diseño de proyectos de innovación educativa (PIEs) (6 ECTS)

Exposición de las características diferenciadoras de los distintos tipos de proyectos de innovación educativa. Planificarás los elementos clave a tener en cuenta a la hora de desarrollar un proyecto.

• Concepto y características de un Proyecto de Innovación Educativa.
• Tipos de Proyectos de Innovación Educativa.
• Elementos de un Proyecto de Innovación Educativa.
• Fases de los Proyectos de Innovación Educativa.
• Enfoque del Marco Lógico para diseñar Proyectos de Innovación Educativa.
• Herramientas para diseñar y gestionar Proyectos de Innovación Educativa.

Módulo 8. Evaluación y difusión de proyectos de innovación educativa (6 ECTS)

Desarrollo de los modelos de evaluación con nuevas finalidades y funciones que permiten adaptarse a la nueva realidad educativa. Especificarás los criterios para la evaluación de los proyectos de innovación educativa en las fases de diseño, desarrollo, gestión, etc.

• Evaluación como elemento de mejora de la innovación.
• Criterios para evaluar proyectos de innovación educativa.
• Instrumentos para evaluar proyectos de innovación educativa.
• Análisis e interpretación de los resultados.
• Diagnóstico, orientación y propuestas de mejora.
• La innovación educativa y su difusión científica.

Módulo 9. Prácticas académicas externas (6 ECTS)

Prácticas en centros docentes, empresas de formación, organizaciones y proyectos de innovación educativa. Si ya tienes experiencia y deseas convalidar las prácticas, te hacemos un estudio de reconocimiento de créditos totalmente gratuito y nuestro equipo de convalidaciones te mandará una respuesta a la mayor brevedad.

Módulo 10. Trabajo Fin de Máster (6 ECTS)

Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.

La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

200 plazas

Primer curso de implantación 2020/21

Competencias básicas

• CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB3: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

• CT01: Valores éticos: Capacidad para pensar y actuar según principios universales basados en el valor de la persona que se dirigen a su pleno desarrollo y que conlleva el compromiso con determinados valores sociales.
• CT02: Aprendizaje autónomo: Conjunto de habilidades para seleccionar estrategias de búsqueda, análisis, evaluación y gestión de la información procedente de fuentes diversas, así como para aprender y poner en práctica de manera independiente lo aprendido.
• CT03. Trabajo en equipo: Capacidad para integrarse y colaborar de forma activa con otras personas, áreas y/u organizaciones para la consecución de objetivos comunes.
• CT04. Comunicación escrita / Comunicación oral: Capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos.
• CT05. Análisis y resolución de problemas: Ser capaz de evaluar de forma crítica la información, descomponer situaciones complejas en sus partes constituyentes, reconocer patrones, y considerar otras alternativas, enfoques y perspectivas para encontrar soluciones óptimas y negociaciones eficientes.
• CT06. Adaptación al cambio: Ser capaz de aceptar, valorar e integrar posiciones distintas, adaptando el enfoque propio a medida que la situación lo requiera, así como trabajar con efectividad en situaciones de ambigüedad.
• CT07. Liderazgo: Ser capaz de orientar, motivar y guiar a otras personas, reconociendo sus capacidades y destrezas para gestionar eficazmente su desarrollo y los intereses comunes.
• CT08. Espíritu emprendedor: Capacidad para asumir y llevar a cabo actividades que generan nuevas oportunidades, anticipan problemas o suponen mejoras.
• CT09. Mentalidad global: Ser capaz de mostrar interés y comprender otros estándares y culturas, reconocer las propias predisposiciones y trabajar con efectividad en una comunidad global.

Competencias específicas

• CE1. Evaluar y testar las bases teóricas de la innovación educativa, paradigmas educativos innovadores, la cultura, así como las políticas y gestión de la innovación en el ámbito educativo.
• CE2. Desarrollar y sistematizar el pensamiento creativo para integrar metodologías y actitudes innovadoras en las instituciones educativas.
• CE3. Diagnosticar oportunidades de mejora, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en la gestión de las instituciones educativas.
• CE4. Crear e implementar procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores en los diferentes ciclos de educación, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales de la institución educativa
• CE5. Utilizar o crear nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las principales tendencias innovadoras y evaluando su impacto en los estudiantes.
• CE6. Diseñar y desarrollar, y en su caso adaptar, recursos didácticos y tecnológicos innovadores, evaluando el impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• CE7. Diseñar y transformar proyectos educativos innovadores en instituciones educativas.
• CE8. Desarrollar espacios de aprendizaje innovadores con especial atención a la equidad, la educación emocional, la igualdad de derechos y oportunidades, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos.
• CE9. Evaluar la calidad, efectividad y eficiencia de proyectos de innovación educativa y de sus resultados para el posterior diagnóstico y plan de mejora.
• CE10. Aplicar los conocimientos, destrezas y competencias adquiridas en el desarrollo de un trabajo final de máster con carácter transversal y asociado a distintas materias o competencias.

