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- Facultad de Ciencias Jurídicas, Educación y Humanidades - Madrid
Profesor adjunto
Dr. Iban Onandia Hinhchado
- Educación
Licenciado en Psicología,Máster en Salud mental y Terapias Psicológicas y Doctor en Psicología Clínica.Cursando Máster en Psicología Forense. Psicólogo General Sanitario y experto en Neuropsicología Clínica. Presidente de la Sociedad Española de Neuropsicología Clínica (CNC) y vocal de la Sociedad Española de Psicología Clínica Infanto-juvenil (SEPCIJ). Director de Psicología Amorebieta–Psicosasun; Psicólogo y Neuropsicólogo. Profesor Contratado Doctor Acreditado. Asesor experto de FEDER. Ha publicado artículos científicos JCR y codirigido 2 tesis doctorales, además de dirigir más de 300 TFG y TFM.
Ha participado en validar instrumentos como NEPSY, WISC, WAIS-5, etc., así como en numerosos congresos, cursos, jornadas, etc. Es autor principal del manual «Evaluación Neuropsicológica de los procesos atencionales» y ha colaborado en el manual «Tratamiento paso a paso de los problemas psicológicos en la infancia y adolescencia». Es coautor del Manual de Neuropsicología Infanto-Juvenil.
Formación académica
Doctor en Psicología Clínica
- Universidad de Deusto
- 2010 - 2015
Master en Salud Mental y Terapias Psicológicas
- Universidad de Deusto
- 2008 - 2010
Master en Psicología Forense
- UNIR
- 2025 - 2026
Experiencia profesional
Publicaciones
Cognitive characterization of adult attention déficit hyperactivity disorder by domains: a systematic review
Revisión sistemática que sintetiza la evidencia sobre el perfil cognitivo del TDAH en adultos, organizado por dominios. Analiza funciones ejecutivas, atención, memoria y velocidad de procesamiento, identificando patrones consistentes de alteración y las limitaciones metodológicas de los estudios actuales para orientar la práctica clínica y la investigación futura.
Revisión narrativa y estado de la cuestión en Tempo cognitivo Lento
Revisión narrativa que sintetiza el conocimiento actual sobre el Tempo Cognitivo Lento, abordando su definición, evolución conceptual, manifestaciones clínicas y relación con otros trastornos. Analiza hallazgos recientes, controversias diagnósticas y direcciones futuras para la investigación y la práctica clínica.
Satisfying students’ psychological needs in the classroom: benefits of an online intervention to help primary school teachers during a pandemic academic year
Estudio cuasiexperimental que, desde la Teoría de la Autodeterminación, evalúa una formación online para docentes de primaria durante la COVID-19. La intervención mejoró el estilo motivador y redujo el estilo controlador, aumentando en el alumnado la satisfacción de autonomía y competencia, la motivación autónoma y el compromiso agéntico.
Basic psychological needs in the classroom: a literature review in elementary and middle school students
Revisión de la literatura que examina cómo se satisfacen las necesidades psicológicas básicas en el aula de Educación Primaria y Secundaria. Analiza evidencias sobre autonomía, competencia y relación, y cómo su apoyo por parte del profesorado influye en la motivación, el bienestar y el rendimiento académico del alumnado.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y su relación diagnóstica con el trastorno por estrés postraumático infantil: una revisión sistemática
Revisión sistemática que analiza la relación diagnóstica entre el TDAH y el trastorno por estrés postraumático infantil, identificando solapamientos sintomáticos, factores de confusión y criterios diferenciales. Evalúa la calidad de la evidencia y destaca implicaciones clínicas para mejorar la precisión diagnóstica y la intervención en población infantil.
Cognitive Profile of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in older adults: a systematic review
Revisión sistemática que sintetiza la evidencia sobre el perfil cognitivo del TDAH en adultos mayores, analizando funciones ejecutivas, atención, memoria y velocidad de procesamiento. Identifica patrones de deterioro y desafíos diagnósticos propios del envejecimiento, así como lagunas en la investigación y necesidades clínicas emergentes.
Proyectos de investigación
Caracterización cognitiva del TDAH a lo largo del ciclo vital
Proyecto centrado en identificar patrones cognitivos específicos del TDAH en diferentes etapas vitales, mediante revisiones sistemáticas y estudios empíricos. Analiza funciones ejecutivas, atención, memoria y velocidad de procesamiento, así como solapamientos diagnósticos y retos clínicos.
Tempo Cognitivo Lento / Síndrome de Descarrilamiento Cognitivo: delimitación conceptual y aplicaciones clínicas
Proyecto dedicado a clarificar el constructo de Tempo Cognitivo Lento/SDC, su validez clínica y su diferenciación respecto al TDAH. Incluye revisiones narrativas y análisis de perfiles cognitivos, emocionales y conductuales, así como sus implicaciones diagnósticas y de intervención.