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Máster Universitario en Inteligencia Emocional Educativa

Máster Universitario en Inteligencia Emocional Educativa Online & On Campus

Único máster oficial en el mercado orientado a la inteligencia emocional en el ámbito educativo. Conviértete en un experto en educación emocional en el aula aplicando técnicas de comunicación, herramientas y metodologías innovadoras.

Selecciona tu programa

Estudia el máster oficial en Educación Emocional

Adquiere las habilidades y competencias relacionados con: la inteligencia emocional, la educación emocional, el coaching educativo y la psicología positiva para aplicarlas en el aula y así favorecer la convivencia grupal y prevenir el fracaso escolar.

Aprende programación neurolingüística (PNL) para mejorar tus habilidades como maestro/a, y pon en práctica todo lo aprendido mediante simulaciones, estudios del caso y softwares educativos.

Con la modalidad Online & On Campus podrás cursar tu Máster en Inteligencia Emocional Educativa online y combinarlo con la formación premium de Aula del futuro, en la que vivirás una experiencia única con 4 masterclass presenciales. Complementadas con horas de trabajo online y guiadas por profesores expertos, te otorga un certificado de 100 horas que podrás baremar en oposiciones.

Con el Aula del futuro vivirás y aprenderás una metodología de enseñanza diferente, donde a través de una distribución dinámica y por espacios del aula podrás implementar metodologías activas de la mano de herramientas tecnológicas como robots educativos, pantallas interactivas, pizarras digitales entre muchas otras. Una experiencia única que te aportará una visión real de la innovación en educación.

Título oficial emitido por Universidad Europea de Madrid
Online & On Campus Español
Inicio: 28 oct. 2024
12 meses, 60 ECTS
Facultad de Ciencias Jurídicas, Educación y Humanidades

¿Por qué estudiar el Máster en Inteligencia Emocional Educativa con la Metodología Online & On Campus?

  • Con el máster en Inteligencia Emocional, aprende a investigar y conectar la relación de la emoción con los procesos cognitivos, motivacionales, el aprendizaje y el rendimiento académico, así como con el bienestar psicológico y la salud.

  • Aprende a diseñar y evaluar programas y actividades de desarrollo de educación emocional específicos y adaptados a la diversidad del aula.

  • Desarrolla habilidades sociales y emocionales desde diferentes enfoques como: psicología positiva, educación emocional y coaching educativo para su posterior aplicación en el centro educativo.

  • Diseña y evalúa propuestas pedagógicas o didácticas basadas en la educación emocional, el coaching educativo y la psicología positiva.

  • Título oficial con docencia 100% online y la experiencia premium del Aula del Futuro, incluida en la metodología Online & On Campus de esta titulación, que te permitirá compaginar tu vida personal y laboral con una formación especializada y cualificada.

  • Consigue puntos para oposiciones, traslados y concursos y, además, con la metodología Online & On Campus, consigue un certificado de 100 horas del Aula del Futuro, baremable en oposiciones y avalado con por el INTEF

Máster oficial

Los másteres universitarios tienen las siguientes diferencias con los títulos propios:

Certificación ANECA

Certificado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, dependiente del Ministerio de Educación.

Reconocimiento Europeo

Título homologable y reconocido en cualquier país del Espacio Europeo de Educación Superior (EES).

Acceso a Doctorado

Te permite acceder a un Doctorado en Educación.

Puntos para las oposiciones o concursos

Los másteres oficiales son válidos para el baremo de méritos de las oposiciones docentes de la Administración Pública.

Tu estudio de convalidaciones sin coste

¿Ya tienes otro título y experiencia laboral en este ámbito? Hacemos un análisis personalizado de las convalidaciones, sin coste para ti. Consulta con tu asesor.

Bienvenido al Aula del Futuro

Bienvenido a la educación del futuro. Aprende cómo maximizar tus resultados cambiando la distribución del aula, aplicando la metodología de enseñanza necesaria y utilizando la tecnología educativa.

