Máster oficial en ELE

Módulo 1. Orientaciones metodológicas y diseño curricular (6 ECTS)

• La programación en ELE: conceptos avanzados.
• Elementos de una programación y diseño curricular en ELE.
• El Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas.
• Métodos gramaticales y métodos comunicativos de enseñanza de ELE.
• Evaluación de destrezas y análisis de necesidades para la selección de materiales y textos de ELE.
• Elaboración de materiales para la clase de ELE centrados en el alumno.

Módulo 2. Pragmática en el aula de ELE (6 ECTS)

• Cuestiones fundamentales de pragmática.
• La pragmática en el MCER.
• El desarrollo de la pragmática: principios y teorías.
• La (des)cortesía lingüística.
• El conocimiento pragmático (lenguaje y mente).
• La pragmática y su aplicación en las clases de ELE.

Módulo 3. Gramática y variedades diatópicas (6 ECTS)

• El Indicativo: rasgos distintivos y valores discursivos.
• Sintaxis y semántica del Subjuntivo.
• Caracterización morfológica del sintagma nominal y los elementos de relación.
• Tipos de oración por su estructura: oraciones impersonales, oraciones atributivas y predicativas, oraciones activas y pasivas.
• Revisión sintáctica de las relaciones de coordinación y subordinación.
• Diatopía en español: variedad peninsular y variedad de América.

Módulo 4. Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de ELE (6 ECTS)

• Nuevos escenarios para la formación digital en la sociedad del conocimiento.
• Marco organizativo para la integración de recursos tecnológicos en la formación de ELE: roles docentes, discentes y políticas educativas.
• Herramientas TIC, infraestructuras y capacidad de uso para la enseñanza de ELE.
• Materiales multimedia: diseño, desarrollo y evaluación.
• Herramientas de plataforma: entornos virtuales de aprendizaje y programas informáticos. Bases de datos y corpus.
• Las TIC como elementos facilitadores en la atención a la diversidad en el aula de ELE.

Módulo 5. Desarrollo de habilidades docentes: docencia presencial y docencia online (6 ECTS)

• Análisis de las necesidades académicas, digitales y motivacionales del estudiante de la modalidad presencial, semipresencial y online.
• Planificación estratégica para adaptar el canal de comunicación y aprendizaje en la modalidad presencial, semipresencial y online.
• Enfoques metodológicos para diseñar y aplicar diferentes técnicas de trabajo vinculadas al proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad presencial, semipresencial y online.
• Acciones formativas transversales que permitan al docente la elaboración de documentos de planificación y gestión en la modalidad presencial, semipresencial y online.
• Revisión, adaptación y diseño de las herramientas e instrumentos de evaluación de la modalidad presencial, semipresencial y online.
• Diseño de materiales, diseño instruccional y organizacional, en el nivel discursivo y experiencial en las diferentes modalidades.

Módulo 6. El proceso de evaluación en la enseñanza de lenguas extranjeras (6 ECTS)

• Conceptos básicos. Tipos y modelos de evaluación en ELE.
• El diseño de la evaluación.
• La evaluación de destrezas y competencias.
• La autoevaluación. El sistema DIALANG.
• Evaluación y certificación del español: DELE y SIELE.
• Herramientas y recursos digitales en las evaluaciones alternativas.

Módulo 7. La enseñanza y aprendizaje de la competencia intercultural (6 ECTS)

• La cultura como contenido.
• Las competencias culturales.
• La cultura como comunicación.
• La cultura como proceso de relevancia y como proceso perceptivo.
• Cómo enseñar cultura. Diseño de actividades: tareas, temas y contenidos.
• La evaluación de los niveles culturales.

Módulo 8. Español con fines profesionales y académicos (6 ECTS)

• Las lenguas de especialidad.
• La enseñanza del español técnico-científico.
• La enseñanza del español económico.
• La enseñanza del español del turismo.
• La enseñanza del español jurídico.
• Disponibilidad léxica y fines específicos.

Módulo 9. Prácticas profesionales

Las prácticas podrán ser presenciales o en centros de idiomas a distancia. Si ya tienes experiencia y deseas convalidar las prácticas, te hacemos un estudio de reconocimiento de créditos totalmente gratuito y nuestro equipo de convalidaciones te mandará una respuesta a la mayor brevedad.

Módulo 10. Trabajo Fin de Máster

Realización de un trabajo original de investigación en el que se integren todos los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en el máster.

La presentación del TFM es presencial y podrás realizarla en cualquiera de nuestras sedes de España: Madrid, Valencia, Tenerife, Barcelona, Bilbao, Sevilla y A Coruña.

