En este evento se ha abordado el cambio de paradigma que se está viviendo desde diferentes sectores de la sociedad con la llegada e implementación de la IA enfocándose en la evolución y en las oportunidades emergentes en las profesiones STEAM gracias al uso ético y responsable de esta nueva tecnología
Con el propósito de entender el impacto de esta nueva tecnología, la Universidad Europea ha celebrado una nueva edición de STEAM Valley bajo el lema “Profesiones STEAM en la era de la IA”, un encuentro conducido y presentado por los estudiantes de la Universidad Europea, Adriana Márquez y Marco Hurtado.
El director de la Escuela de Arquitectura, Ingeniería, Ciencia y Computación de la Universidad Europea de Madrid, Alberto Sols ha sido el encargado de dar la bienvenida y se ha dirigido a los estudiantes destacando el papel de la universidad como espacio clave para generar pensamiento crítico ante la transformación tecnológica actual, “vivimos en un momento muy singular porque el despliegue de la IA está transformando todos los sectores de la sociedad y nosotros tenemos la responsabilidad de formar actores preparados para afrontar los nuevos retos, con propósito, criterio y visión crítica”.
La apertura institucional del evento ha corrido a cargo de Miguel López-Valverde Argüeso, consejero de Digitalización de la Comunidad de Madrid, que ha subrayado la importancia de adaptar la formación universitaria de las nuevas generaciones a un contexto profesional cada vez más marcado por la IA: “La Inteligencia Artificial está transformando la manera en la que construimos la sociedad, la ciencia y la ingeniería. Comprender la IA, sus limitaciones y sus implicaciones éticas será esencial para el profesional de 2030”.
Bajo el título “El papel de la IA en el empleo STEAM: ¿Es la IA una amenaza neta para el empleo cualificado en ciencia, tecnología e ingeniería?” se ha celebrado la primera mesa de debate moderada por Enrique Puertas, profesor titular de Inteligencia Artificial de la Universidad Europea de Madrid, y que ha contado con la presencia de Óscar Guitiérrez, DRSC de Randstad, y, Demetrio Zorita, EO Missions Manager Indra Space, a favor de la propuesta. Defendiendo con sus argumentos la postura contraria, han intervenido Elena Gil, Experienced Executive, y, Susana del Pozo, NCEE Client Engineering Leader IBM.
En este contexto, Del Pozo ha defendido que esta nueva tecnología “amplificará las capacidades humanas y generará nuevos puestos de trabajo que hoy todavía no conocemos”. Frente a esta visión, Zorita y Guitiérrez han alertado sobre el impacto que la automatización podría tener en determinados perfiles técnicos incidiendo en la necesidad de potenciar habilidades diferenciales como la comunicación.
La jornada ha proseguido con la segunda mesa de debate titulada “El currículo universitario ante la revolución tecnológica: ¿Deben las titulaciones STEAM rediseñar su núcleo formativo, reduciendo el peso de asignaturas de física y matemáticas, para dar más presencia a conocimiento y uso de herramientas de IA?” que ha sido moderada por Ana Corrales, profesora titular de IA de la Universidad Europea.
Pedro Lara, subdirector de Computación de la Escuela STEAM de la Universidad Europea de Madrid junto con Marta García Muro, Manager in Test y Comissioning Siemens, han defendido que las universidades deben “incorporar nuevas competencias vinculadas al uso de la IA y perder el miedo a su integración en las aulas”, ha explicado Lara. Por el contrario, expertos de la talla de María Cruz Gaya, subdirectora del área de Ciencias y Aeroespacial de la Escuela STEAM de la Universidad Europea de Madrid, y, Ramón Carrasco, vicedecano de Postgrado, Investigación y RR. II. de la Universidad Complutense de Madrid, han insistido en la importancia de mantener una sólida base científica y humanística, “no podemos sustituir competencias básicas por herramientas tecnológicas”.
La última mesa de debate celebrada bajo el nombre de “Sostenibilidad e IA. ¿Progreso o coste inaceptable? ¿Puede la expansión de la IA considerarse compatible con los objetivos climáticos” ha sido moderada por Óscar Marbán, catedrático de Inteligencia Artificial en la Universidad Europea y ha contado con invitados de primer nivel como Begoña Villacís, directora ejecutiva de Spain DC, y, Cristina Álvarez , directora de Innovación del Instituto IMDEA Energía, que han puesto el foco en el “reto energético asociado al crecimiento de los centros de datos defendiendo la necesidad de impulsar un “bilingüismo digital” desde edades tempranas para educar en un uso responsable de la tecnología”, ha destacado Villacís. Por su parte, Javier Pérez de Vargas, CEO de la Real Academia de Ingeniería, y, Álvaro Sánchez, coordinador del Grado en IA de la Escuela STEAM de la Universidad Europea de Madrid, han advertido sobre el incremento del consumo eléctrico derivado de la expansión de la IA subrayando la importancia de gestionar el equilibrio entre desarrollo tecnológico y sostenibilidad.
El encuentro ha continuado con una reflexión conjunta sobre cómo debe ser un buen profesional STEAM en 2030 en el que Susana del Pozo, Óscar Gutiérrez, Javier Pérez de Vargas, María Cruz Gaya y Pedro Lara, entre otros, han debatido sobre las competencias que deberá presentar este perfil profesional en un futuro cercano. Asimismo, se ha llevado a cabo una cápsula del tiempo con predicciones a 2030, donde cada asistente ha podido anotar sus propias ideas para ser leídas posteriormente.
Los estudiantes de la Universidad Europea de Madrid también han tenido un papel protagonista en esta sesión, ya que, algunos de ellos como Lucas Toledano, Ricardo Vicente Puibel, Jorge de la Peña Jiménez, Lucas Cohen y Paula Gómez Lucas han reflexionado sobre el papel que desempeña la IA en su trayectoria académica y en el futuro de sus profesiones destacando la importancia de utilizarla con criterio y sin perder el sentido de aquello que hacen.
El broche de oro a esta edición del STEAM Valley 2026 ha llegado con la lectura de los resultados de la cápsula del tiempo en la que se ha puesto en valor algunas conclusiones importantes como que la IA redefinirá las profesiones STEM automatizando tareas técnicas y potenciando la productividad, mientras las personas se centrarán más en la supervisión, la creatividad y la resolución de problemas complejos mientras que las habilidades humanas serán el principal valor diferencial.