  • Distribución: sus 6 espacios dinámicos e intercambiables (explora, investiga, desarrolla, interactúa, crea, presenta) fomentan que el alumno desarrolle su pensamiento crítico, pensamiento computacional, uso de la tecnología o exposición oral.
  • Metodologías activas: podrás aplicar la metodología necesaria para necesidad: trabajo en equipo, trabajo por proyectos, trabajo basado en problemas, etc.
  • Tecnología: utilizarás herramientas tecnológicas que te ayudarán a crear contenidos (paneles interactivos, pizarras digitales o croma) y tecnología educativa como robots interactivos, simuladores o herramientas de realidad aumentada, que favorecen la transmisión de conocimientos en el aula.
  • Aprenderás cómo implementarlo en cualquier etapa educativa.

Nos adaptamos a ti

Puedes optar por cualquiera de estos dos programas, ambos con una duración de 100 horas y puntuable en oposiciones. Ponte en contacto con nuestros asesores para que te orienten sobre cuál se ajusta más a tu formación y flexibilidad.

Podrás escoger entre los siguientes certificados:

  • Certificado Universitario en Neuroeducacion e Inteligencia Emocional en el Aula del Futuro.
    Fines de semana.
  • Certificado Universitario en Tecnología e Inteligencia Artificial Educativa.
    Fines de semana o durante una semana intensiva.

Nuestros estudiantes valoran la metodología Online & On Campus

Comillas
Formación muy interesante que te puede ayudar a completar tu perfil, a darle un nuevo enfoque a tu carrera, a descubrir nuevos recursos y nuevas herramientas pedagógicas.

Irene Sánchez

Estudiante Máster online Inteligencia Emocional

Comillas
Elegí Online & On Campus porque su formación del aula del futuro se anticipa a los nuevos cambios y las nuevas tendencias educativas. La experiencia me ha parecido muy enriquecedora.

Xavier Iturralde

Estudiante Máster online Innovación Educativa

Comillas
Hoy en día las metodologías activas están al pie del cañón en las aulas y como maestros no podemos dejar de formarnos nunca. Han venido muchísimos expertos, hemos visto puntos de vista diferentes, con diferentes metodologías y recursos tecnológicos.

Lorena Villagra

Estudiante Máster online en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera

Plan de estudios

Al finalizar este programa, el alumno recibe el título oficial de Máster Universitario en Inteligencia Emocional Educativa expedido por la Universidad Europea.

PRIMER CURSO

MateriaECTSTipoIdioma de impartición
1.- Emociones e Inteligencia Emocional6OBLIGATORIAEspañol (es)
2.- Inteligencia emocional, educación emocional, social y liderazgo9OBLIGATORIAEspañol (es)
3.- Educación para la convivencia, clima social y emocional9OBLIGATORIAEspañol (es)
4.- Educación y disciplina positiva6OBLIGATORIAEspañol (es)
5.- Coaching Educativo6OBLIGATORIAEspañol (es)
6.- Psicología positiva y mindfulness6OBLIGATORIAEspañol (es)
7.- Inteligencia emocional aplicada a la atención a la diversidad6OBLIGATORIAEspañol (es)
8.- Prácticas Profesionales6OBLIGATORIAEspañol (es)
9.- Trabajo Fin de Máster6OBLIGATORIAEspañol (es)

