Vive el Máster en Educación Especial con la metodología Online & On Campus

El Máster en Educación Especial capacita para trabajar en la atención interdisciplinaria de las necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE). El Aula del Futuro combina la formación online con 4 sesiones presenciales y profundiza en el uso de metodologías activas y herramientas tecnológicas.

Con la metodología Online & On Campus podrás cursar tu máster online y combinarlo con la formación premium de Aula del futuro, en la que vivirás una experiencia única con 4 masterclass presenciales. Guiadas por profesores expertos, te otorga un certificado de 100 horas que podrás baremar en oposiciones.

Aprenderás metodologías de enseñanza diferentes, donde a través de una distribución dinámica y por espacios del aula podrás implementar metodologías activas de la mano de recursos neuro-tecnológicos, role playing de escucha activa, herramientas para la disciplina positiva y técnicas de prevención de acoso escolar y ciberacoso. Una experiencia única que te aportará una visión real de la innovación en educación.

Tu estudio de convalidaciones sin coste ¿Ya tienes experiencia laboral en ámbito de la educación especial? Indícalo en el formulario o consulta con tu asesor.

Online & On Campus	Español
Inicio: 9 sep. 2024	60 ECTS
Título emitido por Universidad Europea de Valencia	12 meses	Título oficial	Facultad de Ciencias Sociales

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Ayudas al estudio Corazón Docente: Obtén un 40% en tu máster oficial online

Ayudas al estudio limitadas, para aquellos que educan con Corazón. Consúltanos como obtenerla.

Las ayudas al estudio Corazón Docente han sido creadas por dedicar tus esfuerzos a crear un impacto positivo en la sociedad a través de la educación. Buscamos inspirar, motivar y apoyar a quienes educan con corazón.

Fecha límite de solicitud: 15 de septiembre de 2024
¿Cómo puedes solicitarla? Solicita información a través del formulario y nuestros asesores te informarán.

¿Por qué estudiar un máster oficial en educación especial con la metodología Online & On Campus?

Este máster en educación especial te ofrece herramientas para contribuir al aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en todas sus tipologías.

Experiencia prémium: obtén un título oficial de forma 100% online y compleméntalo con la experiencia presencial y virtual Aula del Futuro. Adquiere conocimientos especializados en un entorno de colaboración con compañeros y expertos.
Puntos baremables: completa la experiencia Aula del Futuro y consigue además un certificado de 100 horas avalado por el INTEF que te dará puntos en oposiciones y concursos.
Asesoramiento e intervención: aprende a elaborar y aplicar programas y acciones de asesoramiento e intervención interdisciplinar.
Evaluación: domina los protocolos e instrumentos de evaluación que sirven para detectar las necesidades especiales.
Orientación familiar: descubre cómo ofrecer acompañamiento y asesoramiento personalizados a las familias de tus estudiantes.

Legislación educativa: conoce el marco normativo para la atención a las necesidades especiales. Estos conocimientos te permitirán participar en procesos de mejora de los planes de acción en centros educativos.
Innovación: diseña procesos de enseñanza innovadores con nuevas perspectivas para atender la diversidad de las necesidades especiales.
Tecnología educativa: utiliza las últimas tecnologías de la información y la comunicación para favorecer el aprendizaje de los alumnos con discapacidad o altas capacidades.
Alta empleabilidad: consigue un perfil experto con un mayor potencial en el mercado laboral gracias al alto componente experiencial del programa, al claustro de profesores profesionales y a nuestra oferta de prácticas en centros educativos.
Learning by doing: consolida tus conocimientos con la metodología teórico-práctica desarrollada por la Universidad Europea, que se basa en casos reales.

Un claustro de prestigio

Nuestro profesorado compagina la docencia con el ejercicio profesional para llevar al aula las últimas tendencias y metodologías de su sector.

5 estrellas QS Stars

La Universidad Europea ha obtenido una puntuación de 5/5 estrellas en docencia online y empleabilidad, según el principal indicador que evalúa la calidad y la competitividad de centros universitarios de todo el mundo.

Flexibilidad y conciliación

Compagina tus estudios con tu vida profesional y privada gracias a las facilidades que te ofrece nuestro campus virtual. Con la ayuda de nuestros profesores y mentores expertos podrás sacar el máximo partido a nuestra metodología flexible.

¿Qué hace a este máster en educación especial único?

Programas educativos de calidad

La Universidad Europea apuesta por ofrecer a sus estudiantes una formación integral, innovadora y de calidad. Queremos acompañarte en tu proceso de aprendizaje y ayudarte a alcanzar tus objetivos profesionales.

Contacto directo con tus profesores

El equipo docente cuenta con profesionales en activo y doctores de reconocida trayectoria. Los profesores están a tu disposición para ayudarte a resolver tus dudas y sacar el máximo partido a tus estudios.

Con las últimas tecnologías

Adquiere experiencia práctica con nuestros simuladores virtuales y aprende a manejar los programas y aplicaciones más utilizados en tu profesión. Demuestra tu dominio de las últimas tecnologías en tu currículum para destacar en el mercado laboral.

Soporte técnico 24/7

Puedes contactar por chat o teléfono con el Centro de Atención al Estudiante. Está disponible 24 horas, todos los días de la semana.

Clases online en directo

Todas las asignaturas tienen clases semanales por videoconferencia. Podrás seguirlas en directo desde cualquier ordenador o dispositivo móvil.

Tutor personal

Contarás con el apoyo de tu propio tutor que te ofrecerá orientación y asesoramiento personalizados durante todo el curso para ayudarte a lograr tus objetivos.

