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master metodologias activas

Máster Universitario en Metodologías Activas Online

Único máster oficial que te forma en las metodologías activas para cada etapa educativa. Fomenta el aprendizaje personalizado.

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-30% ¡Descuento hasta el 31 de diciembre!

Máster en Metodologías Activas

En el Máster en Metodologías Activas aprende a aplicar nuevos paradigmas educativos, dejando atrás la educación tradicional y pasiva, y especializándote en los nuevos enfoques que ponen al estudiante en el centro de su propio proceso de aprendizaje, fomentando su creatividad, motivación y emoción.

A lo largo del programa, adquirirás las competencias necesarias para identificar la metodología activa más eficaz en cada etapa educativa, aprendiendo a diseñar actividades y aulas que se adapten a las necesidades y características específicas de tus alumnos.

La educación se encuentra en constante cambio, por lo que es vital que los maestros y profesores estén actualizándose constantemente en base a las corrientes educativas innovadoras, por eso, integramos los avances de la neurociencia y te proporcionaremos las herramientas para que puedas ofrecer una enseñanza personalizada, implementando el Diseño Universal para el Aprendizaje e involucrando a todos los estudiantes de manera inclusiva.

Se trata de personalizar al máximo la educación de cada alumno. Para conseguir esto hemos optado por la práctica y la experiencia directa, es decir, cada módulo se imparte utilizando las metodologías activas que aprenderás en ese mismo módulo. Explora enfoques como la gamificación y el aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, el método de caso, el aprendizaje basado en el pensamiento, el aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en retos, el aprendizaje basado en tareas, las metodologías basadas en la indagación y el flipped learning.

Especialízate, destaca y convierte tu perfil en uno de los más demandados en el ámbito educativo.

Título oficial emitido por Universidad Europea de Madrid
Online con clases en directo Español
Inicio: 27 oct. 2025
1 año, 60 ECTS
Facultad de Ciencias Jurídicas, Educación y Humanidades

¿Por qué estudiar el Máster en Metodologías Activas?

Enseña a tus alumnos a través de metodologías activas y conviértete en un maestro/a capaz de transmitir a sus alumnos la motivación necesaria para que impulsen su aprendizaje y se sientan atraídos por cada una de las asignaturas.

  • Aprende a identificar qué metodología es la más eficaz para cada etapa educativa fomentando el aprendizaje personalizado.

  • Utiliza herramientas innovadoras e incorpora las TIC en los procesos educativos en función de las necesidades de tu aula a través de las metodologías activas.

  • Podrás construir y diseñar tus propias actividades de aprendizaje incorporando las metodologías activas.

  • Desarrolla retos innovadores que promuevan la motivación en el aula a través de las metodologías innovadoras.

  • Fomenta tu pensamiento crítico, teniendo en cuenta las principales tendencias innovadoras para diseñar y aplicar nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje.

  • Aprende los principales conceptos de la neurociencia para facilitar el aprendizaje.

Conviértete en el docente más demandado

Aprendizaje experiencial
Especializaciones y certificaciones
Tecnología educativa

Herramientas digitales.png

Desarrollarás competencias avanzadas en el uso de herramientas digitales educativas, esenciales para destacar en el mercado laboral y transformar tu práctica docente.

  • Herramientas educativas
    Para la creación de contenidos, gamificación, aprendizaje cooperativo, creación de podcast, evaluación y muchas más competencias.
  • Formación en inteligencia artificial
    Aplica la IA en tu centro, en la creación de contenido y en la evaluación. Enséñales a utilizar la IA como herramienta de apoyo para buscar información y elaborar contenido.
Innovación educativa

Máster oficial

El Máster en Metodologías Activas es un título oficial con las siguientes características:
Certificación ANECA

Certificado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, dependiente del Ministerio de Educación.

Reconocimiento europeo

Título homologable y reconocido en cualquier país del Espacio Europeo de Educación Superior (EES).

Acceso a doctorado

Te permite acceder a un doctorado en educación.

Puntos para las oposiciones o concursos

Los másteres oficiales son válidos para el baremo de méritos de las oposiciones docentes de la Administración pública.

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de Máster Universitario en Metodologías Activas expedido por la Universidad Europea.