  • Bases neurobiológicas de las emociones.
  • Emoción, afectos, sentimientos y estados de ánimo.
  • Emociones, cerebro, aprendizaje y memoria.
  • Emoción y motivación.
  • Introducción a la I.E.
  • Concepto y principales modelos teóricos.
  • Dimensiones y competencias de la Inteligencia Emocional I: Percepción y Expresión Emocional
  • Facilitación emocional
  • Dimensiones y competencias de la Inteligencia Emocional II: comprensión y regulación emocional
  • Implicaciones de la IE en las relaciones sociales y en el aprendizaje
  • Programas de IE y Evaluación de la IE
  • El desarrollo social y emocional normativo de los niños en su ciclo vital: primera, segunda infancia y adolescencia.
  • Factores psicosociales de riesgo y de protección en el desarrollo socioemocional.
  • Educación emocional en el ámbito educativo español e internacional.
  • Programas para la educación emocional en la escuela.
  • Competencias sociales y emocionales en el ámbito educativo.
  • Competencias socioemocionales de los educadores y otros agentes educativos.
  • Educación emocional en la familia: propuestas para el ámbito familiar.
  • Artes y educación emocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Liderazgo emocional. Inteligencia emocional y organizaciones educativas.
  • Educar para la Justicia y la Paz: Cultura de Paz y Comunicación No Violenta
  • Educar en el conflicto: tipos de conflictos, agentes implicados, emociones en el conflicto, gestión del conflicto y técnicas resolución
  • Clima emocional y social en los centros escolares
  • Educación emocional y cohesión grupal. Problemas emocionales y de conducta en el aula
  • Convivencia escolar y planes de convivencia en los centros escolares. Herramientas para la mejora de la convivencia escolar: mediación escolar, ayuda entre iguales, alumnos acompañantes, prácticas restaurativas, aprendizaje-servicio, comunidades de aprendizaje, patios para la convivencia
  • Maltrato entre iguales: Acoso y ciberacoso: datos, causas, consecuencias, prevención e intervención
  • Violencia autoinfligida. Violencia de género en la infancia y en la adolescencia. Protocolos de prevención, detección e intervención
  • Introducción teórica a la disciplina positiva: antecedentes y modelos teóricos. Hacia un enfoque positivo de educación a la infancia y adolescencia
  • Herramientas básicas de la Disciplina Positiva o Comunicación positiva
  • Disciplina positiva en la primera y segunda infancia
  • Disciplina positiva para adolescentes
  • Disciplina positiva en y para la familia
  • Disciplina positiva en equipos de trabajo
  • Introducción al Coaching Educativo: Antecedentes e Historia
  • Principios, Procesos y Fases del Coaching Educativo
  • Competencias del docente como coach
  • Herramientas del Coaching Educativo y su Aplicación en el Aula
  • Coaching educativo y niveles educativos
  • Introducción a la Programación neurolingüística (PNL) y su aplicación práctica en las aulas
  • Introducción a la Psicología Positiva: fundamentos teóricos y metodologías
  • Optimismo, Humor y Creatividad
  • Resiliencia, afrontamiento y resistencia a la adversidad
  • Introducción y técnicas en mindfulness para el educador
  • Mindfulness y relajación en la escuela (técnicas para el aula)
  • Felicidad y fortalezas del carácter
  • Diversidad y escuela inclusiva desde la educación emocional.
  • Aplicaciones de la Inteligencia emocional con los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y diversidad funcional.
  • Inteligencia Emocional y espacios, contextos y procesos de aprendizaje.
  • Inteligencia emocional y coeducación.
  • Inteligencia Emocional y género.
  • Inteligencia Emocional en entornos de diversidad cultural y riesgos de exclusión.
  • Inteligencia Emocional, salud física y emocional: alimentación, deporte, y rendimiento académico.

Las prácticas son 100% presenciales.

  • Realizar las prácticas en centros concertados por la Universidad: Esta actividad otorga a los alumnos la posibilidad de aplicar y experimentar los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos durante el título, confirmando la viabilidad de sus acciones en un entorno real.
  • Las prácticas estarán supervisadas por un tutor de empresa y un tutor académico que harán un seguimiento del desempeño del estudiante durante la actividad práctica.

Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.

La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

Curso 2022/2023

Reglamento prácticas externas

Las prácticas en empresas son un elemento clave en tu formación. Adquirir experiencia después de lo aprendido en tu titulación, es la mejor forma de entrar en el mercado laboral. Hay dos tipos de prácticas, las curriculares (incluidas en tu plan de estudios) y extracurriculares (las que puedes hacer de forma voluntaria).

Para realizar las prácticas curriculares en empresas, necesitarás tener el 50% de los créditos aprobado y matricular la asignatura antes de comenzar tus prácticas. Estas prácticas llevan un seguimiento por parte de la empresa y del profesor de prácticas, así como la realización de informes intermedios y finales para su evaluación.

Si quieres mejorar tu experiencia laboral antes de concluir tu formación universitaria, puedes hacer prácticas extracurriculares. Podrás hacerlas en cualquier curso pero te recordamos que las prácticas son un complemento formativo a tus estudios; por tanto, cuanto más conocimiento hayas adquirido a lo largo de la carrera, mayor provecho sacarás de la experiencia de prácticas.