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobados y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso, pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo del máster, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Consulta los centros de prácticas.

• Graduados/Diplomados en Educación Infantil
• Graduados/Diplomados en Educación Primaria
• Graduados/Licenciados en Pedagogía
• Graduados/Licenciados en Psicopedagogía
• Graduados/Licenciados en Psicología.
• Graduados/Licenciados en Educación Social.
• Egresados del Master Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria
• Profesorado en ejercicio con interés en desarrollar su competencia innovadora.

Para el acceso al Máster se exige al estudiante el requisito legal conforme a lo previsto en el R.D. 861/2010:

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Profesorado experimentado, reconocidos y galardonados en premios de innovación educativa.

Contamos con un cuerpo docente altamente cualificado, compuesto por expertos en el campo de la innovación educativa, tanto doctores como profesores de aula que explican cómo incorporar la innovación educativa en aulas y centros. Estos profesionales combinan una sólida base teórica con una amplia experiencia práctica, lo que garantiza un aprendizaje enriquecedor y relevante. Únete a una comunidad de profesionales apasionados por la innovación educativa y aprende de los mejores referentes en educación.

• Dª. Alba Galán Íñigo
  Directora de la titulación. Profesora universitaria, docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, imparte las asignaturas: El Docente Innovador y Metodologías de Innovación Educativa en el aula. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido el título de Máster Oficial en Educación Universitaria (2021, UEM) y es Graduada en Maestra de Educación Primaria con mención en lengua extranjera inglesa (2015, UCM) y Graduada en Comunicación Audiovisual (2012, UCM) y Estudios de Cine (2011, Kingston University of London). Profesora especializada en metodologías emergentes y neuroeducación. Dentro de su experiencia profesional destaca como coordinadora académica de Educación Secundaria en Desconect@ Instituto Psicológico (Madrid) y profesora-tutora en Educación Primaria en International Leadership of Texas (EE. UU.) y en Agrupación Escolar Europa (Madrid).
• Dra. Dª. Paola Guimeráns Sánchez
  Directora de la titulación. Doctora en Arte y Nuevos Medios por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente es docente en el Máster U. en Educación STEAM en el Máster de Formación del Profesorado y Metodologías Activas. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido el título de MFA en Diseño y Tecnología por la Parsons de Nueva York y Máster en Innovación Educativa por la UEM. Ha sido nominada al Premio Abanca Mejor Docente 2024. Su principal línea de trabajo se basa en desarrollar metodologías pedagógicas innovadoras en la educación a través de los e-textiles para la enseñanza de las Ciencias de la Computación y STEAM. Desde hace más de una década trabaja como asesora en innovación educativa. Es la autora de la plataforma de recursos tecnológicos “PrototipadoLAB” y la impulsora de la iniciativa educativa “Aula STEAM”. Ha impartido en el ámbito nacional e internacional numerosas conferencias.
• Dr. D. Adrián Neubauer
  Doctor en Educación, Cum Laude con Mención Internacional, por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Graduado en Magisterio de Educación Infantil (Universidad Camilo José Cela) y de Educación Primaria (UAM). Máster en Calidad y Mejora de la Educación (UAM). Anteriormente disfrutó de un contrato predoctoral (FPI-UAM) y otro postdoctoral (UAM). Actualmente trabaja como director del Máster en Psicopedagogía Online, del Máster en Atención Temprana y del Grado en Pedagogía. Además, ha publicado más de 20 artículos en las principales bases de datos. También es miembro de la Comisión de Investigación en Educación Comparada e Internacional de la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC), coordinador del ámbito de políticas supranacionales del Instituto Europeo de Educación para una Cultura Democrática (ECUDEM-UCV) y responsable del Área de Comunicación del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales (GIPES-UAM). Sus líneas de investigación son la política educativa, las migraciones y el derecho a la educación.
• Dª. María Huetos Domínguez
  Profesora universitaria. Actualmente estudiante de doctorado en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, imparte la asignatura Fundamentos Teóricos de la Innovación Educativa. Coordinadora de Prácticas de los estudiantes de los Grados de Magisterio de la UEM. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido el título de Máster en Investigación en Psicología Aplicada en la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM). Es Graduada en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid. Su experiencia profesional se enmarca en el campo educativo, centrando su interés en experiencias educativas innovadoras, en el diseño de materiales docentes y en la orientación profesional. Asimismo, es miembro del Grupo de Investigación INNEDU-UEM. Ha participado en proyectos de innovación y mejora de la calidad docente enfocados en la orientación universitaria. Sus líneas de investigación se enmarcan en la orientación, los espacios innovadores de enseñanza-aprendizaje y la mejora de las competencias docentes para la inclusión y excelencia educativa.
• Dra. Dª. Eva Jiménez García
  Profesora universitaria, Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (2017) obteniendo sobresaliente cum laude y el Premio Extraordinario de Doctorado. Docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, ha impartido la asignatura de Evaluación y Difusión de Proyectos de Innovación Educativa. Actualmente, tutoriza al alumnado que realiza su Trabajo Final de Máster en esta titulación. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido los títulos de Titular en Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE). Acreditada en las figuras de Profesor Ayudante Doctor, Profesor Contratado Doctor y Profesor Universidad Privada. Dispone de un sexenio de investigación vivo. Actualmente es Directora Académica de la Facultad de Ciencias Sociales de Universidad Europea y Directora de la Cátedra de Medición y Evaluación del Talento con la empresa People Experts. La actividad investigadora está centrada en la evaluación, análisis y medición educativa, así como la innovación docente y su impacto en la educación. Miembro del Grupo de Investigación de Medida y Evaluación de Sistemas Educativos de la Universidad Complutense de Madrid y miembro del Grupo de Investigación en Innovación Educativa de Universidad Europea de Madrid.
• Dª. Lydia Jiménez Pinar
  Profesora en Universidad Europea de Madrid, donde imparte docencia en el Grado de Maestro/a en Educación Infantil, en las asignaturas de Ciencias Naturales y Expresión Corporal y Juego. También es docente de la asignatura Metodologías de Innovación Educativa en el Aula, dentro del Máster en Innovación Educativa, así como el Módulo 1 del Máster Universitario en Atención Temprana en el Contexto Educativo. Amplia trayectoria en el ámbito educativo, con experiencia en el trabajo con niños y niñas en diversos contextos. Ha desarrollado su labor docente en ICEC Westend, una escuela de preescolar en Espoo, Finlandia, además de haber colaborado en centros educativos públicos y concertados. Graduada en Magisterio Infantil y posee un Máster en Innovación Educativa. Su labor se centra en la aplicación de metodologías activas para fomentar el aprendizaje significativo a través de la exploración, el juego y la experimentación. Su compromiso con la educación y la mejora de las prácticas pedagógicas la ha llevado a participar en diversos proyectos de formación y desarrollo docente.
• Dª. Carmen Llopis Sánchez