  • De la educación tradicional a la educación activa. Pedagogías alternativas y su impacto en la educación: evolución e hitos históricos, tipos y características
  • Aclaraciones conceptuales: paradigmas educativos, metodologías, estrategias/técnicas y recursos didácticos
  • Neuroeducación en el aula. Condicionantes y principios del aprendizaje. Creatividad, motivación y emoción
  • Espacios Innovadores de Aprendizaje: pedagogía, diseño de aulas y tecnología
  • El proceso experiencial dentro y fuera del aula. Resiliencia pedagógica.
  • La hibridación como concepto pedagógico inteligente. Rethinking Education.

Bloque I. Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje colaborativo

  • Aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo: Conceptualización, diferencias y características. Rol del docente y del alumnado.
  • Pasos para aplicar el aprendizaje cooperativo en el aula presencial y online: orientaciones didácticas y diseño curricular.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación de la cooperación.

Bloque II. Método del caso

  • Definición de método del caso. Método de simulación. Rol del docente y del alumnado pasos para aplicar el método del caso en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricula.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el método del caso.

Bloque I. Aprendizaje Basado en Problemas

  • Definición de Aprendizaje Basado en Problemas. Resolución de problemas y toma de decisiones. Rol del docente y del alumnado.
  • Pasos para aplicar el Aprendizaje Basado en Problemas en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el Aprendizaje Basado en Problemas.

Bloque II. Aprendizaje Basado en Proyectos

  • Definición de Aprendizaje Basado en Proyectos y Unidades Basadas en Proyectos Interdisciplinares. Rol del docente y del alumnado.
  • Pasos para aplicar el Aprendizaje Basado en Proyectos en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el Aprendizaje Basado en Proyecto.

Bloque I. Gamificación y Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ):

  • Consideraciones teóricas el uso del juego en entornos de aprendizaje: conceptualización y diferencias. Rol del docente y del alumnado
  • Elementos para diseñar actividades gamificadas: Mecánicas, dinámicas y componentes
  • Pasos para aplicar las metodologías de gamificación y ABJ en el aula presencial y online: orientaciones didácticas y diseño curricular

Bloque II. Gamificación y Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ):

  • Consideraciones prácticas para la enseñanza presencial y online serious games, escape rooms y breakout educativos
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas
  • La evaluación en la gamificación y el ABJ

Bloque I. Aprendizaje Basado en el Pensamiento

  • Thinking-based Learning (TBL) o aprendizaje basado en el pensamiento. pensamiento crítico, metacognición y rutinas de pensamiento. El modelo Big6 para la solución de problemas de información.
  • Metodologías basadas en el pensamiento de diseño, del arte y visual: Design thinking, Art thinking y visual thinking. Pasos para su aplicación en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el aprendizaje basado en el pensamiento.

Bloque II. Aprendizaje-Servicio

  • Aproximación conceptual de la metodología aprendizaje y servicio. Rol del docente y del alumnado.
  • Pasos para aplicar la metodología de aprendizaje y servicio en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el aprendizaje y servicio.

Bloque I. Aprendizaje Basado en Retos

  • Aproximación conceptual: Aprendizaje basado en retos y Challenge based Learning.
  • Elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular para aplicar el aprendizaje basado en retos en el aula presencial y online. El papel del Storytelling
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el aprendizaje basado en retos.

Bloque II. Aprendizaje Basado en Tareas

  • Aproximación conceptual: Aprendizaje basado en tareas.
  • Pasos para aplicar el Aprendizaje Basado en Tareas en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación a través del Aprendizaje Basado en Tareas

Bloque I. Metodologías Basadas en la Indagación

  • Aproximación conceptual: Aprendizaje basado en la indagación, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en la evidencia, metodología STEAM.
  • Pasos para su aplicación en el aula presencial y online.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en la metodología basada en la indagación.

Bloque II. Flipped Learning o el aprendizaje invertido

  • Definición de Flipped Learning como avance en el Blended Learning. Rol del docente y del alumnado.
  • Pasos para aplicar la metodología de Flipped Learning en el aula presencial y online: elementos, orientaciones didácticas y diseño curricular.
  • Herramientas, recursos y prácticas de referencia en las diferentes etapas educativas. La evaluación en el Flipped Learning.