Porque tu vida ya es híbrida

Nuestra metodología Online & On Campus te da la oportunidad de combinar la enseñanza online con cuatro sesiones presenciales en fin de semana. Así, disfrutarás de la flexibilidad de la formación a distancia y de los beneficios de las clases presenciales, como el trabajo en equipo, los estudios de casos prácticos y el networking.

Con la metodología Online & On Campus, podrás desarrollar competencias docentes innovadoras mediante la experimentación con diferentes metodologías activas de enseñanza y aprendizaje.

Las sesiones presenciales tendrán lugar en nuestra Aula del Futuro, diseñada según los criterios del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado). En ella, aprenderás a aplicar las distintas tecnologías en proyectos reales de educación gracias a la colaboración de empresas punteras del sector.

Aprovecha la oportunidad de vivir una experiencia única de la mano de profesionales en activo.

Bienvenido al Aula del Futuro

Bienvenido a la educación del futuro. Aprende cómo maximizar tus resultados cambiando la distribución del aula, aplicando la metodología de enseñanza necesaria y utilizando la tecnología educativa.

Distribución: sus 6 espacios dinámicos e intercambiables (explora, investiga, desarrolla, interactúa, crea, presenta) fomentan que el alumno desarrolle su pensamiento crítico, pensamiento computacional, uso de la tecnología o exposición oral.
Metodologías activas: podrás aplicar la metodología necesaria para necesidad: trabajo en equipo, trabajo por proyectos, trabajo basado en problemas, etc.
Tecnología: utilizarás herramientas tecnológicas que te ayudarán a crear contenidos (paneles interactivos, pizarras digitales o croma) y tecnología educativa como robots interactivos, simuladores o herramientas de realidad aumentada, que favorecen la transmisión de conocimientos en el aula.
Aprenderás cómo implementarlo en cualquier etapa educativa.

Nos adaptamos a ti

Puedes optar por cualquiera de estos dos programas, ambos con una duración de 100 horas y puntuable en oposiciones. Ponte en contacto con nuestros asesores para que te orienten sobre cuál se ajusta más a tu formación y flexibilidad.

Podrás escoger entre los siguientes certificados:

Certificado Universitario en Neuroeducacion e Inteligencia Emocional en el Aula del Futuro.
Fines de semana.
Certificado Universitario en Tecnología e Inteligencia Artificial Educativa.
Fines de semana o durante una semana intensiva.

Especialízate en todas las ACNEAE

Estudiando un Máster en Educación Especial Online aprenderás a detectar y evaluar las diferentes tipologías de ACNEAE.

Discapacidad física y motora.
Discapacidad intelectual y alteraciones cognitivas -déficits en atención.
Discapacidades sensoriales.

Trastornos de la conducta y la personalidad.
Trastornos generalizados del desarrollo. Trastornos del espectro autista.
Sobredotación intelectual de niños con altas capacidades.

Con el Máster en Educación Especial online descubrirás cómo hacer de tu pasión tu trabajo

Nuestros estudiantes valoran la metodología Online & On Campus

Formación muy interesante que te puede ayudar a completar tu perfil, a darle un nuevo enfoque a tu carrera, a descubrir nuevos recursos y nuevas herramientas pedagógicas.

Irene Sánchez

Estudiante Máster online Inteligencia Emocional

Elegí Online & On Campus porque su formación del aula del futuro se anticipa a los nuevos cambios y las nuevas tendencias educativas. La experiencia me ha parecido muy enriquecedora.

Xavier Iturralde

Estudiante Máster online Innovación Educativa

Hoy en día las metodologías activas están al pie del cañón en las aulas y como maestros no podemos dejar de formarnos nunca. Han venido muchísimos expertos, hemos visto puntos de vista diferentes, con diferentes metodologías y recursos tecnológicos.

Lorena Villagra

Estudiante Máster online en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de Máster Universitario en Educación Especial expedido por la Universidad Europea de Madrid.

Estructura del plan de estudios

PRIMER CURSO

Materia	ECTS	Tipo	Idioma de impartición
Módulo 1. Investigación en educación especial	9	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 2. Evaluación en educación especial	9	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 3. Intervención en diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motora	9	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 4. Atención a las altas capacidades intelectuales	6	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 5. Intervención en dificultades específicas de aprendizaje y trastornos de la conducta	9	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 6. Intervención en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad	6	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 7. Prácticas profesionales	6	OBLIGATORIA	Español (es)
Módulo 8. Trabajo de fin de máster	6	OBLIGATORIA	Español (es)

Módulo 1. Investigación en educación especial (9 ECTS, S1)

Aportes y limitaciones de las investigaciones en Necesidades Educativas Especiales (asociadas a discapacidad física, psíquica, sensorial y trastorno grave de la conducta).
Aportes y limitaciones de las investigaciones sobre otras Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (dificultades en el aprendizaje, altas capacidades intelectuales, trastornos por déficit de atención e hiperactividad y necesidades derivadas de vulnerabilidad social).
La integración de los métodos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa en educación especial.
Programas informáticos de apoyo al análisis cualitativo y cuantitativo de datos.

Módulo 2. Evaluación en educación especial (9 ECTS, S1)

Avances en la elaboración de protocolos de evaluación interdisciplinar para la evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
Profundización en el diseño y validación de instrumentos para la detección y evaluación interdisciplinar de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado.
Validación de diseños, ejecuciones y resultados de intervenciones educativas en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo.
Avances en las estrategias y métodos de investigación que facilitan la participación de docentes y profesionales de diversas áreas relacionadas con la educación especial, así como de niños, jóvenes y grupos vulnerables mediante métodos narrativos, grupos focales y métodos visuales (fotografía, fotovoz, diagramas, etc.).
Avances y dificultades en la detección y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativo.