Consulta los centros de prácticas

En el diseño de la programación curricular se ha tenido muy presente establecer, en un primer momento, una sólida base sobre los modelos clásicos y teorías vigentes en relación a la inteligencia emocional, indagando sobre las dimensiones y competencias sociales y emocionales que cada modelo propone. Esos contenidos junto con establecer los aspectos diferenciales que entre emoción, sentimientos o estados de ánimo, estableciendo los correlatos de los procesos emocionales tanto a nivel biológico/fisiológico como psicológico y conductual, comprendiendo la relación entre los procesos emocionales y motivacionales que se evidencian en el aula, así como la relación de los aspectos emocionales con procesos cognitivos básicos como el aprendizaje y la memoria, tienen su reflejo en ir contextualizando la inteligencia emocional en programas específicos en el ámbito educativo a través de la educación emocional y social, concretar en sus beneficios en el clima social y emocional de aula así como en la convivencia en los centros educativos, primer y segundo módulo, respectivamente, del título propuesto. En los módulos 4, 5 y 6 se desarrolla y profundizan enfoques teóricos como la disciplina positiva o la psicología positiva y herramientas específicas en el desarrollo de las competencias sociales y emocionales como son el mindfulness y el coaching educativo. En el módulo 7 se contextualiza la inteligencia emocional y la educación emocional en el aula, específicamente contemplando la complejidad de este en la realidad educativa imperante. en el módulo 8 se abordan las prácticas profesionales para contextualizar éstas en el trabajo fin de máster

Este título universitario tiene como objetivo profundizar en la inteligencia emocional, comprendiendo como esta promueve el propio desarrollo personal y profesional, proporcionando bienestar emocional y físico, así como impacta en los procesos de aprendizaje, en la resolución de conflictos y, por tanto, en la convivencia de los centros escolares. El Máster Universitario en Inteligencia Emocional Educativa profundiza en las competencias sociales y emocionales que determinan y/o condicionan el clima social y emocional de aula, así como influyen en los contextos de aprendizaje, y, por tanto, en el rendimiento académico. Otro objetivo resulta el adquirir técnicas que fomenten una adecuada gestión emocional necesaria en el día a día del ámbito educativo, herramientas y técnicas como el coaching educativo o mindfulness, entre otras, que facilitan las relaciones interpersonales educador-alumno, el trabajo en equipo con otros miembros de la comunidad educativa y la relación del educador con otros agentes socializadores, como la familia. Todo ello basado en investigaciones recientes y evidencia empírica.

El máster se orienta a la formación de profesionales competentes para intervenir en los diversos ámbitos de aplicación de la inteligencia emocional y de la educación emocional, dotando al egresado de metodologías, procedimientos, herramientas y estrategias para mejorar su propio estado de bienestar (físico y emocional) y fomentar una práctica docente de mayor calidad. A través de esta especialización, los profesionales facilitarán el crecimiento personal, a través de técnicas y habilidades de comunicación o las aplicaciones en el ámbito educativo que puede tener la inteligencia emocional

Competencias básicas
  • CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
  • CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Competencias transversales
  • CT1. Creatividad. Crear ideas nuevas y conceptos a partir de ideas y conceptos conocidos, llegando a conclusiones o resolviendo problemas, retos y situaciones de una forma original.CT2. Comunicación estratégica. Transmitir mensajes (ideas, conceptos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, alineando de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
  • CT3. Competencia digital. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación y el aprendizaje.
  • CT4. Liderazgo influyente. Influir en otros para guiarles y dirigirles hacía unos objetivos y metas concretos, tomando en consideración sus puntos de vista, especialmente en situaciones derivadas de entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual.
  • CT5. Trabajo en equipo. Cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa y el respeto a todos los integrantes.
  • CT6. Análisis crítico. Integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida.
  • CT7. Resiliencia. Adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo.
  • CT8. Competencia ético-social. Mostrar comportamientos éticos y compromiso social en el desempeño de las actividades de una profesión, así como sensibilidad a la desigualdad y a la diversidad.
Competencias específicas