Bloque I. Aprendizaje Personalizado

  • Aprendizaje personalizado: Aproximación conceptual y áreas. El rol cambiante del profesor.
  • Estrategias y recursos didácticos para el diseño de ambientes personalizados presencial y online. El papel de la metacognición.
  • Aprendizaje personalizado en entornos digitales. Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) e itinerarios formativos.

Bloque II. Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

  • Diseño Universal de Aprendizaje (DUA): Aproximación conceptual, normativa y principios.
  • La diversidad en el aula: identificación y desarrollo autónomo.
  • Recursos inclusivos para la implicación, la representación y la acción en el aula presencial y online.

Realizar las prácticas en centros concertados por la Universidad: Esta actividad otorga a los alum-nos la posibilidad de aplicar y experimentar los conocimientos adquiridos durante el máster, con-firmar la viabilidad de sus acciones y competen-cias en un entorno real. Todo ello es-tará supervisado por un tutor y un coordinador de prácticas que hará un seguimiento del desempeño del estudiante durante la actividad práctica.

Consulta los centros de prácticas.

  • Elección y justificación del tema de investigación. Viabilidad del proyecto.
  • Construcción del marco teórico.
  • Objetivos de la investigación.
  • Material y método.
  • Recogida y análisis de resultados preliminares.
  • Discusión y consideraciones finales del proyecto.

Prepárate para los certificados más reconocidos

Los contenidos de esta titulación te permitirán mejorar tus competencias y te prepararán para los certificados de:

  • Google for Education
  • Microsoft Educator.

Consulta nuestras sedes de exámenes

En la Universidad Europea, podrás realizar tus exámenes en cualquiera de las siete sedes que tenemos en España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

Además, tendrás la oportunidad de presentar los exámenes o trabajos de Fin de Máster que requieran presencialidad en nuestras cinco sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Santiago (Chile), Quito (Ecuador), Ciudad de México (México) y San José (Costa Rica). Ten en cuenta que, debido a la situación transitoria por el clima sociopolítico del país, en Ecuador y Perú se realizan las pruebas evaluativas de forma virtual, aunque esto está sujeto a cambios.

Salidas profesionales

Tras finalizar tu Máster en Metodologías Activas podrás desempeñar tu labor como:

  • Docente en un centro público, concertado o privado, implementando diferentes metodologías activas en función de las diferentes etapas educativas.
  • Asesor pedagógico.
  • Diseñador de unidades didácticas, proponiendo diseños curriculares inclusivos, basados en estrategias metodológicas activas, ajustando el proceso de enseñanza y aprendizaje a la diversidad de tus alumnos
  • Investigador en el área de las metodologías didácticas activas.

¿Cómo es la metodología online?

Flexible

Clases virtuales en directo a las que te puedes conectar desde cualquier sitio y dispositivo.

Cercana

Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Funcional

El campus virtual será tu plataforma de aprendizaje en la que encontrarás las materias que vas a cursar. Además, tendrás acceso a la biblioteca, a una zona de comunidad para poder contactar con otros estudiantes y asistencia 24 horas.

Acceso

  • Graduados/licenciados en pedagogía, psicopedagogía, psicología, magisterio, educación infantil / primaria, educación social, trabajo social, profesorado de secundario y bachillerato.
  • Licenciados/graduados/diplomados con experiencia laboral/profesional acreditada en el ámbito de la educación intercultural. La experiencia demostrable será de no menos de 1 año realizando las mismas tareas en el mismo ámbito de conocimiento.
  • Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de máster.
  • Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.

Cómo solicitar admisión

El proceso de admisión para cursar un grado o postgrado online en la Universidad Europea puede llevarse a cabo durante todo el año, si bien la inscripción en cualquiera de nuestros programas está supeditada a la existencia de plazas vacantes. Para completar el proceso deberás seguir estos sencillos pasos:

1

Documentación

Necesitarás enviar la documentación específica a tu asesor personal.

  • Formulario de admisión.
  • Documento legal de acceso a la titulación elegida.
  • Fotocopia de tu DNI.
  • Curriculum vitae.

2

Prueba de acceso

Una vez revisada la documentación tu asesor personal se pondrá en contacto contigo.

  • Test de evaluación competencial.
  • Entrevista personal.
  • Prueba de evaluación de idioma (si procede).

3

Reserva de plaza

Formalización de la reserva de plaza a través de nuestros diferentes métodos de pago.

  • Domiciliación bancaria.
  • Tarjeta de crédito.
  • Pago virtual.