Módulo 3. Intervención en diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motora (9 ECTS, S1)

Avances en la gestión educativa del centro para la accesibilidad física y tecnológica del alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motriz.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad sensorial en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con diversidad y discapacidad motriz en los diferentes ámbitos: familia, centro educativo, entorno sociocultural.
Formación y orientación del profesorado en la atención del alumnado con diversidad y discapacidad cognitiva, sensorial y motora.

Módulo 4. Atención a las altas capacidades intelectuales (6 ECTS, S1 y S2)

Avances en la gestión educativa del centro para la atención interdisciplinar del alumnado con altas capacidades con base en la evidencia científica.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en la gestión del talento en el centro escolar.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar para el desarrollo integral del alumnado con altas capacidades.

Módulo 5. Intervención en dificultades específicas de aprendizaje y trastornos de la conducta (9 ECTS, S2)

Avances científicos en los estudios neurocognitivos de los trastornos del aprendizaje. Hallazgos neuropatológicos y neurofuncionales.
Avances en el estudio del Trastorno Negativista Desafiante y Trastorno Disocial: Manifestaciones. Procedimientos de detección y diagnóstico.
Avances en la gestión de los centros para la adecuada atención interdisciplinar y desarrollo integral del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y trastornos del comportamiento en los diferentes contextos: familia, centro educativo y entorno sociocultural.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con trastornos de la conducta.
Formación y orientación del profesorado en la atención de dificultades específicas de aprendizaje y trastornos de la conducta.

Módulo 6. Intervención en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (6 ECTS, S2)

Polémicas en el diagnóstico del TDA/H.
Avances en la gestión de los centros para la adecuada atención interdisciplinar del alumnado con TDA/H.
Innovación en recursos metodológicos y avances tecnológicos para el diseño de programas de intervención interdisciplinar en el alumnado con TDA/H.
Formación y orientación del profesorado en la atención del alumnado con TDA/H.

Módulo 7. Prácticas externas (6 ECTS, S2)

En las prácticas profesionales el estudiante podrá contrastar y aplicar los conocimientos adquiridos en los demás módulos del máster.

Módulo 8. Trabajo Fin de Máster (6 ECTS, S2)

Calendario de implantación del título

Curso 2021/2022

Plazas de nuevo ingreso

200

Competencias del título

Competencias básicas

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

CT1. Creatividad. Capacidad para crear ideas nuevas, llegar a conclusiones o resolver problemas de una forma original. Requiere del conocimiento, curiosidad, imaginación y evaluación de alternativas. El nivel más fundamental de la creatividad se manifiesta como el descubrimiento y el más alto como la innovación.
CT2. Comunicación estratégica. Capacidad para transmitir de manera eficaz mensajes (ideas, conocimientos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, de tal manera que se alineen de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
CT3. Competencia digital. Capacidad que faculta un uso eficaz y seguro de las tecnologías de la información y de la comunicación. Ayuda al desarrollo del pensamiento crítico y es una capacidad clave para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación, el aprendizaje y una participación inclusiva en la sociedad.
CT4. Liderazgo influyente. Capacidad para influir en otros, para poder dirigir o guiarles hacía unos objetivos concretos en momentos de cambios constantes derivados por entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual. Los líderes influyentes son referentes y son capaces de lograr un alto desempeño y los mejores resultados. Sus comportamientos generosos, éticos, empáticos y de un alto índice de inteligencia emocional les permiten ejercer como modelos a seguir, logrando un alto desempeño y motivación en sus equipos.
CT5. Trabajo en equipo. Capacidad que desarrolla la inteligencia social para cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa, además de una comunicación efectiva y el respeto a todos los integrantes, con madurez y eficacia. En la era digital, esa eficacia se traduce en la destreza de trabajar con otros en entornos multiplataforma, multiculturales, multilingües y multidisciplinares de manera fluida y consiguiendo los objetivos marcados.
CT6. Análisis crítico. Capacidad para integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida. Se trata de aprender a localizar, extraer, analizar e interpretar información y datos fiables para después estudiar, examinar y razonar, pudiendo así llegar a una conclusión de manera rápida y eficaz, como demanda el mundo actual.
CT7. Resiliencia. Capacidad de las personas para adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo. Esta capacidad se traduce en un crecimiento profundo de la persona, haciéndoles conocer sus limitaciones, salir de su zona de confort, aprender de los obstáculos, desarrollar su inteligencia emocional y aprender a ser perseverantes ante situaciones difíciles.
CT8. Competencia ético-social. Capacidad de desenvolverse en una profesión de manera adecuada y convivir en una sociedad plural y un mundo diverso. Esta capacidad pretende desarrollar ciudadanos globales y responsables, conscientes de la desigualdad y sensibles a la diversidad en un mundo global. Con conciencia ética y compromiso social. Internacionales, multilingües, flexibles y adaptables en entornos multiculturales.