  • CE1. Investigar, conectar y determinar la relación de la emoción con los procesos cognitivos, motivacionales, el aprendizaje y el rendimiento académico, así como con el bienestar psicológico y la salud.
  • CE2. Analizar de forma crítica y contrastada programas nacionales e internaciones de inteligencia emocional y en su aplicación a la educación emocional.
  • CE3. Desarrollar y sistematizar habilidades sociales y emocionales desde diferentes enfoques (psicología positiva, la educación emocional, el coaching educativo y la disciplina positiva).
  • CE4. Diagnosticar oportunidades de mejora educativa fomentando las competencias sociales y emocionales vinculadas a la educación emocional a través de las artes, el liderazgo en el centro educativo y los procesos de enseñanza aprendizaje.
  • CE5. Categorizar los diferentes procesos emocionales que podemos experimentar, argumentando su impacto en el desarrollo socioemocional de los alumnos y en el clima emocional y social del aula.
  • CE6. Evaluar y contrastar diferentes programas, estrategias y metodologías que favorecen la convivencia en el ámbito escolar.
  • CE7. Investigar técnicas, herramientas y procedimientos derivados del coaching educativo, la psicología positiva y la disciplina positiva al ámbito educativo, teniendo en cuenta la idiosincrasia de las diferentes etapas educativas y el desarrollo evolutivo.
  • CE8. Diseñar y evaluar propuestas pedagógicas o didácticas basados en la inteligencia emocional, el coaching educativo o la psicología positiva.
  • CE9. Realizar propuestas y estrategias de mejora en directrices, procedimientos y herramientas para mejorar la relación familia- escuela con el fin de promover su colaboración y apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como en el bienestar emocional y físico de los alumnos.
  • CE10. Descubrir y analizar las principales áreas de investigación y aplicación de la psicología positiva, así como las variables objeto de su estudio.
  • CE11. Experimentar algunas de las estrategias dirigidas a incrementar el bienestar, la felicidad y la resiliencia de las personas.
  • CE12. Diseñar, planificar y evaluar programas o estrategias de mejora en pro de la gestión de contextos de diversidad que impacten en materia de coeducación y género, en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, en la relación de la salud física y el bienestar emocional, o en aspectos derivados de la exclusión social.
  • CE13. Diseñar y evaluar programas y/o actividades de desarrollo de inteligencia emocional (o educación emocional) específicos y adaptados a la diversidad existente en un aula y/o en un centro escolar.
  • . CE14. Aplicar de forma práctica e integradora los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en entornos profesionales relacionados con la inteligencia emocional, la educación emocional, el coaching educativo, la disciplina positiva o la psicología positiva.
  • CE15. Elaborar, exponer y defender un trabajo/proyecto original profesionalizante en el ámbito de la de la inteligencia emocional, la educación emocional, el coaching educativo, la disciplina positiva o la psicología positiva, de manera pública e individual, ante un tribunal universitario, síntesis de las competencias adquiridas en el título.

Harvard Business Publishing

Acceso a cursos de formación para desarrollar habilidades para sobresalir en tu Trabajo de Fin de Máster.

  • Gestión del tiempo. Aprende cómo mejorar tus habilidades de gestión del tiempo para lograr tus objetivos, gestionando adecuadamente el estrés.
  • Gestión de proyectos. Comprende las habilidades y actividades que requiere la gestión eficaz de proyectos, cómo dimensionar las tareas y a elaborar metas alcanzables.
  • Destrezas de presentación. Analiza una audiencia y su entorno para prepararte y realizar una presentación de manera más efectiva.

Clínica Educativa, convierte la teoría en realidad

Cursando este máster podrás participar en la Clínica Educativa ayudando a los centros educativos a afrontar sus desafíos, implementando soluciones y proyectos innovadores.

Más de 200 alumnos, orientados por más de 30 profesores, ya participan en la Clínica resolviendo casos reales.

Si además trabajas en un centro, anímate a enviarnos tu reto. Participar es muy fácil ¡Infórmate!

Consulta nuestras sedes de exámenes

En la Universidad Europea, podrás realizar tus exámenes en cualquiera de las siete sedes que tenemos en España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

Además, tendrás la oportunidad de presentar los exámenes o trabajos de Fin de Máster que requieran presencialidad en nuestras cinco sedes en Latinoamérica: Bogotá (Colombia), Santiago (Chile), Quito (Ecuador), Ciudad de México (México) y San José (Costa Rica). Ten en cuenta que, debido a la situación transitoria por el clima sociopolítico del país, en Ecuador y Perú se realizan las pruebas evaluativas de forma virtual, aunque esto está sujeto a cambios.