Empieza aquí

Convalidaciones

Si dispones de estudios previos o experiencia laboral puedes solicitar un estudio de convalidaciones gratuito y sin compromiso. Para más detalles, rellena el formulario de más información marcando la casilla de convalidaciones.

Claustro

Dirección del programa:

  • Dr. Eloy José Villaverde Caramés
    Director del Máster Universitario en Metodologías Activas y Codirector del Máster Universitario en Formación del Profesorado en la Universidad Europea de Madrid. Docente de los módulos Aprendizaje basado en retos y aprendizaje basado en tareas e Innovación en la especialidad de Educación Física en las titulaciones mencionadas. Doctor Cum Laude en Ciencias del Deporte, Educación Física y Actividad Física Saludable (Universidad de A Coruña y Universidad de Vigo). Experto Universitario en Prevención y Readaptación Deportiva (Universidad Isabel I). Máster Propio en Metodologías Activas, Nuevas Tecnologías y Evaluación en Educación Física (Universidad de Murcia). Máster Europeo en Coaching Deportivo (INESEM Business School). Máster Universitario en Formación del Profesorado (Universidad de A Coruña). Máster en Entrenamiento Personal (Instituto de Ciencias de la Salud y la Actividad Física). Graduado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Universidad de A Coruña). Responsable del Grupo interdisciplinar de investigación en educación y formación de profesorado (EduPro) en la Universidad Europea de Madrid. Sus principales líneas de investigación se centran en la formación del profesorado y en el uso de metodologías activas en Educación Física.

Profesorado:

