En este evento abierto a toda la comunidad educativa se han proporcionado las claves para abordar los grandes retos del sistema actual y atender la diversidad desde una mirada más inclusiva
Abordar la diversidad desde una perspectiva inclusiva y comprometida ha sido el eje central de un encuentro que, durante tres días, ha propiciado el intercambio de experiencias, reflexiones y buenas prácticas entre profesionales del ámbito educativo. Así, la Universidad Europea ha celebrado la I Semana de la Educación Inclusiva, un evento abierto a toda la comunidad educativa orientado a dar respuesta a los retos actuales del sistema educativo.
Organizada por la Universidad Europea, esta primera edición se ha desarrollado en formato online del 19 al 21 de enero, poniendo de manifiesto el firme compromiso de la Institución con la adaptación de los procesos de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de cada alumno. Un compromiso orientado a garantizar una educación de calidad, impartida por profesionales especializados, y a favorecer el éxito educativo de todo el estudiantado.
A lo largo de las distintas sesiones, las propuestas se centraron en trasladar la inclusión al ámbito de la práctica docente. Las intervenciones abordaron estrategias de intervención reales, análisis crítico de los marcos educativos actuales y experiencias profesionales que pusieron el foco en la equidad, la accesibilidad y la transformación de las metodologías como ejes fundamentales para responder a la diversidad en el aula.
La inauguración corrió a cargo de la mesa redonda “Educación inclusiva: cuando la política, la escuela y la comunidad se encuentran”, en la que participaron Arantxa Soria Martínez, orientadora y docente de los Másteres Universitarios en Educación Especial y Psicopedagogía de la Universidad Europea de Valencia; Verónica Gramage, profesora de Educación Infantil y alumni del Máster Universitario en Educación Especial; y Carmen Eulalia, miembro fundador de la Junta de Inclou-TEA, Asociación para la Defensa y Apoyo de Personas con Autismo de la Vall d’Albaida. Durante el debate se analizó el papel de las decisiones políticas en la práctica educativa diaria y la importancia de la implicación de la comunidad como elementos clave para lograr una educación verdaderamente inclusiva.
La segunda jornada comenzó con la masterclass “La educación inclusiva desde la acción: cómo se acompaña en un aula TEA”, impartida por Almudena García Negrete, docente del Máster en Educación Especial y especialista en educación inclusiva, con amplia experiencia en Aula TEA y en la atención al alumnado con TEA y síndrome de Down. Durante su intervención, García subrayó la necesidad de implementar diferentes estilos de aprendizaje, apoyándose en el uso de gestos, la comprensión lingüística, la lectura fácil y la accesibilidad a la información y la comunicación, destacando así la importancia de las adaptaciones curriculares. Asimismo, señaló que estos estudiantes necesitan trasladar los conceptos aprendidos a contextos reales para poder asimilarlos, lo que requiere un trabajo conjunto y coordinado del claustro docente y las familias.
En la última jornada, la doctora en Educación y referente en el ámbito de las altas capacidades, Marta Tourón Porto, con más de 25 años de experiencia en diagnóstico, intervención y formación docente, impartió la masterclass “Altas capacidades: superando los mitos para atenderlas mejor”. En ella desmontó falsas creencias todavía presentes sobre este tipo de alumnado y ofreció claves para comprender y atender su diversidad en el aula, poniendo el foco en la detección temprana y en estrategias educativas que favorezcan su desarrollo y rendimiento académico.
El cierre de esta I Semana de la Educación Inclusiva llegó de la mano de la mesa redonda “Profesionales que marcan la diferencia: aprende a transformar la diversidad en oportunidades de aprendizaje”, moderada por Santiago Miranzo de Mateo, doctor en Educación y docente de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Educación y Humanidades de la Universidad Europea de Madrid. En ella participaron Paula Rodríguez Fernández, directora del Máster en Necesidades Educativas Especiales; Irene Barbero Alcocer, directora del Máster en Atención Temprana; Alicia Villán Rodríguez, directora del Máster en Psicopedagogía; y Alejandro Alberca González, director del Máster en Neuroeducación y Dificultades del Aprendizaje. Los ponentes debatieron sobre la importancia de alinear las decisiones educativas, la práctica docente y el apoyo comunitario como pilares fundamentales para alcanzar una inclusión real y efectiva.