Irene Alegría Merce

Publicaciones

• "Alegría, I.; Quirós, A. (2024). El impacto de las metodologías activas en la formación del profesorado de Secundaria. Dykinson S.L. ISBN 978-84-1070-250-9"

  En este trabajo se examina el impacto de las metodologías activas en la formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, centrándose en un estudio comparativo entre enfoques tradicionales y enfoques basados en el aprendizaje cooperativo y el uso de tecnología en el aula. Se presenta una revisión de la literatura sobre las características y beneficios de las metodologías activas en la educación, así como su aplicación en la formación docente. El estudio analiza cómo estos enfoques influyen en el desarrollo profesional de los futuros profesores, incluyendo cambios en sus prácticas pedagógicas, actitudes hacia la enseñanza y percepciones sobre el aprendizaje de los estudiantes. Además, se investiga la efectividad de las metodologías activas en la mejora del rendimiento académico del alumnado. Los hallazgos destacan la importancia de incorporar enfoques innovadores en la formación del profesorado para promover una enseñanza más efectiva e innovadora y adaptada a las necesidades cambiantes de la sociedad actual.

• Alegría, I.; Quirós, A. (2024). La Importancia del Módulo de Innovación Educativa en el Máster en Formación del Profesorado: Un Estudio Comparativo de Planes de Estudio en Modalidades Presencial y Semipresencial. Dykinson S.L. ISBN 978-84-1070-248-6.

  La formación para capacitar al profesorado que se va a dedicar a niveles educativos por encima de la educación primaria y por debajo de la universitaria (educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional de grado medio y superior) es esencial para garantizar la calidad y efectividad de la enseñanza. En este contexto, el módulo de innovación educativa dentro del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas emerge como un componente crucial para preparar a los futuros docentes en el uso de metodologías y herramientas pedagógicas actualizadas. Este estudio se centra en analizar y comparar los planes de estudio de este módulo ofrecidos por diversas universidades, tanto en modalidad presencial como semipresencial. Se examinarán aspectos como los contenidos curriculares, las estrategias de enseñanza utilizadas, las tecnologías aplicadas y las prácticas innovadoras promovidas. Se espera que los resultados de esta investigación proporcionen una comprensión más profunda de cómo las diferentes modalidades de enseñanza impactan en la preparación de los profesores para afrontar los retos del siglo XXI en el ámbito educativo, especialmente el más disruptivo de ellos, relativo a la inteligencia artificial. Además, se identificarán las mejores prácticas y recomendaciones para mejorar la formación del profesorado en el contexto de la innovación educativa.

• Alegría, I.; Quirós, A. (2024). El uso ético de la Inteligencia Artificial (IA) en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Cómo formar a los futuros docentes para trabajar con la Inteligencia Artificial. Dykinson S.L. ISBN 978-84-1070-247-9.

  El uso ético de la inteligencia artificial (IA) en la Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional presenta un campo emergente con potencial transformador para personalizar y mejorar el aprendizaje. Sin embargo, su integración plantea desafíos significativos en términos de ética, privacidad y equidad. Este estudio aborda la necesidad crucial de formar a los futuros docentes para trabajar de manera efectiva y responsable con la IA en sus aulas.