  • Dr. Carlos González Martínez
    Docente del módulo Metodologías basadas en la indagación y aprendizaje invertido en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. También es profesor en esa misma universidad del Máster Universitario de Formación para el Profesorado, del Máster Universitario en Educación STEAM y del Grado en Educación Primaria. Doctor con mención Cum Laude en Tecnología Educativa (Universidad de las Islas Baleares). Ingeniero de Grado en Electrónica y Robótica Industrial (Universidad de León). Compagina su labor docente universitaria con la Dirección Titular de un centro concertado de Palma de Mallorca en el que, además, imparte clase de Física y Química, Matemáticas, Tecnología y Programación. Colabora con diferentes grupos de investigación en el área de educación.
  • Prof. David Jáñez González
    Docente del módulo Aprendizaje cooperativo y método del caso en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. Actualmente está cursando el Máster en Neuropsicología, impartiendo docencia en los Grados de Educación en la Universidad CEU San Pablo y cuenta con experiencia docente en todas las etapas educativas. Diplomado en Magisterio en Lengua Extranjera: inglés. Graduado en Educación Primaria. Máster en Robótica Educativa. Google trainer, formador y coach en metodologías activas, formador para Capacitación Google, examinador oral Cambridge, formador en Robótica Educativa y Competencia Digital en diferentes centros educativos.
  • Dr. Fernando Boillos García
    Docente del módulo Gamificación y aprendizaje basado en juegos en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. Profesor de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura en Sant Josep CM Barcelona. Formador de claustros en metodologías activas y formador en Competencia Digital Docente para el Departament d’ Educació de Catalunya. Doctor en Humanidades (Universidad de la Rioja). Licenciado en Comunicación (Universidad Pontificia de Salamanca) y Graduado en Educación Primaria con especialidad en Literatura y Creatividad (Universidad de Valladolid). Máster en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos (Universidad Internacional de la Rioja). Especialista en gamificación, aprendizaje lúdico y tecnologías educativas.
  • Prof. María José Gato Bermúdez
    Docente del módulo Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. Docente de Postgrado de Máster Universitario en Formación del Profesorado en varias universidades, así como profesora de Física en los primeros cursos de las carreras de ingeniería. Experiencia de 25 años de profesión en centros de Secundaria, Bachillerato desenvolviendo roles de coordinadora, jefa de estudios, tutora y profesora, además, de 10 años de experiencia en Dirección y gestión de Centros de Educación Secundaria y Bachillerato. Doctora de Educación (Universidad CEU San Pablo). Licenciada en Ciencias Físicas (Universidad Complutense de Madrid). Miembro de equipo de investigación de EDUCOM de la Universidad Francisco de Vitoria, investigando sobre temas relacionados con la inteligencia emocional y la didáctica, analizando y orientando la labor docente, así como la Innovación educativa orientada a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Especialista en metodologías activas, innovación, coaching educativo y tecnologías de la información y de la comunicación. Apasionada de la investigación centrada en las metodologías docentes que mejor se adaptan a los distintos perfiles de alumnado y en la evaluación competencial y su relación con la inteligencia emocional.
  • Dra. Marina Checa Olivas
    Docente del módulo Aprendizaje basado en el pensamiento y aprendizaje-servicio en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. También imparte clases en esta misma universidad en el Máster Universitario en Formación del Profesorado, además de ser coordinadora de la especialidad de Economía en ese título, dirigir TFMs y formar parte de tribunales para la evaluación de estos trabajos. Máster en Desarrollo y Estudios Migratorios y Máster en Formación del Profesorado en la especialidad de Economía y Empresa. Licenciada en Derecho y Administración y Dirección de Empresas. Doctora en Economía y acreditada a Contratado Doctor por la ANECA. Investigadora en la Universitat Oberta de Catalunya (Red UOC Rural). Anteriormente ha trabajo como personal docente investigador en la Universidad de Granada en el Departamento de Economía Aplicada y como profesora colaboradora en la Universitat Oberta de Catalunya en los Estudios de Economía y Empresa. Sus líneas de investigación se centran en el análisis socioeconómico y en el desarrollo regional desde una perspectiva de género e innovación docente en la especialidad economía. Dirige y publica proyectos internacionales y proyectos de innovación docente, escribe artículos de impacto, asiste a numerosos congresos nacionales e internacionales, y es editora de revistas de impacto.
  • Prof. Pablo Osma Rodríguez
    Tutor de Prácticas académicas externas en el Máster de Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid, además de docente en esa misma universidad en los Grados de Pedagogía y Grado de Maestro en Educación Primaria, tutor de prácticum y coordinador de asignatura; docente en el Grado de Historia; y autor de materiales del Grado de Pedagogía y del Grado de Historia. Con veinte años de experiencia como profesor de Educación Secundaria y Bachillerato y también en dirección de centros educativos. Conferenciante en Escuelas de Padres y ponente en Congresos y Seminarios de Innovación Docente y Didáctica de las Ciencias Sociales. Doctorando en Humanidades: Lenguaje y Cultura (Universidad Rey Juan Carlos). Licenciado en Humanidades (Universitat Oberta de Catalunya) y Licenciado en Historia (Universidad Autónoma de Madrid). Máster en Dirección y Gestión de la Calidad y Máster en Recursos Humanos (ambos en la Universitat Oberta de Catalunya) y Experto, con Mención Honorífica, en Dirección de Centros Educativos (Universidad Complutense de Madrid). Sus principales líneas de investigación son la historia económica, la mediación cultural y la educación patrimonial. Forma parte de la Comisión de Educación y Participación de ICOMOS-España y del Grupo de investigación Innova-CINTER (Universidad Rey Juan Carlos).
  • Dra. Paola Guimeráns Sánchez
    Docente del módulo Aprendizaje personalizado y Diseño Universal de Aprendizaje en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. Paralelamente, desarrolla su docencia en diferentes Másteres de Educación STEAM, Formación de profesorado, Metodologías Docentes y Competencias Digitales. Doctora en Arte y Nuevos Medios (Universidad Complutense de Madrid). Cuenta con una sólida formación académica, habiendo obtenido el título de MFA en Diseño y Tecnología (Parsons de Nueva York) y el Máster en Innovación Educativa (Universidad Europea de Madrid). Su principal línea de trabajo se basa en desarrollar metodologías pedagógicas innovadoras en la educación a través de los e-textiles para la enseñanza de las Ciencias de la Computación y STEAM. Desde hace más de una década trabaja como asesora en innovación educativa. Es la autora de la plataforma de recursos tecnológicos “PrototipadoLAB” y la impulsora de la iniciativa educativa “Aula STEAM”. Ha impartido en el ámbito nacional e internacional numerosas conferencias.
  • Dra. Victoria Tenreiro Rodríguez
    Docente del módulo Fundamentos y tendencias de las metodologías de enseñanza y aprendizaje en el Máster Universitario en Metodologías Activas en la Universidad Europea de Madrid. Además, es profesora en otros títulos de la Universidad Europea de Madrid y profesora colaboradora de la Universidad Católica de Valencia. Doctora Cum Laude con mención internacional en Ética y Democracia (Universidad de Valencia). Es Licenciada en Educación, con una Maestría en análisis del discurso. Ha sido docente en educación secundaria y desde hace más de 15 años es profesora universitaria en grados y postgrados de educación y de filosofía. Ha participado en varios proyectos de investigación sobre el desarrollo de un sujeto reflexivo, el desarrollo de competencias interculturales y democráticas, y sobre educación para la ciudadanía. Ha desarrollado investigación interdisciplinar sobre temas de interés común entre la psicología, la educación y la filosofía, sobre los cuales ha elaborado diversas publicaciones científicas. Publicó el libro Creer en el Otro: aportes a la motivación moral a partir de Kant y Levinas.