Competencias específicas

CE1. Capacidad para evaluar los aportes y limitaciones de las investigaciones en los diferentes ámbitos de la educación especial con base en criterios de calidad científica y cuestiones éticas.
CE2. Capacidad para diseñar protocolos e instrumentos para la detección y evaluación interdisciplinaria de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado mediante el uso de metodologías y técnicas de investigación basadas en la evidencia científica.
CE3. Capacidad para analizar e interpretar datos de investigación en educación especial mediante el uso de programas informáticos y técnicas de análisis cualitativo y cuantitativo de datos.
CE4. Capacidad para validar diseños, ejecuciones y resultados de intervenciones educativas en el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
CE5. Capacidad para diseñar planes de acción interdisciplinarios para la accesibilidad física y tecnológica del alumnado, detectando barreras para la participación plena de los estudiantes en los diferentes entornos educativos en los que se encuentran.
CE6. Capacidad para elaborar programas de formación y orientación del profesorado en el diseño, implementación y evaluación coordinada de planes de intervención e inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
CE7. Capacidad para asesorar y colaborar con el equipo directivo en la organización, gestión y evaluación de proyectos y programas de intervención en el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para garantizar su adecuada inclusión socioeducativa.
CE8. Capacidad para aplicar de forma global, multidisciplinar e integradora los conocimientos, las habilidades y las competencias en el desarrollo práctico y sistematizado de un proyecto de innovación o un trabajo de investigación en el ámbito de las necesidades específicas de apoyo educativo.

Herramientas digitales

Durante el máster, familiarízate con una amplia gama de herramientas tecnológicas utilizadas en el ámbito educativo:

Creación de contenidos: Canva, Mentimeter, Edpuzzle.
Gestión de contenidos: Padlet.
Gamificación: Educaplay.
Aprendizaje cooperativo: WebQuest, Kahoot, Mindmeister, Mind Managger.
Audio/Podcast: Audacity.
Presentación de contenidos: Mentimeter.
Evaluación de conocimiento: Socrative.
Pictogramas: ARASAAC.
Google Classroom.

Harvard Business Publishing

Acceso a cursos de formación para desarrollar habilidades para sobresalir en tu Trabajo de Fin de Máster.

Gestión del tiempo. Aprende cómo mejorar tus habilidades de gestión del tiempo para lograr tus objetivos, gestionando adecuadamente el estrés.
Gestión de proyectos. Comprende las habilidades y actividades que requiere la gestión eficaz de proyectos, cómo dimensionar las tareas y a elaborar metas alcanzables.
Destrezas de presentación. Analiza una audiencia y su entorno para prepararte y realizar una presentación de manera más efectiva.
Gestión del estrés. Diferencias entre el estrés positivo y negativo. Comprende el estrés y toma medidas para resolverlo.
Habilidades de escritura. Redacción eficaz, propósito y audiencia. Organiza el contenido y repasa gramática, puntuación, estructura y estilo.

Clínica Educativa, convierte la teoría en realidad

Cursando este máster podrás participar en la Clínica Educativa ayudando a los centros educativos a afrontar sus desafíos, implementando soluciones y proyectos innovadores.

Más de 200 alumnos, orientados por más de 30 profesores, ya participan en la Clínica resolviendo casos reales.

Si además trabajas en un centro, anímate a enviarnos tu reto. Participar es muy fácil ¡Infórmate!

Prácticas profesionales

Centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria, centros de atención temprana, instituciones de educación superior, centros específicos para personas con diversidad funcional, centros hospitalarios, servicios de inserción sociolaboral, talleres ocupacionales, gabinetes privados de atención especializada dedicados al aprendizaje, equipos de orientación y asesoramiento psicopedagógico, centros de educación ambiental, etc.

Empresas:

AFEM
Asociación Escola Rosalía de Castro
ASPRONA
ATADES
ATTEM
Centro de formación profesional Ford España
Colegios Británicos (British School)
Colegio Calasanz
Colegio Pureza de María
Comenius Centre Educatiu
COPSEA
COTLAS
Fundación Diagrama

Convenios con los mejores

Gracias a la Cruz Roja tendrás la posibilidad de realizar prácticas profesionales de tu Máster en Educación Especial en centros especializados de educación especial, en centros de integración de personas con capacidades especiales, proyectos sociales e inmigración.

Consulta nuestras sedes de exámenes

En la Universidad Europea, podrás realizar tus exámenes en cualquiera de las siete sedes que tenemos en España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

Además, tendrás la oportunidad de presentar los exámenes o trabajos de Fin de Máster que requieran presencialidad en nuestras cinco sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Santiago (Chile), Quito (Ecuador), Ciudad de México (México) y San José (Costa Rica). Ten en cuenta que, debido a la situación transitoria por el clima sociopolítico del país, en Ecuador y Perú se realizan las pruebas evaluativas de forma virtual, aunque esto está sujeto a cambios.

Salidas profesionales del Máster Universitario en Educación Especial

Tras finalizar el Máster Oficial en Educación Especial podrás crecer profesionalmente y desempeñar las siguientes funciones en centros educativos:

Centros Educativos de Educación Infantil y Primaria.
Centros de Educación Especial.
Centros Hospitalarios.
Servicios de Inserción Sociolaboral.
Talleres Ocupacionales.
Gabinetes Psicopedagógicos.
Institutos de Educación Secundaria en los Equipos de Orientación y Asesoramiento Psicopedagógico.

Insignias digitales

Al cursar este máster, además del título oficial, podrás obtener estas insignias de reconocimiento digital que acreditan tu conocimiento y formación. Estas insignias se otorgan a los alumnos de la Universidad Europea que hayan superado el módulo correspondiente a la competencia definida por la insignia. Las insignias permiten reconocer tus logros y validan tus capacidades. Además, podrás compartirlas por cualquier medio.

¿Cómo es la metodología online?

Flexible

Clases virtuales en directo a las que te puedes conectar desde cualquier sitio y dispositivo.