Salidas profesionales

Tras finalizar el máster oficial en Inteligencia Emocional podrás impulsar tu carrera y ejercer como docente especializado en educación emocional en:

  • Colegios de educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato.
  • Gabinetes de intervención psicoeducativa en contextos de exclusión social.
  • Atención en unidades de asistencia domiciliaria, etc.
  • Centros de enseñanza.
  • Gabinetes Psicológicos.
  • Centros residenciales y de acción educativa.
  • Ludotecas.
  • Elaboración de materiales didácticos y pedagógicos.
  • Asesoramiento a padres y docentes.

Insignia: Prevención del Cyberbullying | Advanced

Esta insignia digital reconoce competencias específicas del alumno en prevención del cyberbulling (ciberacoso), tratándose como el empleo de las tecnologías digitales para ejercer acoso, divulgación de información falsa y ciber agresiones en general a una o varias personas.

¿Cómo es la metodología online?

Flexible

Clases virtuales en directo a las que te puedes conectar desde cualquier sitio y dispositivo.

Cercana

Contarás con el apoyo de nuestros profesores expertos que facilitarán tu aprendizaje, así como de un tutor de acompañamiento que te orientará y te ayudará a que logres tus objetivos.

Funcional

El campus virtual será tu plataforma de aprendizaje en la que encontrarás las materias que vas a cursar. Además, tendrás acceso a la biblioteca, a una zona de comunidad para poder contactar con otros estudiantes y asistencia 24 horas.

Acceso

El Máster está enfocado a estudiantes con el siguiente perfil de ingreso:

  • Grado en Educación Infantil/Primaria.
  • Diplomatura de Magisterio.
  • Licenciatura/ Grado Psicología.
  • Licenciatura/ Grado en Psicopedagogía.
  • Licenciatura/ Grado Pedagogía.
  • Licenciatura/ Grado Educación Social.
  • Profesorado ESO, FP o Bachillerato
  • Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
  • Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado.
  • El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

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Proceso de admisión

El proceso de admisión para cursar un postgrado online en la Universidad Europea puede llevarse a cabo durante todo el año, si bien la inscripción en cualquiera de nuestros programas está supeditada a la existencia de plazas vacantes. Para completar el proceso deberás seguir estos sencillos pasos:

1

Documentación

Envía esta documentación a tu asesor personal:

  • Formulario de admisión.
  • Documento legal de acceso a la titulación elegida.
  • Fotocopia de tu DNI.
  • Curriculum vitae.

2

Prueba de acceso

Realiza las pruebas de admisión, que consisten en:

  • Test de evaluación competencial.
  • Entrevista personal.
  • Prueba de evaluación de idioma (si procede).

3

Reserva de plaza

Formaliza la reserva de plaza por:

  • Domiciliación bancaria.
  • Tarjeta de crédito.
  • Pago virtual.

Programa de becas y ayudas

Queremos ayudarte. Si quieres estudiar en la Universidad Europea, tendrás a tu disposición una amplia selección de becas propias y oficiales.

Convalidaciones y traslados de centros

No tienes por qué seguir en algo que no te gusta. Por eso hemos diseñado planes específicos de convalidaciones y traslados de centro.

Consulta cómo solicitar tu estudio de convalidaciones online para cambiar tu expediente y comentar tus estudios en la Universidad Europea.