Contamos con los docentes más reconocidos

Fórmate con los docentes más reconocidos

Nuestros docentes de la facultad de educación de grados y postgrados están entre los mejores de España.

Ghada Aboud, Irene Alegría, Ana García Pérez, Patricia Olivares y Pablo Osma nominadas a ganar el Premio Abanca Mejor Docente 2024.

Esta nominación es un reconocimiento a la excelencia en la docencia, la alta implicación en el proceso de enseñanza y al importante papel que tienen en la sociedad.

Fórmate con los docentes más reconocidos

Calidad universitaria

91%

Empleabilidad

Formamos profesionales excelentes: el 91% del alumnado tiene empleo en menos de 18 meses.

110.000

Alumni

Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.

Top 5

En España

Estamos en el "Top 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

Consultar

Sistema de garantía interno de calidad (SGIC)

La Universidad Europea ha diseñado su Sistema de Garantía Interna de Calidad acorde con las directrices de la Fundación para el Conocimiento Madrid Agencia Autonómica para la Evaluación de la Calidad de las Universidades, como base estructural para garantizar la calidad de las nuevas titulaciones oficiales según las directrices de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

Consultar

Accede a la documentación del SGIC:

SGIC SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

Seguimiento de la calidad del título

Miembros de la comisión de calidad del título (CCT)

  • Vicedecano/a de Postgrado
  • Coordinador/a de Titulación
  • Director/a de Programa
  • Estudiantes
  • Profesorado (Coordinador/a de TFM y Coordinador/a de Prácticas)
  • Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
  • Director/a Académico/a
  • Asesor/a Académico/a
  • Tutor/a online (en el caso de títulos online)
  • Responsable de Evaluación y Aprendizaje
Resultados de procesos y RUCT

Resultados de procesos

Normativa de la universidad

Preguntas frecuentes

Sí, se trata de un máster oficial certificado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), dependiente del Ministerio de Educación. Por lo tanto, es puntuable en las oposiciones docentes de la Administración pública.

Las metodologías tradicionales se caracterizan por ser más pasivas y centradas en el profesor, mientras que las metodologías activas son más dinámicas y centradas en el estudiante.

Las metodologías tradicionales se focalizan en la enseñanza. En cambio, las metodologías activas lo hacen en el aprendizaje.

Las metodologías activas suelen trabajar en la resolución de problemas y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos, mientras que las metodologías tradicionales suelen centrarse en la teoría y memorización de conceptos.

Las metodologías activas suelen hacer uso de herramientas y recursos como la tecnología, el trabajo en equipo, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos, mientras que las metodologías tradicionales se basan más en la exposición oral y uso de materiales impresos.

En las metodologías activas, el docente actúa como facilitador y guía del aprendizaje de los estudiantes. Entre sus funciones, están: facilitar el aprendizaje, estimular la participación, fomentar el trabajo en equipo y evaluar el aprendizaje para poder retroalimentar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es importante emplear metodologías activas en las aulas para permitir que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de su experiencia y participación en el proceso de aprendizaje. Esto fomenta un aprendizaje significativo, donde los estudiantes comprenden y asimilan mejor los conceptos.

Además, las metodologías activas fomentan el trabajo en equipo, la colaboración y la comunicación entre los estudiantes, lo que les permite desarrollar habilidades sociales como la empatía, la escucha activa, la resolución de conflictos y el liderazgo.

Estas metodologías estimulan la creatividad, imaginación y autonomía, y mejoran la retención de información gracias a que están más activamente involucrados.

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