Cercana

Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Funcional

El campus virtual será tu plataforma de aprendizaje en la que encontrarás las materias que vas a cursar. Además, tendrás acceso a la biblioteca, a una zona de comunidad para poder contactar con otros estudiantes y asistencia 24 horas.

Nuestro modelo educativo

Desde la Universidad Europea apostamos por un aprendizaje que te prepare para las necesidades del mundo profesional. Gracias a nuestra metodología podrás adquirir los conocimientos, destrezas, habilidades y competencias que faciliten la máxima empleabilidad en mundo global.

Aprendizaje experiencial

El estudiante aprende haciendo, sin acción no hay aprendizaje. Llevarás a la práctica los conocimientos aprendidos a través de nuestro campus virtual y de las herramientas online que ponemos a tu disposición.

Aprendizaje significativo

El docente relaciona los conocimientos, habilidades y experiencias previas, con los intereses, expectativas y características cognitivas de los estudiantes.

Aprendizaje colaborativo

El estudiante experimenta la sensación de “aprender juntos”, ya que se ve motivado para lograr su propio aprendizaje y acrecentar también los logros de los demás.

Aprendizaje profesional

El docente actúa como orientador y guía del aprendizaje hacia una aplicación profesional.

Aprendizaje constructivo y por descubrimiento

El estudiante explora para acceder a los conceptos. Esto le permite construir estructuras cognitivas a partir de la comparación, relación y reordenación de los nuevos conceptos.

Aprendizaje autónomo

El docente fomenta que los estudiantes aprendan por sí mismos. El estudiante se concibe como un agente activo y cooperativo, protagonista de su propio aprendizaje.

Aprendizaje individualizado

El docente atiende a la diversidad y a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, ajustando las actividades formativas a las necesidades de los estudiantes.

Aprendizaje creativo

El desarrollo de la creatividad y la manifestación de la propia iniciativa hacen percibir el conocimiento como algo abierto que siempre es posible comprender desde otros ángulos.

Acceso

Perfil recomendado

Si te apasiona enseñar y quieres adaptar tu docencia a nuevos retos y tu motivación es focalizar en el alumno. Si crees firmemente en la enseñanza integral e inclusiva y te gustaría aplicar nuevas habilidades en el aula para conseguir la excelencia educativa. Descubre cómo orientar al alumno conociendo sus mecanismos, fortalezas y debilidades para desarrollar todo su potencial.
Este máster está destinado a aquellos profesionales que busquen especializarse en el ámbito de la integración de alumnos con NEAE en el aula, sobre todo a maestros de Educación Infantil y Primaria que deseen especializarse en las metodologías y técnicas aplicadas para la detección, evaluación y atención interdisciplinaria de las NEAE.

Requisitos de acceso

El requisito obligatorio para acceder a la titulación es estar en posesión de un título de Grado en cualquier área de conocimiento o de un título de Diplomatura o Licenciatura.

Enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:
Grados en Educación Infantil y Educación Primaria o Diplomados en Magisterio.
Grados en Pedagogía y Psicología o Licenciaturas en Pedagogía, Psicología o Psicopedagogía.
Grado en Educación Social.
Además, se considerarán aceptables otros títulos expedidos por una institución de educación superior que faculten en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado y que se encuentren relacionados con el ámbito de la intervención en problemas de aprendizaje y trastornos del desarrollo.

Proceso de admisión

Documentación

Necesitarás enviar la documentación específica a tu asesor personal.

Formulario de admisión.
Documento legal de acceso a la titulación elegida.
Fotocopia de tu DNI.
Curriculum vitae.

Prueba de acceso

Una vez revisada la documentación tu asesor personal se pondrá en contacto contigo.

Test de evaluación competencial.
Entrevista personal.
Prueba de evaluación de idioma (si procede).

Reserva de plaza

Formalización de la reserva de plaza a través de nuestros diferentes métodos de pago

Domiciliación bancaria.
Tarjeta de crédito.
Pago virtual.

Programa de becas y ayudas

Queremos ayudarte. Si quieres estudiar en la Universidad Europea, tendrás a tu disposición una amplia selección de becas propias y oficiales.

Convalidaciones y traslados de centros

Si dispones de estudios previos o experiencia laboral puedes solicitar un estudio de convalidaciones gratuito y sin compromiso. Para más detalles, rellena el formulario de más información marcando la casilla de convalidaciones.

Claustro

El Máster Universitario en Educación Especial online se compone de un 58% de doctores.