  Maestra de Ed. Infantil y Primaria y Máster en Ed. Secundaria. Directora de Innovación con amplia experiencia en gestión de proyectos estratégicos y transformación digital. Especializada en el impulso de metodologías activas con colaboración interdisciplinar para la mejora de procesos y servicios. Ha liderado iniciativas de innovación en entornos corporativos y educativos, fomentando la cultura de cambio y la adopción tecnológica. Formación superior en gestión y liderazgo de la innovación, complementada con programas ejecutivos internacionales. Comprometida con la aplicación práctica de la innovación para generar impacto real en organizaciones y sociedad.
• D. Miguel Ángel Azorín
  Profesor universitario, docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, imparte las asignaturas Cultura de la Innovación Educativa y Tendencias en Innovación Educativa. Diplomado en magisterio en la especialidad de Educación Física por la Universidad de Alicante. Es miembro del equipo TIC y de innovación en el colegio Padre Dehon de Novelda, Apple Distinguished Educator, Apple Professional Learning Specialist, Level 1 y 2 Google Educator, Google Certified Trainer e Innovator, embajador y trainer oficial de Genially, Canva, Coach de Edpuzzle entre otras herramientas digitales y creador de la app educativa Flipped Primary. Cree mucho en la motivación del alumnado en el trabajo del aula y en que sean el centro de su propio aprendizaje a través del modelo Flipped Classroom y de metodologías activas (ABP, Cooperativo y Gamificación), llevándole a quedar como segundo clasificado en las experiencias educativas del IV Congreso Internacional FlipConSpain18 celebrado en Zaragoza 2018 y finalista en los Premios de Innovación Educativa en España en la categoría de Gamificación en el 2021 y 2022. Ha sido galardonado con el primer premio en la sección de Gamificación en los premios de innovación de la feria internacional de educación SIMO 2022 y 2024. Además, ha ganado los premios Zinkers de la Fundación Repsol a mejor experiencia educativa de la Comunidad Valencia en los años 2024 y 2025 y premio nacional de Zinkers en 2025, junto con ser finalista en los premios ecoinnovación de la Fundación Endesa en 2025.
• Dr. D. Ignacio Perlado Lamo de Espinosa
  Profesor universitario, docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, imparte la asignatura Cultura de la Innovación Educativa. Doctor en Ciencias de la Educación (Sobresaliente Cum Laude) por la Universidad de Alcalá, Máster en Neuropsicología y Educación por la Universidad Complutense de Madrid, Licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, Experto en Aprendizaje Cooperativo por la Universidad de Alcalá y Diplomado en Magisterio por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente, imparte docencia en grado y posgrado a futuros docentes, pedagogos y psicólogos, así como a aquellos interesados en el aprendizaje cooperativo. Maestro y orientador escolar durante 26 años. Miembro investigador del Grupo IMECA de la Universidad de Alcalá y del Grupo CIIEDUC iberoamericano. Sus líneas de investigación se centran en la educación, la psicopedagogía, la atención a la diversidad y las necesidades educativas.
• Dra. Dª. Ana García Pérez
  Profesora universitaria, Doctora en Ciencias de la Educación (2011) por la Universidad de Granada obteniendo sobresaliente cum laude. Es docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, imparte la asignatura Tendencias en Innovación Educativa. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido el título de Diplomatura en Magisterio de Educación Física y Lengua Extranjera-Francés, Magisterio en Lengua Extranjera-Inglés (UJA) y Licenciatura en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Actualmente, compatibiliza su docencia universitaria con la de funcionaria de carrera del cuerpo de maestros en Andalucia. Forma parte del grupo de investigación Diseño, desarrollo e innovación curricular en el área de la Didáctica de la Educación Física HUM727 de la Universidad de Granada. Ha sido nominada en tres ocasiones a los Premios Educa–Abanca, situándose siempre entre los diez mejores docentes de España, y alcanzando en 2024 el reconocimiento como Mejor Docente de España en la categoría de Educación Primaria. Además, ha sido galardonada con el Primer Premio en Metodologías Activas (SIMO–IFEMA Madrid, 2023) y con el Primer Premio en Educación Emocional (SIMO–IFEMA Madrid, 2024), así como con la Primera Mención de Honor en los Premios MEP (Madrid, 2024). Ha trabajado para la Compañía Nacional de Danza, dependiente del INAEM (Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música, Ministerio de Cultura), donde ha desarrollado proyectos de innovación educativa.
• Dra. Dª. Beatriz Lores Gómez
  Profesora universitaria, Doctora en Tecnologías Digitales y Educativas por la Universidad CEU Cardenal Herrera. Docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa, ha impartido la asignatura de Tecnología e Innovación Educativa. Actualmente, tutoriza al alumnado que realiza su Trabajo Final de Máster en esta titulación. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido el título de Máster Universitario en Formación del Profesorado por la Universitat de València. Asimismo, es Licenciada en la doble titulación de Publicidad-Relaciones Públicas y Periodismo. Paralelamente, es docente en diversas universidades donde imparte asignaturas relacionadas con la Tecnología Educativa y la Competencia Digital Docente. Su trayectoria como investigadora se centra en el área de la competencia digital docente, la formación del profesorado en este campo, el aprendizaje y servicio y la realidad extendida.
• Dra. Dª. Andrea E. Otero Mayer
  Profesora universitaria, Doctora en Educación (sobresaliente cum laude y mención internacional) por la Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED (2022). Docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa imparte la asignatura de Diseño de proyectos de innovación educativa. Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido los títulos de Máster U. en Formación del Profesorado y Grado en Educación Social. Es docente universitaria en la UNED, en las asignaturas de Aprendizaje y Desarrollo en la Infancia, Orientación e Intervención Psicopedagógica, TFG, Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa, Intervención Socioeducativa para la prevención de la Exclusión Social y en Innovación, Investigación y Gestión del Cambio en Orientación Educativa.
• Dª Paloma Díaz Pérez
  Profesora universitaria. Maestra de Educación Primaria y Psicopedagoga por la Universidad Autónoma de Madrid. Además, cuenta con un Máster en Formación del Profesorado con especialidad en Orientación Educativa. Actualmente, es docente en el Máster Oficial en Innovación Educativa de Universidad Europea, donde imparte la asignatura de Tecnología e Innovación Educativa. Es Asesora Técnica Docente en la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid, liderando iniciativas como el Programa Código Escuela 4.0 de robótica educativa. Con más de 10 años de experiencia como maestra en centros públicos de la Comunidad de Madrid, ha sido tutora y coordinadora de proyectos STEM, TIC y participado en programas de enriquecimiento educativo para alumnado con altas capacidades (PEAC). Además, es ponente, creadora de contenido y formadora en cursos sobre Competencia Digital Docente y metodologías STEM tanto en la CAM como para otros organismos. Apasionada por el aprendizaje digital y la innovación pedagógica, Paloma se especializa en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de tecnologías emergentes y la integración de competencias clave en el aula del siglo XXI. Es colaboradora habitual en el desarrollo de materiales educativos y preparadora de oposiciones en el ámbito educativo, consolidando su papel como referente en la formación docente y la innovación educativa.
• Dra. Dª. Inés María Monreal Guerrero

