En el evento celebrado en el Aula del Futuro de la Universidad Europea se ha reivindicado la apuesta por una educación que combine excelencia académica, bienestar emocional y compromiso democrático
El encuentro entre estudiantes y docentes de la Universidad Europea con la presidenta y CEO de la Fundación Trilema, Carmen Pellicer ha tenido lugar el pasado 29 de octubre y ha estado marcado por una reflexión conjunta sobre hacia dónde debe mirar la educación de las futuras generaciones. En este contexto, Marta Lesmes Celorrio, vicedecana del área de Educación de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Educación y Humanidades de la Universidad Europea de Madrid, ha puesto en valor la importancia de generar espacios de reflexión que permitan analizar los resultados del Informe PISA en profundidad con el propósito de comprender los indicadores educativos, identificar los retos que plantean y abordar un análisis profundo que contribuya a mejorar la calidad de la educación.
Con esta reflexión ha comenzado la ponencia titulada “Más allá de PISA”, en la que Carmen Pellicer ha planteado diez desafíos para repensar los sistemas educativos y avanzar hacia un modelo en el que las instituciones educativas se conviertan en el eje principal para construir una sociedad más preparada, democrática y comprometida con los desafíos del futuro, “más allá de los resultados y los indicadores que puedan medir este tipo de informes, si uno quiere cambiar el rumbo de un país, tiene que empezar por la educación como motor de esta transformación social”.
La fundadora de más de once escuelas en España ha defendido que el Informe PISA debe servir como punto de partida para analizar, interpretar y tomar decisiones, pero no como una fotografía completa de la calidad educativa. En este sentido, ha insistido en que los resultados deben contextualizarse y analizarse desde una perspectiva amplia, teniendo en cuenta las diferencias entre los sistemas educativos y las circunstancias de cada país, “los indicadores reportados son descriptivos, pero no prueban la causalidad ni la calidad educativa de nuestro sistema”.
Tras la exposición de varios estudios que analizan diferentes parámetros de nuestro sistema educativo en comparación con el Informe PISA, otra de las claves de su reflexión ha sido el bienestar emocional que debe primar en los estudiantes subrayando que la calidad educativa no puede desligarse de la salud mental, la convivencia y el acompañamiento personal de los estudiantes, “los docentes debemos tener tiempo de calidad para el acompañamiento emocional y la buena convivencia de los alumnos que debe reinar en los centros educativos”, ha destacado Pellicer.
Asimismo, ha reivindicado la educación democrática como una finalidad esencial de la escuela, recordando que los hábitos democráticos también se aprenden y se construyen desde las aulas. A ello ha sumado la importancia de avanzar desde la igualdad de acceso que se traduzca en tener acceso a las mismas oportunidades, transformar los modelos de evaluación y preparar a los estudiantes para afrontar los retos de una sociedad desde el pensamiento crítico en una era marcada por el auge de la Inteligencia Artificial.