Nuestro profesorado

Lluna María Bru Luna
Graduada en Psicología por la Universidad Miguel Hernández de Elche y con formación específica en dos másteres: Máster Universitario en Neurociencias por la Universidad de Santiago de Compostela y Máster Universitario en Educación Especial por la Universitat de València. Doctoranda en el programa Promoción de la Autonomía y Atención Sociosanitaria a la Dependencia por la Universitat de València. Experiencia práctica con personas con discapacidad intelectual y personas con trastornos del neurodesarrollo en varios centros y asociaciones de la Comunitat Valenciana. Con formación complementaria mediante multitud de cursos, congresos, talleres y jornadas. Varios artículos publicados y otros tantos en revisión por parte de revistas científicas. Ponente en varios congresos internacionales. Labor como peer review en diferentes revistas de producción científica. Autora y docente del módulo de “Investigación en Educación Especial” en el Máster Universitario en Educación Especial de la Universidad Europea de Valencia. Directora del Máster Universitario en Educación Especial. Docente el Máster Universitario en Docencia Universitaria. Directora de trabajos de fin de máster en el Máster Universitario en Psicología General Sanitaria y en el Máster Universitario en Psicopedagogía.
Encarna Matamoros Cuenca
Funcionaria de carrera desde 2007 en la especialidad de Orientación Educativa en el Cuerpo de docentes de Secundaria de la Generalitat Valenciana. Docente en el máster Universitario en Educación Especial de la Universidad Europea de Valencia, en el módulo de Evaluación en Educación Especial. Docente en el Máster de Psicopedagogía de la Universidad Europea de Valencia, en el módulo de Convivencia y Prevención de conflictos. Asesora Técnica Docente en dirección Territorial de Educación de Valencia, en la Unidad de Educación Inclusiva, desde 2020.
Arantxa Soria Martínez
Licenciada en Pedagogía. Habilitada como profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Máster en organización y gestión de centros educativos (Universidad de Barcelona). Doctoranda del programa “Individuo, familia y sociedad” e investigadora internacional del Grupo de Investigación “Profesores coherentes para el siglo XXI” UP Comillas. Coach Pedagógico acreditada por AECOPE. Ha diseñado programas educativos para niños y jóvenes en el marco de la región europea, coordinando proyectos educativos interdisciplinares en Inglaterra, Italia, Islandia, Suecia, Chipre, Rumanía, Irlanda, Portugal, Suiza, UK, Croacia y Grecia. Coordinadora de la Oficina de Relaciones Internacionales del CESAG, adscrito a UP Comillas. Docente universitario en los grados de Educación en dicho centro universitario. Evaluadora Experta de Programas Educativos Europeos, Erasmus + para el SEPIE, Ministerio de Educación y Ciencia de España. Cooperante en Guinea Ecuatorial para la Agencia de Cooperación Internacional Española. Formadora de claustros en metodologías activas y cambio en educación. Congresista internacional en el campo de la divulgación científica en el ámbito educativo. Publicaciones y ponencias JRC. Docente colegio Ntra. Sra. del Pilar de Soria como profesora de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la sección bilingüe, y como Coordinadora del Programa Bachillerato Americano DUAL DIPLOMA. Investigadora de GRIF Grup de Reserca Infància i Familia de la UB – Pedagogía (2005 – 2008). Investigadora principal, Dra. Carme Panchón y actualmente investigadora en el Grupo de Investigación “Escuela coherentes para el siglo XXI” de Facultad de Ciencias Humanas y Sociales en UP Comillas, Investigadora principal Dra. Isabel Muñoz San Roque. Actualmente es orientadora psicopedagógica en el EOEP y Coordinadora de formación, calidad e innovación del Equipo de Orientación de Zona de El Burgo de Osma (Soria), Junta de Castilla y León. Docente universitaria en los grados de Educación y Máster de Formación del Profesorado de UP Comillas. Investigadora internacional y profesora visitante. Formadora/consultora: coaching educativo, proyectos interdisciplinares, aprendizaje servicio, rutinas y destrezas de pensamiento, creatividad, ABP – aprendizaje basado en problemas/proyectos, alta dotación/educación del talento, programación didáctica competencial, evaluación competencial, gamificación, internacionalización de las aulas, PNL – Bits – HERVAT (infantil y EPO), estimulación temprana, herramientas para el aula bilingüe, emprendizaje.
Laura Calatayud Requena
Docente en títulos oficiales de la Universidad de Valencia en el grado de Magisterio de Infantil y Primaria, el grado de Educación Social o el grado de Pedagogía. Además de haber impartido docencia en el máster del Profesorado de Educación Secundaria de la Universitat de València, colabora con otras universidades impartiendo masterclass sobre didáctica general y procesos y contextos educativos tanto en títulos de grado como en másteres oficiales, así como ponencias y seminarios relacionados con la pedagogía. Por otro lado, desde el año 2015 trabaja como pedagoga en un gabinete psicopedagógico privado de la ciudad de Valencia. Coordina el departamento de psicopedagogía y formación relacionado con la etapa de secundaria y personas adultas, es formadora educativa en el centro y realiza intervenciones psicopedagógicas dirigidas principalmente a los usuarios del centro y su entorno (familia, centro educativo y asociaciones). Finalmente, es creadora de contenido educativo en redes sociales y diversas plataformas, como YouTube, a través de la cuenta Gaman Pedagogía.
Patricia Gamarra García
Doctora en investigación educativa. Docencia en Educación de alumnos con altas capacidades en el grado de Magisterio en Educación Primaria de la Universidad Internacional de La Rioja (2019-2020). Docencia en Educación Temprana en el grado de Magisterio en Educación Primaria de la Universidad Internacional de La Rioja (2020-2021). Docencia en Evaluación, diagnóstico y orientación psicopedagógica en el Máster en Psicopedagogía de la Universidad Internacional de La Rioja (2020 -2021). Docencia en Comunicación integral del grado en Educación Inicial de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. Investigación: altas potencialidades en edad preescolar (superdotación, talento, creatividad): Detección precoz. Desarrollo integral del niño en edad preescolar: área psicomotora, intelectual, lenguaje y socioemocional. Educación para el desarrollo sostenible. Par Revisor Externo 2022 de la Revista Científica UISRAEL. Quito-Ecuador. Tesis doctoral: Programa para la detección temprana de niños superdotados de 4 y 5 años de edad en el contexto peruano. Centro: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica. Trabajos en el período de investigación del programa de doctorado.
Paula Espinoza León
Doctora en educación. Docencia en educación especial, psicopedagogía, investigación para la innovación psicopedagógica, mediación escolar y resolución de conflictos en la escuela. Investigación en currículum y evaluación, evaluación de aprendizajes, educación infantil. Experiencia profesional como maestra infantil, guía Montessori, profesional del área de currículum y calidad en Educación infantil en Ministerio de Educación de Chile. Autora del módulo Mediación escolar en las distintas etapas educativas.
Mamen Jiménez Real