  Doctora en Pedagogía por la Universidad de Valladolid (Sobresaliente Cum Laude). Directora Académica del Programa DART del Instituto Katarina Gurska de Investigaciones Artísticas. Experta en metodologías activas y en innovación educativa. Dentro de este programa imparte la asignatura Evaluación y Difusión de Proyectos de Innovación Educativa. Miembro del equipo de autores de música de la editorial ANAYA (78 libros publicados). Investigadora en programación por competencias, metodologías activas y evaluación formativa. Posee un sexenio de investigación vivo y es investigadora y profesora del Programa de doctorado en Investigación Transdisciplinar en Educación de la Escuela de Doctorado de la Universidad de Valladolid.
• Dra. Dª. Irene Moreno Medina
  Doctora en Educación con mención internacional y premio extraordinario por la Universidad Autónoma de Madrid. Licenciada en Educación Social, Licenciada en Psicopedagogía y Máster en Formación de Profesores para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato por la Universidad de Málaga. Es miembro del Grupo de Investigación sobre Cambio Educativo para la Justicia Social de la de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora en la Educación (RILME) y editora de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social y de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.
• Dr. Dª. Santiago Miranzo de Mateo
  Licenciado en Derecho por la UAM. Santiago Miranzo de Mateo es Doctor en Educación (Programa de Planificación e Innovación Educativa) por la Universidad de Alcalá. Es docente en el Máster U. en Innovación Educativa. Dentro de este programa imparte la asignatura de prácticas externas. Profesor doctor contratado de la VIU impartiendo asignaturas en 5 Máster y el Grado de Criminología. Profesor de la UEM desde el año 2011, como Director del Máster de Mediación educativa y Problemas de conducta en el aula online de la UEM, en el que impartía Mediación escolar, director de TFM y tutor de prácticas en varios grados y postgrados de la UEM. Profesor de las asignaturas de Convivencia y resolución de conflictos en el grado de pedagogía y en el master de Inteligencia emocional educativa.
  Máster en Orientación y Mediación Familiar de la Universidad Comillas. Máster en Coaching empresarial por la IEC. Experto en Mediación. Profesor de Universidad desde 2004 en Grado y postgrado, con más de 2000 horas de formación.
  Varias publicaciones relacionadas con gestión de conflictos y mediación: Coordinador Nº 373 revista Padres y Maestros de Convivencia y Mediación educativa.