Competencias básicas

• CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
• CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

• CT1. Creatividad. Capacidad para crear ideas nuevas, llegar a conclusiones o resolver problemas de una forma original. Requiere del conocimiento, curiosidad, imaginación y evaluación de alternativas. El nivel más fundamental de la creatividad se manifiesta como el descubrimiento y el más alto como la innovación.
• CT2. Comunicación estratégica. Capacidad para transmitir de manera eficaz mensajes (ideas, conocimientos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, de tal manera que se alineen de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
• CT3. Competencia digital. Capacidad que faculta un uso eficaz y seguro de las tecnologías de la información y de la comunicación. Ayuda al desarrollo del pensamiento crítico y es una capacidad clave para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación, el aprendizaje y una participación inclusiva en la sociedad.
• CT4. Liderazgo influyente. Capacidad para influir en otros, para poder dirigir o guiarles hacía unos objetivos concretos en momentos de cambios constantes derivados por entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual. Los líderes influyentes son referentes y son capaces de lograr un alto desempeño y los mejores resultados. Sus comportamientos generosos, éticos, empáticos y de un alto índice de inteligencia emocional les permiten ejercer como modelos a seguir, logrando un alto desempeño y motivación en sus equipos.
• CT5. Trabajo en equipo. Capacidad que desarrolla la inteligencia social para cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa, además de una comunicación efectiva y el respeto a todos los integrantes, con madurez y eficacia. En la era digital, esa eficacia se traduce en la destreza de trabajar con otros en entornos multiplataforma, multiculturales, multilingües y multidisciplinares de manera fluida y consiguiendo los objetivos marcados.
• CT6. Análisis crítico. Capacidad para integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida. Se trata de aprender a localizar, extraer, analizar e interpretar información y datos fiables para después estudiar, examinar y razonar, pudiendo así llegar a una conclusión de manera rápida y eficaz, como demanda el mundo actual.
• CT7. Resiliencia. Capacidad de las personas para adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo. Esta capacidad se traduce en un crecimiento profundo de la persona, haciéndoles conocer sus limitaciones, salir de su zona de confort, aprender de los obstáculos, desarrollar su inteligencia emocional y aprender a ser perseverantes ante situaciones difíciles.
• CT8. Competencia ético-social. Capacidad de desenvolverse en una profesión de manera adecuada y convivir en una sociedad plural y un mundo diverso. Esta capacidad pretende desarrollar ciudadanos globales y responsables, conscientes de la desigualdad y sensibles a la diversidad en un mundo global. Con conciencia ética y compromiso social. Internacionales, multilingües, flexibles y adaptables en entornos multiculturales.

Competencias específicas

• CE1. Analizar el componente teórico y práctico de cada uno de los métodos empleados habitualmente en la enseñanza de ELE.
• CE2. Diseñar recursos didácticos ajustados a las metodologías docentes empleadas en la enseñanza de ELE.
• CE3. Interpretar las teorías lingüísticas más novedosas relacionadas con la docencia de ELE.
• CE4. Valorar los conocimientos lingüísticos a aplicar para la correcta enseñanza de ELE.
• CE5. Utilizar las variedades diatópicas del español, adaptando el contenido gramatical a los potenciales interlocutores.
• CE6. Distinguir y valorar la terminología y los diferentes criterios que regulan la nivelación de los estándares de aprendizaje en la enseñanza de ELE.
• CE7. Evaluar las ventajas y potencialidades de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• CE8: Transferir las metodologías docentes más tradicionales a contextos digitales.
• CE9. Potenciar valores de autonomía y responsabilidad para que el alumno se constituya activamente como eje de la instrucción.
• CE10. Diseñar herramientas y procedimientos de evaluación de los resultados de aprendizaje adquiridos por el alumnado de ELE.
• CE11. Desarrollar estrategias de corrección ajustadas a las necesidades pedagógicas del alumnado.
• CE12. Manejar diferencias sociales y culturales en el aula para una mayor optimización de los recursos didácticos.
• CE13. Aplicar de forma práctica e integradora los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en entornos profesionales donde se realicen actividades docentes de español como lengua extranjera.
• CE14. Aplicar de forma global, multidisciplinar e integradora los conocimientos, habilidades y competencias en el desarrollo práctico y sistematizado de una propuesta didáctica innovadora en el área de español como lengua extranjera.

El máster está enfocado a alumnos con el siguiente perfil de ingreso:

• Licenciados, Diplomados o Graduados en Educación Infantil o Primaria, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología, Ciencias de la Educación, Educación Social o Trabajo Social. Egresados del Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
• Graduados, licenciados o diplomados en las distintas áreas de Lenguas Modernas, Lenguas Aplicadas, Filología, Lingüística, Traducción, Humanidades, Periodismo, Ciencias de la Comunicación, Comunicación Audiovisual o equivalentes.

Para el acceso al máster se exige al estudiante el requisito legal conforme a lo previsto en el R.D. 861/2010:

• Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro estado integrante del Espacio Europeo de Educación superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
• Estar en posesión de un título conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo del que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.

ELE es el acrónimo de Español como Lengua Extrajera. Se emplea para denominar de manera simple al máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera, el cual está destinado a formar a docentes en herramientas y competencias que les permitan dar clase de español a extranjeros.

Sí, se trata de un máster oficial certificado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), dependiente del Ministerio de Educación. Por lo tanto, es puntuable en las oposiciones docentes de la Administración pública.

El máster ELE de Universidad Europea está pensado para perfiles que hablan español y desean viajar; profesores que ejercen la docencia en Educación Primaria, Infantil y Secundaria, así como en Escuelas Oficiales de Idiomas y centros universitarios; profesores de español en el extranjero; personas que trabajan en editoriales y medios de comunicación; y mediadores lingüísticos, entre otros.

Para optar por la profesionalización de las clases de español a extranjeros, es necesaria la especialización en métodos para diseñar y aplicar diferentes técnicas de trabajo vinculadas al proceso de enseñanza de español en la modalidad presencial y online.