Docente de las asignaturas Niños Talentosos: el descubrimiento de las inteligencias múltiples y convivencia y prevención de conflictos en educación inclusiva del Master de Psicopedagogía en el curso 2021-2022. Especializada en Prevención de Conductas Adictivas y Fomento de la creación de hábitos saludables imparto talleres en centros educativos y juveniles. Docente del CEFIRE (Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos de la Comunidad Valenciana) en gamificación y Educación Emocional y Resolución de Conflictos. Imparto talleres de Inteligencia Emocional, Coaching con PNL Educativo y Familiar, PNL para padres. Pedagoga y coach en gabinete de pedagogía de su propiedad, “Gabinete de Pedagogía Mamen Jiménez Real”. 2013 – actualidad. El perfil de los usuarios del gabinete es muy diverso, acudiendo niños/as con dificultades de aprendizaje, con altas capacidades, con conductas disruptivas, con problemas de conductas, de estado del ánimo y de problemas de autoestima. Además, se atienden a familias con situaciones problemáticas o especiales en el entorno familiar, como es el caso de familias con hijos/as transgénero, violencia familiar, falta de rutinas y hábitos, conflicto en los sistemas educativos parentales, y fatiga educativa parental o burnout parental. Colaboración con Centros Educativos de la Comunidad Valenciana. Esta función se desarrolla mediante una relación directa, continua y bidireccional con los gabinetes de psicopedagogía de distintos centros educativos (públicos, concertados y privados) de la Comunidad Valenciana. En el marco de estas actuaciones se han desarrollado las siguientes actividades: realización de diagnósticos; solicitud de adaptaciones curriculares de niños/as con necesidades educativas especiales; implementación de adaptaciones en el aula; gestión para la aprobación de adaptaciones de necesidades educativas especiales en la prueba de evaluación de bachillerato para el acceso a la universidad (EBAU); realización de un seguimiento continua de la evolución del niño/a; confirmación de valoraciones de Necesidades Educativas Especiales mediante la elaboración de una evaluación psicopedagógica.
Borja Mateu Luján
Doctor en educación. Experiencia docente: cuatro años de docencia universitaria en el departamento de Educación Comparada e Historia de la Educación de la Universitat de València impartiendo asignaturas del Grado de Pedagogía y del Grado de Maestro. Las asignaturas fueron: Derechos Humanos y Educación, Fundamentos Históricos de la Educación e Historia de la escuela. Un año de experiencia docente como maestro de Educación Primaria para la Generalitat de Catalunya. Investigación: las principales áreas de investigación abordadas son la Educación Comparada, la Política Educativa, la Historia de la Educación, la Educación Artística (musical y plástica) y las Tecnologías aplicadas a la educación. Experiencia profesional: Contrato predoctoral FPU (Formación Profesorado Universitario) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Miembro de numerosos comités científicos organizadores de congresos y evaluador de prestigiosas revistas educativas.
María Ángeles Blanco Portillo
Doctora en filosofía y ciencias de la educación. Docente para la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte desde hace 16 años. Docencia en la Universidad Europea de València en el Máster de Psicopedagogía. Actualmente, elaboro un material digital globalizado para niños y niñas de atención domiciliaria para la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte desde el curso 2020-21. Doctora en Filosofía y CC de la Educación en la Universidad de València e investigadora en el departamento de Teoría de la Educación.
Vicente Javier Más Torrecillas
Doctor en educación. Profesor de máster en la Universidad Europea de Valencia (2021 – 2023). Profesor de máster en la Universidad Jaime I de Castellón (2020 – 2022). Profesor de máster en la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir (2014 – 2020). Profesor de máster para profesores de universidad en la Universidad CEU San Pablo (2012 – 2013). Profesor de historia en la Universidad CEU Cardenal Herrera (2010 – 2012). Docencia en licenciaturas y grados de periodismo, comunicación audiovisual, ciencias políticas, económicas, derecho, doble titulación, magisterio y enfermería. En las asignaturas de historia económica mundial y española, historia social y política contemporánea, historia contemporánea de España, fundamentos de las ciencias sociales didáctica de las ciencias sociales, sociedad e historia, historia política y social contemporánea, análisis del entorno social y evolución histórica. Profesor de historia de la opinión pública en la Universidad Jaime I de Castellón (2004 – 2006). Profesor de historia de Europa en la Universidad Jaime I Castellón (2003 – 2005). Profesor de historia contemporánea en la UNED (2005 – 2007). Profesor de historia del Reino de Aragón en la UNED (2003 – 2005). Profesor de historia de las religiones en la UNED (2005 – 2007). Investigador en el área de Psicología y Educación en la Universidad Europea de Valencia y en el área de Historia en la Universidad CEU San Pablo.
Lucas Romero Wenz
Doctor en filosofía del derecho y política. Un artículo científico publicado (2019). Tres recensiones publicadas (2019, 2021 –en prensa-, 2021 –en prensa). Dos publicaciones en obras colectivas (2019, 2021 –en prensa). Actividad en jornadas científicas: una ponencia invitada (2014), seis comunicaciones (2019, 2020, 2020, 2020, 2021, 2021), una ponencia (2021). Profesor de teoría del derecho en los dobles grados de Derecho y ciencias políticas, derecho y ADE, y Derecho y criminología, durante los cursos 2018 – 2021. Profesor de Ética y deontología de la investigación privada durante los cursos 2018 – 2021 en el grado de Criminología y el doble grado de Derecho y criminología.
Mar Sánchez Marchori
Doctora en pedagogía. Licenciada en pedagogía terapéutica. Postgrado en educación sociopolítica, orientadora familiar y técnica en marketing. Directora de la cátedra de la mujer internacional de la UCV (4 años). Profesora externa en diferentes universidades de las materias de comunicación, mediación familiar, pedagogía y empresa desde hace 10 años. Durante 20 años como orientadora escolar, en la actualidad asesora a 400 familias al año. Desde hace 30 años directora del Instituto Valenciano de Pedagogía Creativa donde se desarrollan diferentes proyectos de innovación e investigación. También podemos destacar numerosos cursos “Como fomentar el pensamiento creativo” en la Universidad Católica de Murcia, ¿Es posible mejorar la relación con el paciente y la familia?” en los Hospitales Quirón, conferencias Congreso Nacional de Matronas en sus ediciones de Zaragoza y Valencia, Congreso Internacional de Marketing Educativo. 17 ediciones como directora pedagógica del proyecto “Métele un gol a la pobreza” con la Fundación Valencia Club de Fútbol. “Eduketing” y publicaciones de temas de actualidad como manejo de conductas, rutinas, comunicación, resolución de conflictos, afectividad, divorcio, etc. He participado en la creación de juegos didácticos (Falomir Juegos), programas de televisión (3 años) y radio (5 años) sobre temas de interés. Coautora del diseño y elaboración de la Campaña de prevención de accidentes laborales en la comunidad Valenciana "TRABAJO SEGURO", para la Conselleria de Empleo y Conselleria de Educación y Ciencia. Coautora Proyecto de ocio infantil "Estamos en Terra Mítica" para el Parque Temático TERRA MITICA. He recibido diferentes reconocimientos, por ejemplo: Premio “Mujer Emprendedora” 2006 otorgado por la publicación “Sociedad Valenciana”. Premio Intereconomía “Mujer con Plus” Valencia 2010 categoría “Directiva Conciliadora” otorgado por el Ayuntamiento de Valencia. Premio “A la mujer comprometida” 2016 otorgado por colegios Diocesanos con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer.