Un docente innovador es aquel profesional del ámbito educativo que tiende a la transformación positiva del aula o centro educativo y la mejora de las prácticas pedagógicas.

Para ello, habitualmente, emplea conocimientos y metodologías novedosas, demostrando constancia en la actualización de sus conocimientos como docente.

Innovar en la docencia es el proceso de introducir novedades a cualquier escala del ámbito educativo. Como docente, significa adecuar, modificar o implementar prácticas y herramientas con el fin de mejorar la docencia y la experiencia de enseñanza – aprendizaje, así como desarrollar la creatividad y la motivación en el aula.

Al ser un proceso de mejora continua, los beneficios de la innovación educativa son numerosos y su crecimiento es constante: la cercanía del docente al estudiante que tenga dificultades de aprendizaje con los métodos tradicionales; el uso de la tecnología en el aula, lo que permite una mayor experimentación y facilita una información más rápida y completa; el aprendizaje colaborativo; la neuroeducación; la educación emocional y la gamificación son solo algunos ejemplos.

Impulsar la innovación en educación requiere de una serie de conocimientos para crear un plan de innovación docente que tenga unos objetivos de mejora y sea constante para poder conseguir resultados.

Un entorno favorable para esto son los centros donde existe un ambiente colaborativo y son conocedores de sus ventajas, así como de la actualidad educativa y de las tendencias.