Claustro

Porcentaje del grado de doctor: 70%

  • Directora.- Beatriz Camporro Álvarez
    Abogada, Licenciada en Derecho por la Universidad de Oviedo, Máster en Asesoría Jurídica de Empresas por la Universidad Pontificia de Comillas, Diploma Universitario de Mediación y Resolución Pacífica de Conflictos por l´Université Catholique de Paris (UCP) y Máster Directivo en Digitalización de Recursos Humanos por The Valley Digital Business School en Madrid.
  • Cynthia Santacruz López
    Licenciada en Psicología, Máster en Terapia Familiar Sistémica, Máster en Terapia con niños y Adolescentes, Experta en Trauma y Apego.
  • Ruth De Jesús Gómez
    Doctora en Humanidades y Ciencias Sociales.Licenciada en Psicopedagogía. Primer ciclo en Pedagogía, diplomada en Magisterio de Educación Especial. Master en Humanidades y Ciencias Sociales.
  • Elisabet Marina Sánz
    Psicóloga clínica y educativa, especialista infanto-juvenil. Neuropsicóloga.
  • Juan José Rabanal Cabrerizo
    Doctor en psicopedagogía. Licenciado en psicopedagogía. Educador referentecertificado en Disciplina positiva para familias, infancia y aula. Máster en Neuropsicoeducación. Experto en Inteligencia emocional. Coach en vinculación emocional consciente. Máster especialista en dirección y gestión. Maestro de Educación Física.
  • Andrés Sánchez Suricalday
    Doctor en Educación por la Universidad de Alcalá, Máster en Investigación e Innovación en Educación por la UNED, Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid.
  • Yasmina Lasso De La Vega Sánchez
    Licenciada en Dirección y Administración de Empresas. Máster Universitario en Formación del profesorado. Máster en Pedagogía Sistémica, CUDEC. Grado en Psicología por la UNED. Máster en Psicología General Sanitaria CUSE
  • Eva Peñafiel Pedrosa
    Doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Alcalá. Educadora Social y Psicopedagoga. Coach en Inteligencia Emocional y Referente del Modelo de Vinculación Emocional Consciente (V.E.C.). Certificada en Disciplina Positiva para Familias, Primera Infancia y Aula, por la Asociación Americana de Disciplina Positiva. Neuropsicoeducadora. Máster en Gestión y Dirección de Recursos Humanos.

Contamos con los docentes más reconocidos

Fórmate con los docentes más reconocidos

Nuestros docentes de la facultad de educación de grados y postgrados están entre los mejores de España.

Ghada Aboud, Irene Alegría, Ana García Pérez, Patricia Olivares y Pablo Osma nominadas a ganar el Premio Abanca Mejor Docente 2024.

Esta nominación es un reconocimiento a la excelencia en la docencia, la alta implicación en el proceso de enseñanza y al importante papel que tienen en la sociedad.

Fórmate con los docentes más reconocidos

Calidad universitaria

91%

Empleabilidad

Formamos profesionales excelentes: el 91% del alumnado tiene empleo en menos de 18 meses.

110.000

Alumni

Nuestra gran comunidad de estudiantes se reparte entre Madrid, Valencia, Canarias y la formación online.

Top 5

En España

Estamos en el "Top 5" de las mejores universidades privadas de España según El Mundo.

Calidad académica

Como parte de su estrategia, la Universidad cuenta con un plan interno de calidad cuyo objetivo es impulsar una cultura de calidad y mejora continua, y que permita afrontar los retos de futuro con la máxima garantía de éxito. De esta manera, se apuesta por: impulsar el logro de reconocimientos y acreditaciones externas, tanto a nivel nacional como internacional; la medición y análisis de resultados; la simplificación en la gestión; y la relación con el regulador externo.

Consultar

Sistema interno de garantía de calidad

La Universidad Europea ha diseñado su Sistema de Garantía Interna de Calidad acorde con las directrices de la Fundación para el Conocimiento Madrid Agencia Autonómica para la Evaluación de la Calidad de las Universidades, como base estructural para garantizar la calidad de las nuevas titulaciones oficiales según las directrices de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

Consultar

Accede a la documentación del SGIC:

SGIC SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

Seguimiento de la calidad del título

Miembros de la comisión de calidad del título (CCT)

  • Vicedecano/a de Postgrado
  • Coordinador/a de Titulación
  • Director/a de Programa
  • Estudiantes
  • Profesorado (Coordinador/a de TFM y Coordinador/a de Prácticas)
  • Responsable de Calidad (Calidad y Compliance académico)
  • Director/a Académico/a
  • Asesor/a Académico/a
  • Tutor/a online (en el caso de títulos online)
  • Responsable de Evaluación y Aprendizaje
Resultados de procesos y RUCT
Normativa de la universidad
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