Cuadro de coordinación del título

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CV del profesorado del título

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Calidad universitaria

91%

Empleabilidad

Formamos profesionales excelentes: el 91% del alumnado tiene empleo en menos de 18 meses.

110.000

Alumni

Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.

Top 5

En España

Estamos en el "Top 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

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Sistema de Aseguramiento Interno de Calidad (SAIC)

La Universidad Europea de Valencia ha diseñado su Sistema de Aseguramiento Interno de Calidad (SAIC) acorde con las directrices de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), como base estructural para garantizar la calidad de las titulaciones oficiales, según las directrices de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la Ley Orgánica 4/2007, de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica de Universidades 6/2001, de 21 de diciembre.

El Diseño del Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad, que aplica a todas las actividades formativas de la Universidad y a todos los procesos que en ella se producen, fue certificado positivamente por el programa AUDIT de ANECA en julio de 2022 (https://www.aneca.es/informes-de-diseno ).

El SAIC vela porque toda la actividad formativa que se desarrolla en la Universidad Europea de Valencia responda de manera efectiva a los intereses y necesidades planteados por los usuarios de cada servicio, así como por la mejora continua de todas las actividades que se suceden en la misma según el ciclo de la mejora continua PDCA (Planificar-Realizar-Evaluar-Mejorar).

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Seguimiento de la calidad del título

Miembros de la comisión de calidad del título (CCT)

Director/a de Facultad
Director/a de Departamento
Director/a de Programa
Coordinador/a de TFM
Coordinador/a de Prácticas
Director/a Académico/a
Responsable de Evaluación de Aprendizajes
Coordinador/a Académico/a de Postgrado
Tutor/a online
Estudiantes
Responsable de Calidad (Calidad y Compliance Académico)

Principales mejoras del título

Incentivar la tasa de respuesta en las diferentes encuestas de satisfacción del alumnado.
Aumentar el número de matrículas del máster para la siguiente edición.
Adecuar las actividades del módulo 1 a la memoria del máster.

Principales resultados del título

Tasa de abandono curso 2022/2023 0%
Tasa de abandono curso 2021/2022 0%
Tasa de eficiencia curso 2022/2023 actualmente no hay datos
Tasa de eficiencia curso 2021/2022 100%
Tasa de graduación curso 2022/2023 90,5%
Tasa de rendimiento curso 2022/2023 99,0%
Tasa de rendimiento curso 2021/2022 96,8%
Satisfacción de los estudiantes con la titulación curso 2022/2023 actualmente no hay datos
Satisfacción de los estudiantes con la titulación curso 2021/2022 4,4/5
Satisfacción de los profesores con la titulación curso 2022/2023 4,3/5
Satisfacción de los profesores con la titulación curso 2021/2022 4,7/5
Satisfacción de los estudiantes con el profesorado curso 2022/2023 4,5/5
Satisfacción de los estudiantes con el profesorado curso 2021/2022 4,5/5
Satisfacción del PAS con la facultad de ciencias sociales curso 2022/2023 3,9/5
Satisfacción del PAS con la facultad de ciencias sociales curso 2021/2022 3,9/5

Resultados de procesos y RUCT

Resultados de procesos

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